2.3. Причини виникнення девіантної поведінки

Перш ніж розглянути основні причини девіантної поведінки, необхідно зупиниться на визначення поняття « девіантна поведінка ».

Згідно з визначенням В. І. Курбатова під девіантною поведінкою розуміють певний спосіб поведінки, мислення, дій людини, які відповідають в даному суспільстві нормам і цінностям. Таким чином девіантна поведінка – це відхилення від загальноприйнятих норм. Чому ж відбуваються ці самі відхилення. Відповідь на це питання одночасно простий і складний. Просте тому, що можна всю провину і відповідальність за те, що відбувається перекласти на державу; складний - так як саме суспільство в даний час допускає прояв девіації. Але, тим не менш, основні причини назвати все ж таки можна.

В основі девіантної поведінки лежить, перш за все, соціальну нерівність. Це знаходить вираження в низькому, часом злиденному рівні життя більшої частини населення і в першу чергу молоді; в розшаруванні суспільства на багатих і бідних; в труднощах, які постають перед молодими людьми при спробі самореалізації та отримання громадського визнання; в обмеженні соціально прийнятних способів отримання високого заробітку для молодих жінок і чоловіків. Важко позначаються на життєвому рівні суто російські «гримаси ринкової економіки»: безробіття, інфляційний тиск, корупція й офіційна брехня «верхів» і наростаюча соціальна напруженість "низів".

Морально – етичний фактор девіантної поведінки виражається в низькому моральному рівні суспільства, бездуховності, психології вещизма і відчуженні особистості. В умовах, коли економічне життя суспільства нагадує не ринок, а базар, де все продається і купується, торгівля робочою силою, здібностями і навіть тілом стає рядовою подією.

Морально - етична деградація і падіння моралі знаходять вираження в масовій алкоголізації і бродяжництві, поширення наркоманії та «продажної любові», вибуху насильства і правопорушення (4, 29).

Навколишнє середовище, яке нейтрально або прихильно відноситься до девіантної поведінки. Молоді девіантом - алкоголіки, наркомани, повії - у більшості вихідці з неблагополучних сімей, в яких один або обоє батьків п'ють. Як правило, очолює групу девіантів «авторитет», який нещодавно повернувся із «зони». У такому середовищі є своє уявлення про норми поведінки.

Відомий соціолог Р . Мертон, автор теорії «подвійної невдачі», вважає, що якщо молода людина не може задовольнити своїх потреб ні в легальній творчій діяльності, ні в активній протиправної, то він компенсує ці недоліки такою діяльністю, яка веде його до саморуйнування як особистості. В умовах, коли частина молоді не має можливості для гідного професійного чи особистого самовираження, «догляд» в алкоголізм, наркоманію чи примітивний секс стає своєрідним компенсаторним засобом (1, 17).

Несприятливі умови життя і виховання в сім'ї, проблеми оволодіння знаннями та пов'язані з цим невдачі в навчанні, невміння будувати взаємини з оточенням і виникаючі на цій основі конфліктні ситуації, різні психофізичні відхилення в стані здоров'я, як правило, ведуть до кризи духу, втрати сенсу існування.

Можна сказати, що проблеми девіантної поведінки створюються штучно, і це буде правильно, так за соціально - економічний захист населення відповідає саме держава. Але терпиме ставлення самого суспільства до проблем може звести нанівець всі спроби у виправленні ситуації. Вищевказаними параметрами причини девіантної поведінки не вичерпуються.

Поведінка, що відхиляється має складну природу, обумовлену найрізноманітнішими факторами, що перебувають у складній взаємодії і взаємовпливі. Людський розвиток в свою чергу обумовлено взаємодією наступних факторів: спадковості, середовища, виховання, власної практичної діяльності людини.

Можна виділити основні фактори, що обумовлюють девіантну поведінку людей підліткового і юнацького віку (7, 245 - 257):

1. Біологічні фактори, виражаються в існуванні несприятливих фізіологічних або анатомічних особливостей організму дитини, що утруднюють його соціальну адаптацію. Причому тут мова йде, звичайно, не при спеціальних генах, фатально обумовлюють девіантну поведінку, а лише при тих факторах, які поряд із соціально - педагогічною корекцією вимагають також і медичної. До них відносяться:

- Генетичні, які передаються у спадок. Це можуть бути порушення розумового розвитку, дефекти слуху і зору, тілесні вади, пошкодження нервової системи. Дані поразки діти набувають, як правило, ще під час вагітності матері в силу неповноцінного і неправильного харчування, вживання нею алкогольних напоїв, куріння; захворювань матері (фізичні і психічні травми під час вагітності, хронічні та соматичні інфекційні захворювання, черепно - мозкові та психічні травми, венеричні захворювання); впливу спадкових захворювань, а особливо спадковості, обтяженої алкоголізмом;

- Психофізіологічні, пов'язані з впливом на організм людини психофізіологічних навантажень, конфліктних ситуацій, хімічного складу навколишнього середовища, нових видів енергії, що призводять до різних соматичним, алергічних, токсичних захворювань;

- Фізіологічні, які включають у себе дефекти мови, зовнішню непривабливість, недоліки конституційно - соматичного складу людини, які в більшості випадків викликають негативне ставлення з боку оточуючих, що призводить до спотворення системи міжособистісних відносин людини в середовищі його однолітків, колективі.

2. Психологічні фактори, у які включаються наявність у дитини психопатології або акцентуації (надмірне посилення) окремих рис характеру. Ці відхилення виражаються в нервово - психічних захворюваннях, психопатії, неврастенія, прикордонних станах, що підвищують збудливість нервової системи й зумовлюють неадекватні реакції підлітка. Діти з явно вираженою психопатією, яка є відхиленням від норм психічного здоров'я людини, потребує допомоги психіатрів.

