ПИТАННЯ З ПСИХОЛОГІЇ для модульної роботи

ПИТАННЯ З ПСИХОЛОГІЇ для модульної роботи

Для студентів П курсу факультету германської філології

Питання рівня А (репродуктивний рівень)

1. Дайте визначення поняттю «діяльність».

2. Перерахуєте характерні риси людської діяльності.

3. Назвіть основні види діяльності і коротко охарактеризуйте їхню специфіку.

4. Розкрийте відмінність психологічних понять «знаряддя» та «інструмент».

5. Розкрийте зміст і структуру людських потреб.

6. Поясніть психологічний зміст поняття «мотив».

7. Дайте визначення поняттю «особистість»; охарактеризуйте сутність явища.

8. Назвіть основні психологічні підходи до дослідження особистості.

9. Поясніть уявлення про розвиток особистості в основних концепціях, що трактують це поняття.

10. Назвіть основні соціальні типи особистості, у залежності від критеріїв їхнього виділення.

11. Наведіть приклади соціокультурних типів особистості з відомих вам класичних літературних творів.

12. Поясніть відмінності понять: «індивід», «індивідуальність», «особистість».

13. Дайте визначення поняттю «група». Охарактеризуйте це явище.

14. Перерахуйте види груп.

15. Перерахуйте й охарактеризуйте рівні розвитку групи.

16. Проаналізуйте види відносин у групі.

17. Розкрийте сутність процедури соціометрії.

18. Проаналізуйте стилі керівництва і ступінь їхньої ефективності.

19. Дайте визначення поняттю «комунікація».

20. Перерахуйте чотири основних види комунікації.

21. Вкажіть дві групи основних проблем у комунікації.

22. Опишіть основні психологічні ефекти соціальної перцепції.

23. Проаналізуйте основні етапи прийняття людини людиною.

24. Дайте визначення маніпуляції й опишіть її основні прийоми.

25. Дайте визначення поняттю «навчання».

26. Розкрийте внутрішні і зовнішні фактори навчання.

27. Проаналізуйте відмінність навчання й учіння.

28. Опишіть три основних рівні научіння.

29. Охарактеризуйте типи научіння й його структуру.

30. Сформулюйте і поясніть три основних закони ефективності навчання.

31. Дайте короткий опис психологічної специфіки немовляти і дитини грудного віку.

32. Опишіть особливості психіки дитини в ранньому дитинстві.

33. Опишіть мовний розвиток дитини від першого півріччя до трьох років.

34. Укажіть, з чого складається психологічна сутність кризи трьох років?

35. Охарактеризуйте загалом психологічну специфіку переддошкільного дитинства.

36. Поясните феномени реалізму, анімізму й артифіціалізму в першому дитинстві, а також особливості мислення дитини від трьох до семи років.

37. Дайте визначення підліткового віку і назвіть його часові межі.

38. Поясніть, де і чому існує проблема підліткового віку.

39. Опишіть компоненти, що формують «підлітковий комплекс».

40. Поясніть, як у підлітковому віці змінюється перцепція людей.

41. Вкажіть основні мотиваційні детермінанти підліткового віку.

42. Охарактеризуйте явні і сховані конфлікти підлітків, а також їхній зв'язок з типом відносини до підлітка в родині.

43. Вкажіть тимчасові границі ранньої юності і її основний психологічний зміст.

44. Перерахуєте найважливіші передумови успішного проходження молодими людьми цього вікового етапу.

45. Дайте визначення загальної психологічної мети молодих людей у віці ранньої юності.

46. Чим пояснюється підвищена тривожність у віці ранньої юності?

47. Перерахуєте і поясніть типові особистісні риси молодих людей у віці ранньої юності.

48. Дайте психологічний аналіз феномена «першого кохання».

Питання рівня В (алгоритмічний рівень)

1. Обґрунтуйте психологічну відмінність між поняттями «суб'єкт діяльності» і «агент діяльності».

2. Проведіть порівняльний аналіз когнітивного і трансперсонального підходів до дослідження і трактування особистості.

3. Проаналізуйте відмінності в психодінамічному і діяльнісному підході до дослідження і трактування особистості.

4. Проведіть порівняльний аналіз любові і дружби.

5. Дайте загальну характеристику інтимних міжособистісних відносин.

6. Поясніть, як можна протистояти маніпуляції в комунікації.

7. Розкрийте сутність психосоціального явища «харизма», прийоми її створення і механізми її впливу на людей.

