- •А. М. Москаленко
- •Розділ 1 загальні основи педагогіки вищої школи
- •Тема 1. Теоретико-методологічні основи педагогіки вищої школи
- •1. Педагогіка вищої школи як наука і навчальний предмет
- •2. Категорійно-понятійний апарат
- •3. Система освіти України
- •4. Нормативно правові документи, що регулюють діяльність системи освіти, визначають основні напрями її реформування
- •5. Система вищої освіти України
- •Завдання на закріплення лекційного матеріалу
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •Тема 2. Методологія і методика наукового дослідження в педагогіці
- •1. Методологія наукової творчості
- •Наукове вивчення як основна форма наукової роботи
- •2. Організація та порядок виконання дослідницької роботи Підготовка дослідницької роботи
- •Інформаційне забезпечення науково-дослідної роботи (пошук і відбір літератури за темою дослідження)
- •Визначення понятійно-категоріального апарату (предмет, об’єкт, мета, завдання, основні поняття, дефініції)
- •Складання попереднього плану роботи, узгодження його з керівником
- •Визначення структури дослідницької роботи
- •Вивчення та конспектування джерел з обраної теми
- •Виклад теоретичної частини роботи згідно з її структурою
- •Виконання практичної частини роботи
- •Формулювання висновків, рекомендацій щодо реалізації
- •Усунення зауважень і врахування рекомендацій наукового керівника
- •Подача остаточного варіанту дослідницької роботи науковому керівнику
- •Підготовка відзиву науковим керівником
- •Рецензування дослідницької роботи
- •Подача дослідницької роботи до захисту
- •Організаційна підготовка до захисту
- •Підготовка студентів до захисту
- •Попередній розгляд роботи за місцем її виконання
- •Захист дослідницької роботи
- •Оцінювання дослідницької роботи
- •Вимоги до змісту
- •Вимоги до оформлення
- •Якісна характеристика педагогічних працівників загальноосвітнього навчального закладу № 1032
- •Розподіл випускників загальноосвітнього навчального закладу № 1032 за бажанням мати освіту (%)
- •Розподіл учнів-відмінників загальноосвітнього навчального закладу № 1032 за класами
- •Рівні розвитку художніх умінь в учнів 5-х класів
- •Розподіл управлінців з високим рівнем сформованості діагностичних умінь за стажем роботи
- •Відвідування вчителями навчальних семінарів
- •Процес формування та розвитку особистості
- •Функції наукового керівника
- •Завдання на закріплення лекційного матеріалу
- •1. Острозька слов¢яно-греко-латинська академія
- •2. Діяльність братських шкіл
- •3. Заснування школи при Києво-Печерській лаврі
- •4. Утворення та діяльність Київської колегії, надання їй статусу академії
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •Тема 2. Становлення й розвиток університетської освіти в Україні
- •Львівський університет
- •Харківський університет
- •Київський університет
- •Новоросійський університет
- •Чернівецький університет
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •1. Сутність навчального процесу у внз
- •2. Нормативно-правове регулювання організації навчального процесу у вищому навчальному закладі
- •3. Порядок організації навчального процесу
- •4. Організація навчально-методичного забезпечення навчального процесу
- •5. Навчальний час студента, робочий час викладача
- •6. Інтеграція навчальної і наукової діяльності
- •7. Обліково-звітні документи з навчальної і навчально-методичної роботи
- •Завдання на закріплення лекційного матеріалу
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •Тема 2. Форми організації навчання у вищих навчальних закладах
- •Навчальні заняття у вищих навчальних закладах
- •Лекція та методика її проведення у внз
- •Рекомендації щодо підготовки та проведення лекції
- •Рекомендації на замітку студентам щодо роботи на лекціях:
- •Семінарське заняття
- •Індивідуальні завдання з навчальної дисципліни
- •3. Самостійна робота студентів
- •4. Контрольні заходи
- •Таблиця відповідності шкали оцінювання ectSз національною системою оцінювання в Україні
- •Завдання на закріплення лекційного матеріалу
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •Розділ 4 виховання студентства у вищих навчальних закладах
- •Тема 1. Виховання студентів у вищих навчальних закладах як педагогічне явище
- •Сутність, основні функції та мета виховання
- •2. Принципи, методи, засоби, прийоми, форми виховання у вищих навчальних закладах
- •3. Виховна робота у вищому навчальному закладі: сутність, особливості
- •4. Технологія виховання студентів вищих навчальних закладів
- •5. Основні напрями виховання студентської молоді
- •6. Складові виховного процесу та критерії його ефективності
- •7. Критерії вихованості особистості
- •Тема 2. Студент і студентство як об’єкт і суб’єкт виховання
- •1. Формування студента, студентського колективу
- •3. Права й обов’язки студентів
- •4. Діяльність академічної групи
- •Староста як організатор і координатор діяльності академічної групи
- •5. Система виховної роботи куратора академічної групи
- •Завдання на закріплення лекційного матеріалу
- •Сутність студентського самоврядування
- •2. Всеукраїнська студентська рада як представницький орган студентів на державному рівні
- •3. Досвід зарубіжний країн у сфері студентського самоврядування
- •Завдання на закріплення лекційного матеріалу
- •Завдання для самостійної роботи студентів
- •1.1. Управління як процес
- •Сутність і зміст управлінської діяльності
- •1.3. Особливості управління вищим навчальним закладом
- •1.4. Керівництво вищим навчальним закладом
- •Список використаних джерел
- •Навчальне видання
- •72311, Запорізька обл., Мелітополь, вул. Леніна, 20.