Діти акцентуйованих рис характеру, що є крайнім варіантом психічної норми, надзвичайно вразливі для різних психологічних впливів і потребують, як правило, у соціально - медичної реабілітації поряд із заходами виховного характеру.

У кожен період розвитку дитини, формуються деякі психічні якості, риси особистості та характеру. У підлітка спостерігається два процеси розвитку психіки: або відчуження від того соціального середовища, де він живе, або прилучення.

Характерологічні підліткові реакції, такі як відмова, протест, групування, є, як правило, наслідком емоційно залежних, дисгармонійних сімейних відносин. У разі не сформованості системи моральних цінностей підлітка сфера його інтересів починає приймати переважно корисливу, насильницьку, паразитичну або споживчу спрямованість. Для таких підлітків характерний інфантилізм, примітивність в судженнях, переважання розважальних інтересів.

Егоцентрична позиція людини з демонстрацією зневажливого ставлення до існуючих норм і прав іншої людини призводить до «негативного лідерства», нав'язування фізично слабшим одноліткам системи їх «поневолення», браваді кримінальною поведінкою, виправдування своїх дій зовнішніми обставинами, низькою: відповідальності за свою поведінку.

3. Соціально – педагогічні чинники - виражаються в дефектах шкільного, сімейного або громадського виховання, в основі яких лежать статево та індивідуальні особливості розвитку дітей, що призводять до відхилень в ранній соціалізації дитини в період дитинства з накопиченням негативного досвіду; у стійкій шкільної неуспішності дитини з розривом зв'язків зі школою (педагогічна занедбаність), що веде до не сформованості у підлітка пізнавальних мотивів, інтересів і шкільних навичок. Такі діти, як правило, - спочатку бувають погано підготовлені до школи, негативно ставляться до домашніх завдань, висловлюють байдужість до шкільних оцінками, що говорить про їх навчальної дезадаптації.

Важливим чинником відхилень у психосоціальному розвитку дитини є неблагополуччя родини.

Жорстокому поводженню діти піддаються в сім'ї, на вулиці, у школі, дитячих будинках, лікарнях та інших дитячих установах. Діти, які зазнали таких дій, позбавлені почуття безпеки, необхідного для їх нормального розвитку. Це призводить до усвідомлення дитиною того, що він поганий, непотрібний, нелюбимий. Будь - який вид жорстокого поводження з дітьми веде до найрізноманітніших наслідків, але їх об'єднує одне – збиток для здоров'я дитини чи небезпека для його життя та соціальної адаптації.

Тип реагування дітей і підлітків на жорстоке поводження залежить від віку дитини, рис його особистості, соціального досвіду. Поряд із психічними реакціями (страх, порушення сну, апетиту тощо), спостерігаються різні форми порушення поведінки: підвищення агресивності, виражена войовничість, жорстокість або невпевненість у собі, боязкість, порушення спілкування з однолітками, зниження самооцінки. Для дітей і підлітків, які зазнали сексуального насильства (або посяганню), характерно також і порушення сексуальної поведінки: порушення статево рольової ідентифікації, страх перед будь – якими видами прояви сексуальності та інше. Важливим є те, що більшість дітей, які пережили в дитинстві жорстоке поводження (насильство) дорослих, схильні відтворювати його, виступаючи вже в ролі ґвалтівника і мучителя.

Аналіз сім'ї та її впливів на психосоціальний розвиток дитини показує, що у великої групи дітей порушені умови їх ранньої соціалізації. Частина з них перебуває в умовах стресових ситуацій з ризиком фізичного або психічного насильства, що ведуть до різних форм девіації; інші – залучені в злочинну діяльність з формуванням стійких форм делінквентної або кримінальної поведінки.

Соціально - економічні фактори включають соціальну нерівність; розшарування суспільства на багатих і бідних; зубожіння значної маси населення, обмеження соціально прийнятних способів отримання гідного заробітку; безробіття; інфляцію і, як наслідок, до соціальної напруженості. Але більш детально даний чинник був розглянутий трохи вище.

Морально - етичні фактори проявляються, з одного боку, в низькому морально - етичному рівні сучасного суспільства, руйнуванні цінностей, в першу чергу духовних, в утвердженні психології «вещизма», падіння моралі, з іншого - у нейтральному ставленні суспільства до проявів девіантної поведінки. Не дивно, що наслідком байдужості суспільства, наприклад, до проблем дитячого алкоголізму чи проституції, є зневажливе ставлення дитини до сім'ї, школі, державі, неробство, бродяжництво, формування молодіжних банд, агресивне ставлення до інших людей, вживання спиртних напоїв, наркотиків, крадіжки, бійки, вбивства, спроби суїциду.

Таким чином, девіантна поведінка постає як нормальна реакція на ненормальні для дитини чи групи підлітків умови (соціальні мікросоціальні), в яких вони опинилися, і в той же час. Як мова спілкування з соціумом, коли інші соціально прийнятні способи спілкування вичерпали себе або недоступні.

Основні форми прояву девіантної поведінки

Під формами девіантної поведінки зазвичай розуміють конкретні прояви відхилення у вчинках та діях людини. Спробуємо дати їм коротку характеристику, засновану, перш за все на вплив, як на саму людину, так і на його оточення в цілому.

Наркоманія і токсикоманія. Наркоманія - це захворювання, яке виявляється у фізичної чи психологічної, залежності від наркотиків, непереборному потяг до них, що поступово приводить організм до фізичного і психічного виснаження. Стан наркотичного сп'яніння характеризується відчуттям ейфорії, легкістю тіла, ясністю думки. Світ сприймається в райдужних тонах, втрачається відчуття часу. Прийом наркотиків - опіуму, гашишу, кокаїну - супроводжується тахікардією, сухістю в роті, а також іншими серйозними розладами. Для абстинентного синдрому, так званої «ломки», тобто наркотичного похмілля, характерні різкий спад настрою, загальна слабкість, сонливість, тремор (тремтіння) кінцівок.

