Вимоги до діяльності тренера

Важливим крітерієм педагогічної майстерності тренера в суспільно-Політичній роботі з юнімі спортсменами є уміння віховуваті в них:

1) почуття безпосередньої приналежності до дитячої організації як до колективу;

2) Інтерес до політичного життя України и інших країн і прагнення до політичної самоосвіти;

3) чуйність, звички зауважувати, коли ровесники и дорослі мають потребу в їхній допомозі, діяти, не чекаючи прохання або розпорядження старших;

4) Відчуття радості від праці на загальну користь;

5) навички ретельності й організованості в колективній роботі команди;

6) Прагнення бачити свою успішну роботу як частину суспільних справ усього спортивного колективу;

7) уміння енергійно домагатися позитивного результату и почуття відповідальності за спортивно-масову роботу в колективі.

Висновки

Таким чином, ми бачимо, що педагогічна етика педагога-тренера стосується всіх компонентів професійної компетентності тренера: професійно-когнітивного, професійно-діяльнісного, професійно- особистісного, мотиваційного та комунікативного. Підводячи підсумки, можна сказати, що педагогічна етика є складовою всіх компонентів професійної компетентності тренера, а отже, і самої компетентності в цілому. Перспективним напрямком подальших досліджень є вивчення особливостей формування професійної компетентності майбутніх тренерів з плавання у навчально-виховному процесі вищого навчального закладу.

Список використаної літератури

1. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л. В. Волков. – К.: Олимпийская литература, 2002. – 295 с.

2. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 288 с.

3. Кон И.С. Словар по этике / И. С. Кон, А. В. Адо. – М. : Политиздат, 1983. – 445 с.