Інформаційне забезпечення науково-дослідної роботи (пошук і відбір літератури за темою дослідження)
Студент, починаючи написання дослідницької роботи, отримує від викладача орієнтовний список джерел різного характеру. Проте їх недостатньо для виконання такого виду роботи. Необхідну літературу студент розшукує самостійно.
Дослідницька робота виконується на основі глибокого вивчення психолого-педагогічної літератури та джерел за спеціальністю (підручників, навчальних посібників, монографій, періодичної та нормативної літератури, журналів як вітчизняних, так і зарубіжних видань). Необхідно добирати як праці з теорії проблеми, так і публікації з досвіду роботи різних навчальних закладів. Праці різного характеру з теми дослідження можна знайти в бібліотеці та в електронній інформаційній мережі Інтернет.
Добираючи джерела, необхідно користуватися такими каталогами:
систематичним (назви книг розташовані за галузями знань);
алфавітним (картки та книги розташовані в алфавітному порядку);
предметним (включені назви творів за конкретними проблемами і спеціальностями).
Для підбору періодичної літератури необхідно звертатися до покажчиків статей, опублікованих упродовж календарного року і розміщених у кінці останнього номеру щорічного журналу.
Підготовка робочої картотеки літератури з теми дослідницької роботи
Перш ніж відвідувати бібліотеку з метою пошуку літератури за темою магістерського дослідження, зробіть із цупкого паперу заготовки карток розміром 12,5х7,5 см (рис. 1).
Рис. 1. Заготовка картки
Саме на цих картках необхідно буде записувати повну інформацію про джерело, яке включає прізвище автора, назву, місце видання, видавництво, рік видання, кількість сторінок (рис. 2).
Москаленко А. М.
Формування компетентності у
професійному спілкуванні в умовах
вищого навчального закладу /
А. М. Москаленко
// Актуальні проблеми
соціології, психології, педагогіки
: збірник
наукових праць. – К.
: Видавничо-поліграфічний
центр “Київський університет”, 2003. –
Вип. 1. – С. 127-132.
Рис. 2. Картка з повною інформацією про джерело
На картці, поряд із повним бібліографічним описом джерела, бажано вказати, де воно зберігається, а також занотувати його шифр, якщо він є. Наприклад, кафедра педагогіки, читальний зал, абонемент університету, Національної бібліотеки України ім. В. І. Вернадського (рис. 3.).
Кафедра педагогіки
Москаленко А. М.
Формування компетентності у
професійному спілкуванні в умовах
вищого навчального закладу /
А. М. Москаленко
// Актуальні проблеми
соціології, психології, педагогіки
: збірник наукових праць.
– К. :
Видавничо-поліграфічний
центр “Київський університет”, 2003. –
Вип. 1. – С. 127-132.
Рис 3. Картка з описом книги
Це дасть можливість у разі необхідності швидко знайти потрібне джерело. На зворотній частині картки після попереднього ознайомлення з працею, можна зробити помітку щодо доцільності опрацювання окремих розділів або всієї роботи, подати коротку анотацію праці та порядок опрацювання її. Наприклад:
!+ переглянути джерело в першу чергу;
! джерело, яке містить важливу інформацію;
+ джерело, яке потрібно більш ґрунтовно опрацювати;
– більше не повертатися до джерела;
? повернутися лише в разі необхідності (ця потреба буде виявлена або не виявлена у процесі опрацювання інформації).
У кожного студента магістратури такі умовні позначки можуть бути різними, проте вони потрібні, оскільки визначають вагомість того чи іншого джерела і дають можливість спланувати свою роботу щодо здійснення аналізу психолого-педагогічних і методичних джерел (рис. 4).
Рис 4. Зворотна сторона картки
Пошук літератури доцільно починати з перегляду каталогів бібліотеки університету, потім уже районної, міської, педагогічної тощо. Географію пошуку джерел значно розширює доступ до мережі Інтернет.
У картці з описом електронного ресурсу необхідно зазначати прізвище автора, назву публікації, де опублікована, спосіб доступу, адресу сайду, дату останнього перегляду сайду.