Наркоманія має соціальні наслідки. Для злочинних елементів це найлегший шлях добування грошей. Зловживання наркотиками веде до зростання смертності особливо серед молоді та розвитку цілого «букету» соматичних і психічних захворювань. Економіці суспільства та його моральним устоям наноситься матеріальний і моральний збиток. На грунті наркоманії скоюються злочини, так як у стані «ломки» наркоман здатний на будь - який злочин. Придбання наркотиків стає причиною скоєння ряду злочині проти особи: крадіжки, грабежу, розбою. Наркоманія вкрай негативно позначається на потомстві. Діти народжуються з серйозними фізичними і психічними відхиленнями, що в свою чергу веде до розпаду сім'ї. Наркоман з розвитком хвороби деградує як особистість, так як рабська залежність від наркотиків змушує його робити аморальні вчинки.

Шлях молодих людей до наркоманії починається з бездоглядності з боку суспільства та сім'ї, коли підліток потрапляє під впливом так званого авторитету неформальної групи. Пропозиція спробувати «травичку» слід, як правило, після психологічної обробки новичка. Звикання залежить від індивідуальних особливостей особистості, але воно відбувається швидко. Фізична залежність проявляється в тому, що якщо наркотик не вводиться, то настає абстинентний синдром - «ломка», тобто організм вже потребує нової порції отрути. Людина потрапляє в рабську залежність від «наркоти», і деградація особистості завершується.

Токсикоманія – це захворювання, викликане споживанням токсичних речовин, тобто таблеток транквілізаторів (хворі називають їх «колесами»), кофеїну, отриманого від міцного чаю – чифіря вдиханням ароматичних речовин побутової хімії. У стані сп'яніння, крім ейфорії, виникають зорові галюцинації.

Пияцтво та алкоголізм. Між цими поняттями існують відмінності. Алкоголізм характеризується патологічним потягом до спиртного і подальшої соціально - моральної деградацією особистості.

Пияцтво - це непомірне споживання алкоголю, яке разом із загрозою здоров'ю особистості порушує її соціальну адаптацію.

Вибіркові обстеження показали, що на великих промислових підприємствах алкоголь вживають практично всі чоловіки - 99% і 97% жінок. Найчастіше мотивом пияцтва є розвага, вплив найближчого оточення, дотримання питних традицій святкування пам'ятних дат, подружні та сімейні негаразди, неприємності на роботі.

«Алкогольна залежність» формується поступово і визначається складними змінами, які відбуваються в організмі питущого людини. Потяг до спиртного проявляється в поведінці людини: підвищена метушливість у підготовці до випивки, «потирання рук», емоційна піднесеність. Чим більше «алкогольний стаж», тим менше задоволення приносить випивка.

На формування алкоголізму впливає декілька факторів, серед яких головні – спадкові чинники, характер, індивідуальні властивості особистості та особливості навколишнього середовища.

До факторів, що сприяють алкоголізації можна віднести низький рівень матеріального становища та освіти. Впливає і звичаї пригощати один одного, оскільки раніше вважалося, що вино є цілющим засобом.

Розвитку алкоголізму у підлітків сприяють раннє прилучення до спиртного і формування «алкогольного мислення». Якщо людина страждає якоюсь формою олігофренії, вродженим фізичним або психічним захворюванням, то в цьому випадку алкоголь виступає як компенсуючий фактор, що дозволяє нібито згладити дефекти особистості. Для молодих людей алкоголь є універсальним засобом розкріпачення і подолання сором'язливості, від якої страждають багато підлітків.

Алкоголізм – це поступальний захворювання. Воно починається з побутового пияцтва, а закінчується клінікою. Для п'яниці зі стажем. Щоб "зловити кайф», тобто відчути фізіологічний комфорт доза спиртного збільшується в 2 - 3 рази в порівнянні з колишньою нормою.

У подальший потяг до алкоголю набуває рис фізіологічної залежності, толерантність (переносимість) досягає максимуму пристрасть до спиртного приймає патологічний характер. В організмі людини відбувається незворотний процес: спирт стає необхідним для підтримання обмінних процесів. Остання стадія алкоголізму характеризується різким зниженням толерантності: хворі хмеліють вже від кухля пива. Спиртне стає домінантою в системі життєвих цілей. Контроль над споживанням алкоголю втрачається, і людині вже все одно, що пити, з ким, де і скільки. На цій стадії у хворого відкривається «букет» хвороб – розплата за «красиве життя» (7, 246-257).

Суїцидальна поведінка. Суїцид – це свідоме позбавлення себе життя спроба до самогубства. Суїцидальна поведінка – це саморуйнівна поведінка, до якої можна віднести і такі форми девіантної поведінки, як зловживання алкоголем. Вживання наркотиків, вперте небажання лікуватися, керування транспортом у нетверезому стані, самокатування, свідома участь у бійках, війнах.

Суїцидальна поведінка у підлітків часто пояснюється відсутністю життєвого досвіду і невмінням визначити життєві орієнтири. Крім загальних причин цієї форми девіантної поведінки є, і особливі причини. Серед молоді поширені такі причини: втрата коханої людини або зарозуміле відкинуте почуття любові; вражене почуття власної гідності, крайнє перевтома; руйнування захисних механізмів особистості в результаті алкогольного сп'яніння, вживання психотропних засобів, токсикоманія і наркоманія; ототожнення відомою людиною, яка вчинила самогубство; стан фрустрації чи афекту у формі гострої агресії, страху, коли людина втрачає контроль над своєю поведінкою (7, 248).

