1. Навчально-організаційні

Учитель на уроці:

оголошує мету уроку;

визначає задачу конкретного етапу уроку;

учить планувати виконання завдання;

учить знаходити найбільш раціональні способи виконання;

учить самооцінці виконуваної роботи.

Учень на уроці:

виконує відповідну роботу, наслідуючи вчителя;

вносить свої елементи;

використовує знання про спосіб творчої діяльності;

опановує відповідні вміння.

2. Навчально-інтелектуальні

Учитель на уроці:

продумано працює над інтелектуальними вміннями та навичками;

реалізує міжпредметну методику їхнього формування;

погоджує свої дії з іншими викладачами;

спирається на вже відоме учням;

уводить уміння практично;

уводить уміння з поясненням їхньої теоретичної основи;

розвиває вміння далі.

Учень на уроці:

використовує вміння правильно, упевнено;

допускає помилки, використовує операції не цілком;

не володіє сформованим інтелектуальним умінням.

3. Навчально-інформаційні

Учитель на уроці:

приділяє увагу процесу читання;

методично підготовлює введення в урок активного читання;

здійснює диференційований підхід у формуванні навичок читання.

Учень на уроці:

читає в нормі, вище норми, нижче норми (основні недоліки).

Учитель:

навчає продуктивним методам роботи з підручником;

визначає характер пізнавальної діяльності при роботі з підручником (відтворення, творче осмислення, застосування);

учить працювати з планом, тезами, конспектом, схемами, таблицями, діаграмами.

Учень:

працює з підручником недостатньо самостійно й упевнено;

утруднюється в роботі з планом, тезами тощо;

володіє прийомами роботи з підручником.

Учитель:

залучає додаткову літературу під час пояснення нового матеріалу;

учить працювати з додатковою літературою з предмета;

включає елементи бібліографічної грамотності в заняття з учнями.

Учень:

уміє працювати з додатковою літературою;

володіє бібліографічною грамотністю;

не звертається до додаткової літератури.

4. Навчально-комунікативні

Учитель на уроці:

розвиває увагу учнів;

навчає слухати та записувати пояснення вчителя, іноді відповідь учня;

розвиває монологічну мову;

розвиває діалогову мову, уміння ставити запитання.

Учень:

управляє власною увагою;

слабко управляє власною увагою;

уміє ставити запитання, включатись у діалог;

формує основні типи монологічної мови.

Основні етапи сучасного уроку

1. Організаційний момент, зовнішньою і внутрішньою(психологічною) готовністю учнів до уроку;

2. Перевірка домашнього завдання;

3. Перевірка знань та навичок учнів для підготовки до нової теми;

4. Постановка мети уроку перед учнями;

5. Організація сприйняття та осмислення нової інформації;

6. Первинна перевірка розуміння нової інформації;

7. Організація засвоєння засобів діяльності шляхом озвучення інформації і вправ по її використанню (в тому числі зміна варіантів) по зразку;

8. Творче застосування й добування знань, освоєння засобів діяльності шляхом рішення проблемних задач, побудованих на основі раніше освоєних знань та навичок;

9. Узагальнення досліджуваного на уроці й введення його в систему раніше засвоєних знань;

10 Контроль над результатами навчальної діяльності, здійснюваний вчителем і учнями, оцінка знань;

11.Домашнє завдання до наступного уроку;

12. Підведення підсумків уроку