8. Перерахуєте і поясніть основні навчальні дії.

9. Розкрийте зміст поняття «функціональний орган» і сенс цього поняття.

10. Дати характеристику основних психологічних утворень першого періоду дитинства.

11. Розкрийте психологічну значимість початку шкільного навчання.

12. Проаналізуйте взаємозв'язок розвитку самосвідомості підлітка з основними мотиваційними детермінантами його віку.

13. Охарактеризуйте інтелектуальний розвиток підлітка.

14. Проаналізуйте психосоціальні показники визнання особистісної зрілості молодих людей у віці ранньої юності. Розкрийте подвійність соціального стану молодої людини в цей період.

15. Проаналізуйте психологічні відмінності в дружбі між юнаками і дівчинами.

16. Проаналізуйте психосоціальні показники визнання особистісної зрілості молодих людей у віці ранньої юності.

17. Розкрийте подвійність соціального стану молодої людини в цей період.

18. Характеристика теорії трансактного спілкування Е.Берна в спілкуванні.

Питання рівня С (інноваційний рівень)

2. Поясніть роль діяльності і її продуктів у культурному розвитку людства.

3. Охарактеризуйте психологічну структуру діяльності і її зміст.

4. Обґрунтуйте можливості поведінкового підходу в поясненні виникнення соціального типу характеру.

5. Розкрийте соціальні і психологічні умови становлення особистості.

6. Визначте сутність проблеми самотності і вкажіть способи і засоби подолання цього психічного стану.

7. Обґрунтуйте відмінності між референтною групою і колективом.

8. Порівняєте воздейственность змісту і способів передачі повідомлення в комунікації.

9. Проаналізуйте проблему ефективності комунікації.

10. Розкрийте психологічну сутність навчання.

11. Розкрийте сутність навчання як головної умови психічного розвитку.

12. Проаналізуйте психологічні досягнення і труднощів другого періоду дитинства.

13. Обґрунтуйте необхідність існування дитячих організацій для адекватного психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку.

14. Поясніть причини психологічної проблемності сучасних підлітків і шляху її подолання.

15. Дайте розгорнутий психологічний опис характерологічних проблем підлітків.

16. Опишіть психологічні процеси і стани, властиві ранній юності і становлення світогляду як стрижневу перспективу особистісного розвитку.

17. Проаналізуйте психологічні відмінності в дружбі між юнаками і дівчатами.

18. Опишіть психічні процеси і стани, властиві ранній юності, а також становлення світогляду як стрижневу перспективу особистісного розвитку.

19. Загальна характеристика групи та міжособистісних стосунків.

20. Види груп та рівні їхнього розвитку.

21. Поняття про групову динаміку та її механізми.

22. Закономірності функціонування малих груп.

23. Феномен конформізму; керівництво і лідерство у малій групі.

24. Типи міжособистісних стосунків.

25. Інтимні міжособистісні стосунки.

26. .Загальна характеристика комунікації.

27. 2.Механізми сприйняття людини людиною та ефекти соціальної перцепції.

28. 3.Функції спілкування. Спілкування як комунікація. Ефективність комунікації.

29. 4. Невербальна та вербальна комунікація.

30. 5. Спілкування як інтеракція. Соціально-психологічний клімат групи.

31. 4.Маніпуляція та психологічні засоби захисту від неї. .

32. Загальне поняття про психічний розвиток.

33. Періодизація вікового розвитку, її принципи. Періодизація вікового розвитку Д.Б. Ельконіна..

34. Закономірності психічного розвитку; критерії вікового періоду.

35. Теорії розвитку:

    1. Біогенетичні підходи до дослідження психіки дитини.

    2. Психоаналітичні теорії дитини розвитку З. Фрейда та Е. Еріксона.

    3. Теорія соціального научіння (біхевіоризм, гештальтпсихологія).

36. -Учіння Ж. Піаже про інтелектуальний розвиток дитини.

    1. Концепція діалектичного характеру розвитку Г.С. Костюка.

    2. Теорія розвитку вищих психічних функцій Л.С. Виготського.

37. Акцентуація характеру в підлітковому віці.

38. Особливості формування психічних процесів у підлітковому та ранньому юнацькому віці.

39. Основні тенденції розвитку здібностей в підлітковому віці.

40. Психосексуальний розвиток підлітка.

41. Конфлікти, їх види в підлітковому віці.

42. Особливості духовної діяльності підлітка.

43. Психологія підліткового сленгу.