Девіантна поведінка на грунті сексуальних захворювань. Сучасна сексопатологія виділяє патологічні та інші відхилення в сексуальній поведінці особистості. Патологічні девіації у формі різного роду сексуальних збочень є предметом дослідження медицини і психіатрії. Непатологічні девіації, тобто відхилення в межах норми, є предметом соціально - психологічного дослідження, оскільки містять у собі відхилення від соціальних і моральних норм у сексуальній поведінці здорової людини.

У свою чергу всі сексуальні девіації діляться на наступні основні групи: відхилення щодо об'єкта сексуального задоволення (зоофілія); відхилення в способах реалізації статевої пристрасті (садизм, мазохізм; нетипові відхилення у формі статевої пристрасті до осіб своєї статі або близьким родичам (гомосексуалізм, лесбіянство, кровозмішення); відхилення, пов'язані з порушенням статевого самосвідомості (транссексуализм); відхилення, пов'язані зі зміною стереотипу статево рольової поведінки (маскулінність).

Розглянемо докладніше деякі форми сексуальних відхилень. Гіпермаскулінна поведінка проявляється у утрируваній мужності, навмисною грубості, цинічності, яка у підлітків нерідко супроводжується агресивністю й особливою жорстокістю. Такі підлітки соромляться ласк, уникають усього того, що стосується суто «жіночих» справ та інтересів. Головна риса такої поведінки - зневажливе, хамське ставлення до жінки і садистські нахили в контактах зі статевими партнерами.

Статевий фетишизм проявляється в сексуальному потязі до окремих предметів або частин тіла, які символізують статевого партнера. У юнаків в якості такого «талісмана» виступають красиві ноги, оголені груди, жіноча білизна. Вигляд цих частин тіла або предметів туалету посилює яскравість сексуальних переживань і викликає статеве збудження. Різновидом статевого фетишизму є переодягання в одяг протилежної статі, що також веде до посилення лібідо.

Юнацький нарцисизм – милування собою, статевий потяг до власного тіла. Такі підлітки люблять довго розглядати себе в дзеркалі, пестити своє тіло, даючи волю сексуальним фантазіям. Часто подібне самозамилування закінчується онанізмом. Нарцисизм іноді поєднується з бажанням виставити своє оголене тіло напоказ. Такі молоді люди поповнюють ряди нудістов, так як люблять загоряти на пляжах голими, просять однолітків сфотографувати себе в «костюмі Адама», а потім милуються власними «принадами».

Ексіоіііотпм - бажання оголювати своє тіло, особливо статевий орган перед членами протилежної статі. Молоді люди з подібними сексуальними відхиленнями люблять підглядати за роздяганням осіб протилежної статі, подовгу можуть дивитися фільми зі сценами відвертого сексу. Такі підлітки можуть годинами підстерігати закохані пари, стоять біля вікон лазень або підглядають у щілини туалетів. Побачене збуджує їхні сексуальні фантазії.

Зоофілія (скотолозтво, содомія) - статевий потяг до тварин . У підлітків і дорослих носить замісний характер. Люди з подібною сексуальною орієнтацією можуть вступати в статеві контакти з будь - якими домашніми тваринами і навіть птахами.

Гомосексуалізм – сексуальний потяг до осіб своєї ж статі. Розрізняють гомосексуалізм у вигляді педерастії і лесбіянства. Такі нахили можуть формуватися у підлітків і дорослих, які в силу життєвих обставин позбавлені можливості задовольняти статеві потреби сліпа протилежної статі. Особливо часто в гомосексуальні контакти вступають у час відбування покарання в місцях позбавлення волі, а також при проходження служби в армії. Як правило, у підлітків гомосексуалізм носить замісний характер, а у дорослих може набувати рис стійкої статевої орієнтації (3, 25-30).

Правопорушення. Однією з форм антисоціальної поведінки, яка спрямована проти інтересів суспільства в цілому чи особистих інтересів громадян, є правопорушення.

У юриспруденції розрізняють правомірну і неправомірну поведінку громадян. Неправомірні дії (правопорушення) – такі юридичні факти, які суперечать нормам права. Подібні дії порушують встановлений у країні порядок.

Усі правопорушення діляться на злочини і провини.

Злочин - це протиправне, винне, каране суспільно небезпечне діяння, що посягає на охоронювані законом громадськості ні відносини і приносить їм істотну шкоду. Злочини кваліфікуються по нормах кримінально – процесуального права.

Провина – це теж протиправне і винне діяння, але не представляє великої суспільної небезпеки. Провини регулюються нормами адміністративного, цивільного, трудового та іншими галузями права (6, 17)

Розглянуті форми девіації дзеркально відображають соціальну картину нашого суспільства. На жаль, вона виглядає не настільки райдужно, як нам хотілося б. Але якщо проблема існує, то її як - то необхідно вирішувати. Для цієї мети держава створює необхідні умови, які нижче будуть розглянуті.

Соціальна робота з особами і групами девіантної поведінки

У попередньому параграфі, характеризуючи основні форми девіації, вже порушувалися питання профілактики та реабілітації осіб з девіантною поведінкою. Очевидно, що використання кримінального покарання щодо гомосексуалістів, повій і п'яниць не втрачає сенс, оскільки більшість з них хворі люди і потребують медичної, психологічної, соціальної допомоги. Наша виправно - трудова система не, скільки виправляє, скільки карає людину. Саме місця позбавлення волі є основними розсадниками гомосексуалізму, школами, в яких завершується формування девіантної поведінки та самосвідомості. І це вже зазначалося. Необхідна саме система заходів, спрямованих на реабілітацію осіб з девіантною поведінкою, їх підтримку та соціальний захист.

У силу того, що сформована система соціально - профілактичної та корекційної роботи не відповідає сьогоднішній ускладненої ситуації, актуальним завданням стало формування нової соціальної політики профілактики дитячої бездоглядності і соціального сирітства, створення спеціалізованої системи закладів для дезадаптованих дітей та підлітків, призначеної для цілеспрямованої роботи з їх соціальної реабілітації.

Спеціалізовані установи для неповнолітніх, які потребують соціальної реабілітації, покликані надавати допомогу тій категорії дітей та підлітків, яка раніше не користувалася увагою влади. Покинуті сім'єю і школою, вони в кращому випадку цікавили лише правоохоронні органи у зв'язку з вчиненням протизаконних дій. В порушення міжнародних правових норм діти та підлітки, які скоїли правопорушень, нерідко подовгу містилися у приймальниках – розподільниках органів внутрішніх справ, очікуючи напрямки в дитячі заклади інтернатного типу. Система спеціалізованих установ для дезадаптованих дітей та підлітків почала створюватися з 1992 р. Завдяки зусиллям федеральних і регіональних органів соціального захисту кількість таких установ зросла з 4 (у 1992 р.) до 550 (у 1996 р.); реабілітацію в них пройшли більше 75 тисяч неповнолітніх.

Завданнями установ для дезадаптованих дітей та підлітків є: профілактика бездоглядності, бродяжництва, дезадаптації;

психолого - медична допомога дітям, що потрапили з вини батьків або у зв'язку з екстремальною ситуацією (в тому числі у зв'язку з фізичним і психічним насильством або з небезпечними для життя і здоров'я умовами проживання) у безвихідне становище;

формування у дітей та підлітків позитивного досвіду соціальної поведінки, навичок спілкування та взаємодії з оточуючими людьми;

виконання опікунських функцій по відношенню до тих, хто залишився без батьківської уваги і турботи, засобів до існування;

психологічна і педагогічна підтримка, яка сприяє ліквідації кризових станів особистості;

сприяння поверненню в сім'ю; забезпечення можливості отримати освіту; турбота про подальший благоустрій, місце проживання. Іншими словами, основна мета діяльності таких установ – соціальний захист і підтримка потребують цього дітей, їх реабілітація та допомога в життєвому визначенні. Створення спеціалізованої установи для дітей і підлітків надає реальну можливість надати їм екстрену допомогу.

Фахівці подібних установ виділяють три основні етапи у роботі з дітьми: діагностична робота; реабілітація, програма якої заснована на даних, отриманих після всебічної діагностики; пост реабілітаційний захист дитини.

Перш за все, в системі соціально - реабілітаційних служб для неповнолітніх створюються соціальні притулки для дітей та підлітків, кожний з яких відрізняється своєрідністю внаслідок відмінностей у рівні та глибині розуміння фахівцями стоять перед ними завдань, їх професійної підготовленості, досвіду роботи з дітьми (особливо з "важкими "). Різні і їх матеріально – технічна база, можливості фінансування і здійснення контактів зі всілякими організаціями.

Також існують останнім часом різноманітні центри надання екстреної допомоги, наприклад наркологічні клініки, відділення при армійських частинах, при церквах відкривається своєрідні притулки.

У якійсь мірі тут може допомогти і соціальний контроль, виражений в шести факторах (6, 12):

Методи і засоби соціального контролю повинні бути адекватні конкретним видам девіантної поведінки. Основним засобом соціального контролю повинно стати задоволення різних потреб та інтересів осіб, схильних до «ненормальному» поведінці. Так, наукове, технічне та інші види творчості можуть служити серйозною альтернативою різним формам протиправного, і аморальної поведінки.

Істотне зваження репресивних заходів впливу. Позбавлення волі призводить особистість до соціальної і моральної деградації і може використовуватися лише як крайня міра впливу. Отже, стосовно молодих правопорушників допустимо скорочення термінів позбавлення волі, відстрочка виконання вироку, умовно – дострокове звільнення і головна зміна умов утримання.

Створення гнучкої і розгалуженої системи соціальної допомоги, що мали державні, громадські, благодійні та інші структурні ланки. Непогано зарекомендували себе суспільні організації за принципом "самодопомоги" (групи анонімних алкоголіків, наркоманів або звільнених з місць позбавлення волі).

Моральну винагороду і духовний розвиток громадян на принципах загальнолюдської моралі і духовних цінностей, свободи совісті і слова, індивідуального пошуку сенсу життя (криза духу чи втрата сенсу життя – важливий чинник девіантної поведінки). Створення «інститутів згоди» і «інститутів посередництва», які б брали на себе функції кримінального та адміністративного правозастосування по тяжкості проступку або злочину, особи правопорушника, умов вчинення протиправного діяння.

Жорсткий контроль за потоком відеозаписів, які містять сцени насильства, жорстокості і натурального сексу. Орієнтація молоді на «вироби» чорного ринку, де проповідується культ насильства і примітивний секс, формує кримінальні установки і збиткова самосвідомість.

Зміна менталітету громадян, які виросли в умовах тоталітаризму. Формування засобами масової інформації, навчальними та просвітницькими організаціями терпимішого і милосердного ставлення до інакомислячих і інакодіючим (сексуальних меншин та ін.)

Підготовка та перепідготовка кадрів, які були б здатні працювати з представниками «соціального дна»: працівників правоохоронних органів, особливо спеціалізуються на роботі з молодими правопорушниками у місцях позбавлення волі; соціальних педагогів і соціальних психологів; лікарів - наркологів та соціальних працівників - усіх тих, хто вже сьогодні працює в контактній зоні з девіантом.

РОЗДІЛ 3 АДАПТАЦІЯ ПІДЛІТКІВ ДО ІНТЕРНАТУ

3.1. Дослідження рівня девіантної поведінки, тривожності, агресії

Об'єктами виступили 20 підлітків – вихованці Горлівського міського притулку у віці 14 років.

Дослідження девіантної поведінки в роботі проводилося за методикою Басса - Дарки. Випробувані за рівнем проявів девіантної поведінки розділилися на: підлітки з низьким рівнем девіантності склали 12 чоловік; підлітки із середнім рівнем девіантності 6 чоловік; підлітки із високим рівнем девіантності 2 чоловіка

підлітки із низьким рівнем девіантності	12 %;
підлітки із середнім рівнем девіантності	70 %;
підлітки із високим рівнем девіантності	18 %;

Результати дослідження між статевих розходжень девіантності представлені на рис. 1

Рис. 1 Між статеві розходження у проявах девіантної поведінки

У старшокласників, схильних до девіантної поведінки було виявлено різні типи негативних емоційних переживань. (рис. 2)

Рис. 2. Емоційні переживання підлітків зі схильністю до девіантної поведінки

На діаграмі видно, що в хлопчиків явно переважає фізична агресія, а в дівчаток - почуття провини, якого в хлопчиків майже немає. У дівчаток же менше підозрілості, ніж у хлопців. Високі в хлопчиків і дівчаток негативізм і образа. Але, втім, це властиво їхньому віку.

Дослідження темпераменту проводилося по Опитувальнику формально - динамічних властивостей індивідуальності (ОФДВІ) В. М. Русалова. Результати представлені у таблиці. Два хлопчики відразу вийшли з досліджуваної групи, тому що набрали занадто велику кількість балів по контрольній шкалі. Їхні результати при підрахунку враховуватися не будуть.

Результати дослідження міжстатевих розходжень загального типу темпераменту представлені на рис. 3.

Рис. 3 Міжстатеві розходження загального типу темпераменту

На підставі рисунків 1 - 3 можна зробити наступні висновки:

1, 2, 3, 4, 8 - й типи темпераментів у нашій групі випробуваних не зустрічається.

5 - й тип, "змішаний низько - емоційний", зустрічається тільки в хлопчиків (через низьку емоційність у комунікативній сфері). Один з них відноситься до категорії середнього рівня агресивності, інший - до високого рівня. Отже, чіткої закономірності, що підтверджує гіпотезу, тут не спостерігається.

6 - й тип, "змішаний високоемоційний", є як у групі хлопчиків, так і дівчат. Але для нашої групи він все - таки рідкість, тому що зустрічається тільки в одного хлопчика й однієї дівчинки. Обоє вони відносяться до категорії проявів девіантної поведінки середнього рівня. Вони обоє люблять

7 - й тип, "змішаний високоактивний", у нашій групі характерний тільки для дівчаток. Двоє з них відносяться до середньої категорії проявів агресивності та девіантної поведінки, а одна - до низкої. Знову ж чіткої закономірності немає.

Спілкуватися й рухатися. Можна припустити, що їхня негативна енергія гаситься за допомогою спорту й активного спілкування із друзями. Будемо вважати це закономірністю.

9 - й тип, "невизначений", - останній, що зустрічається в нашій групі. Двоє із трьох хлопців з підвищеною схильністю до девіантної поведінки й один із двох зі зниженою відносяться до цього типу. Крім них ще п'ять чоловік із середнім рівнем проявів девіантності у поведінці також мають цей тип темпераменту. Виходить, закономірність знову не знайдена.

Результати проведеного дослідження тривожності, що наведені у таблиці 1, показують кількісні показники рівня тривожності у відсотках. Відповідно до цих результатів серед 20 - ти учнів 5 мають підвищений рівень тривожності В решти 15 - ти учнів підвищеного рівня загальної тривожності виявлено не було.

Таблиця 1 Рівень тривожності в учнів ( до проведення корекції)

Призвище, ім’я	Критерії оцінювання в %	Рівень тривожності
Б. Анна	55%	підвищений
Г. Лілія	37%	низький
Г. Роман	27%	низький
Г. Юрій	24%	низький
З. Наталія	70%	підвищений
К. Богдан	44%	низький
К. Уляна	24%	низький
К. Юрій	34%	низький
К. Олена	51%	підвищений
М. Богдан	25%	низький
Н. Юлія	46 %	низький
П. Юлія	27%	низький
Р. Петро	18%	низький
С. Надія	18%	низький
С. Олег	34%	низький
С. Олена	51%	підвищений
С. Христина	56%	підвищений
Т. Володимир	27%	низький

За результатами вираження симптомів тривожності видно, що учні, в яких не було виявлено загальної тривожності, проявляється тривожність лише за певними синдромами. Так із 20 - ти учнів у 14 - ти є підвищена, а в деяких висока, тривожність за декількома синдромами.

Відповідно до середнього показника синдрому в класі, до групи ризику можна віднести: Б. Анну (вище середнього показника 6 синдромів), Г. Лілію (4 синдроми), З. Наталію (8 синдромів), К. Богдана (5 синдромів), К. Юрія (5 синдромів), К. Олену (8 синдромів), Н. Юлію (7 синдромів), Р. Петра (4 синдроми), С. Олега (4 синдроми), С. Олену (6 синдромів), С. Христину (7 синдрогмів). В інших учнів проявлено 1 - 3 синдроми. Лише в трьох учнів ( Г. Юрія, Ц. Святослава, Я. Анни) жоден із синдромів не показав результату вище середнього показника класу.

Результати даного дослідження також свідчать про те, що найвищий показник тривожності у класі має синдром – проблеми та страхи у стосунках з учителями ( у 70 % учнів цей синдром має показник підвищеної тривожності ) ; наступний за рівнем вираження – страх самовираження ( 55 % учнів); ще менший показник тривожності має синдром страху ситуації перевірки знань ( 40 % учнів ) ; синдроми страху невідповідності сподіванням оточення та фрустрації потреби у досягненні успіху мають однаковий показник (35 % учнів); нижчий показник мають синдроми переживання соціального стресу та загальна тривожність у школі (20 % учнів); найнижчий показник тривожності у класі має синдром низького фізіологічного опору стресу (5 % учнів).

Наведені вище результати пояснюються тим, що рівень тривожності підлітків є вищий, ніж у інші вікові періоди. Як вже згадувалось, основною причиною тривожності є внутрішній конфлікт. Для підлітків це особливо актуально. Це пов’язано із тим, що підлітку взагалі притаманні певні суперечності і про це говорять багато психологів і педагогів, зокрема Ст. Холл, Л. Виготський, В. Сухомлинський. Вже згадувалось про те, що надмірна активність в підлітків змінюється виснаженістю, веселість – зневірою, впевненість у собі – сором’язливістю і смутком, високі моральні прагнення – низькими спонуканнями, жага спілкування – замкнутістю тощо. Ще одне важливе протиріччя яке об’єктивно незалежне від підлітка є прагнення бути незалежним при залежності від дорослих, зокрема батьків.

Ці протиріччя можуть мати негативний вплив на особистість підлітка, робити його більш вразливим до різних психотравм, неблагополучності у певній значущій для підлітка сфері діяльності чи спілкування, порушень самооцінки, внутрішньоособистіних конфліктів, що спричиняють тривожність. Важливим фактором є й те, що емоційне життя підлітків у великій мірі визначається його відносинами з однолітками. Чим ширше коло значущих відносин, тим більше ситуацій, які можуть викликати тривогу.

Основна проблема тривожності стосується її характеру, тобто – адаптивного чи дезадаптивного. Якщо тривожність має підвищений показник, то найчастіше вона має дезадаптивний характер і призводить до різних проблем у життєдіяльності, які часто мають зворотний характер ( низька самооцінка призводить до тривожності, в свою чергу тривожність є причиною низького рівня самооцінки). Відповідно до результатів діагностики такий характер тривожності можливий для учнів, які входять до групи ризику, тому їм необхідна її корекція.

Проведена дана діагностика також підтвердила наші думки про те, що найвищий показник буде мати синдром, що пов'язаний із проблемами та страхами у стосунках з учителями. Закономірним є те, що у підлітків порушуються стосунки з дорослими, фактично відбувається їх перебудова, яка пов’язана з появою почуття дорослості. Між ними виникає конфлікт, що зумовлений тим, що для підлітків дорослий, зокрема вчитель, вже не має такого авторитету як раніше. Це період емансипації дитини (звільнення від опіки дорослих, прагнення незалежності, самостійності, негативізм). З іншої сторони тривожні підлітки мають проблеми із самооцінкою, власною впевненістю, та самовираженням. При взаємодії із вчителями перелічені ознаки мають свій істотний вплив на виникнення страхів, зумовлене це тим, що підліток з однієї сторони хоче бути незалежним від дорослого, а з іншої ще не вміє бути таким. Для того, щоб зменшилася напруга, для дорослих є необхідним змінити своє ставлення до підлітків, вміти використовувати ті методи, які створюють позитивне поле діяльності з підлітками, адекватно реагувати на природні поведінкові прояви підлітка.

Інший синдром, який має достатньо високий показник у класі є страх самовираження. Для тривожності цей страх є дуже характерним, цей фактор підсилюється ще тим, що у підлітків важливе місце займає необхідність самореалізації, що дуже пов’язана із самовираженням і реалізується через неї. Тобто страх самовираження підсилюється необхідністю самореалізації, оскільки підліток хоче реалізуватися, але певні страхи не дозволяють йому цього зробити. Тим самим зумовлений і страх перевірки знань. Можна також вважати, що інший чинник, який тут може мати місце – це необхідність бути приналежним до групи і бути схваленим нею. Це пояснюється тим, що підліток не хоче в очах своїх однолітків виглядати погано. Відповідно, наступний синдром боязні невідповідності очікуванням також пов'язаний із реакцією угрупування та невпевненістю в собі, що дуже характерне для тривожних учнів. З цього видно, що синдроми тривожності є часто взаємозалежними і спричинюють один одного.

Менш проявилися такі синдроми, як загальна тривожність у школі та низький фізіологічний опір стресу. Перший показник синдрому може бути підтвердженням того, що в підлітковому віці тривожність має вищий показник ніж у інших вікових періодах. Важливим є також те, що синдром низького опору стресу є низьким, це говорить про наявність ресурсів для подолання тривожності за іншими синдромами. Найнижчий показник синдрому соціального стресу говорить про те, що емоційний стан учнів, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти є позитивним, тобто можна говорити, що потреба підлітків мати друга, є задоволена.

Отже, відповідно до результатів проведеного тесту шкільної тривожності за Філіпсом, підвищена загальна тривожність була виявлена у 5 - ти учнів із 20-ти, тобто кожен четвертий учень має підвищений рівень тривожності. Проте за окремими шкалами в більшості учнів, а це 85%, виявлено підвищений, а то й високий рівень тривожності, що свідчить про те, що тривожність тією чи іншою мірою має місце у емоційній сфері цих підлітків.

Проективна методика „Неіснуюча тваринка” була використана як батарейний інструмент дослідження, для перевірки і уточнення отриманих даних тесту шкільної тривожності. Учням пропонувалося придумати й намалювати на аркуші паперу неіснуючу тварину і назвати її неіснуючою назвою.

Результати, що були отримані свідчать про те, що в таких учнів як Б. Анна, З. Наталія, К. Богдан, К. Юрій, Р. Претро, С. Олена є прояви тривожності, про що свідчать їх малюнки. Всі перелічені учні за попереднім діагностуванням входили до групи ризику.

Для того, щоб уточнити результати тесту тривожності, проаналізуємо малюнки.

Основними елементами в малюнку Б. Анни, що свідчать про наявність тривожності є сильне штрихування як самої тваринки, так і довкола неї і хоча кольори мають позитивне забарвлення, тривожність все - таки проявляється. Ще однією важливою ознакою є привідкритий заштрихований рот, без намальованих губ та язика, що свідчить про швидкість виникнення страхів та недовіри, а це показник тривожності. Затемнення контурної лінії, що присутнє на малюнку також свідчить про страхи та тривогу. Виділяється ще те, що тваринка дуже схожа на людину, що може свідчити про емоційну незрілість.

Серед інших вирізняється малюнок З. Наталії, вона зобразила на ньому чебурашку. Це може свідчити про нерозвинену творчість. Але інша ознака на яку це може вказувати – досліджувана асоціює себе із цією тваринкою. Чебурашка належить до тих тварин, яким загрожують, а це відображає ставлення до власної персони та до свого „Я” , уявлення про своє становище в світі, ідентифікація себе за значущістю. Відповідно досліджувана відчуває потребу в захисті (крокодил Гена). Зазначимо, що саме в цієї учениці рівень шкільної тривожності серед усіх учнів класу був найвищим.

У К. Богдана прояви тривожності спостерігаються через штрихування малюнка та наявність гострих кутів, що дуже схожі на леза – ознака агресивності, яка тісно пов’язана із тривожністю.

Прояви різкої тривожності простежуються на малюнку К. Юрія. Це проявляється у сильному натискуванні при штрихуванні. Малюнок цього досліджуваного являє собою круг, який мало заповнений деталями, що свідчить про скритність, небажання виставляти напоказ свій внутрішній світ. Особливий акцент робиться на контурі, який обведений сильним натискуванням (захист) та очах, які так само сильним натискуванням заштриховані. Очі – це показник страху, тобто у досліджуваного тривожність пов’язана із страхами, які, можливо, мають відношення до того, що досліджуваний бачив чи бачить.

Р. Петро зобразив тваринку, яка відноситься до типу тих, які загрожують, можна також припустити, що він асоціює себе із такою тваринкою, що є свідченням агресивності. Підтвердженням цього є зображені роги та зуби, що знову ж таки може бути „ маскою тривожності ”, про яку також свідчить затемнений контур.

Такий самий випадок із малюнком С. Олени. Проте він вирізняється тим, що є яскравим свідченням того, що Олена шукає в житті певної опори (тваринка опирається передніми лапами на предмет, що дуже схожий на камінь), а це може бути свідченням вагомих емоційних проблем, у тому числі тривожності. Причому варто згадати, що рівень шкільної тривожності у неї був досить високий.

Також варто проаналізувати малюнок С. Олега, який за результатами попереднього тестування шкільної тривожності входить до групи ризику. Його малюнок загалом не свідчить про наявність тривожності, за винятком намальованого рота, що вказує на швидке виникнення страхів та недовіри. Проте, малюнок свідчить про низьку самооцінку (маленьке зображення тваринки). Ми вважаємо, що це також можливі наслідки тривожності.

В дослідженні девіантної поведінки використовувалися такі психодіагностичні методики:

Методика діагностики схильності до поведінки з відхиленням А. Н. Орел,

Методика Дім. Дерево. Людина. Дж. Бука.,

Методика діагностики самооцінки психічних станів Г. Айзенка

Метод експертних оцінок.

Результати дослідження показали, що:

Серед вихованців притулку рівень схильності до подолання норм і правил виявлено у 35% - високий, у 50% середній, у 15% низький;

рівень схильності до аддиктивної поведінки серед вихованців притулку у 10 % високий, у 85 % середній і у 5% низький;

рівень схильності до самопошкоджуючої поведінки у вихованців притулку – у 65 % високий і у 35 % низький.

У 25 % вихованців притулку виявлено високий рівень схильності до агресивної поведінки та насилля, у 65 % середній і лише у 10 % низький.

Також виявлено, що 85 % вихованців притулку мають низький рівень девіантної поведінки 15 % - середній.

У 70 % вихованців притулку виявлено середній рівень схильності до девіантної поведінки і у 30 % низький.

Проаналізуємо дані, отримані при вивченні психічних станів:

Серед вихованців притулку:

Вдвічі більше підлітків, що мають високий рівень незахищеності;

Середній мають - 75 % вихованців притулку.

Серед вихованців притулку:

25 % мають високий рівень девіантної поведінки 55 % - середній,

20 % - низький.

Вихованці притулку сильніше виражають недовіру до себе: 10 % мають високий рівень, 65 % середній і 25 % низький, тоді, у 18 % - середній, у 82 % - низький; 40 % підлітків притулку мають середній рівень недовіри до себе, 60% низький; 25 % підлітків притулку проявляють високий рівень ворожості, 65 % середній і 10 % низький.

У 20 % підлітків притулку високий рівень конфліктності, у 75 % - середній і у 5 % - низький. У 30 % підлітків притулку високий рівень труднощів у спілкуванні, у 70 % - середній; 55 % підлітків притулку мають низький рівень репресивності.

Таким чином, було виявлено, що підлітки притулку мають більш високі рівні прояву негативних психічних станів і відповідно - високі рівні прояву девіантної поведінки