Тема 1. Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи

Кому належить вислів: «У психології довге минуле, але коротка історія»?	* Г.Еббінгаузу;	Й.В.Гетте;	Н.Ф.Тализіній;	В.О.Якуніну.
У яких роках розпочалось систематичне дослідження психолого-педагогічних проблем вищої школи?	У 20-х роках ХІХ ст..	*У 60-х роках ХХ ст.	У 80-х роках ХVI ст..	У 90-х роках ХVI ст.
Хто є авторами перших навчальних посібників із проблем навчання у вищій школі?	Я.-А. Коменський;	Л.Г. Подоляк, В.І. Юрченко;	*С.І.Архангельський, С.І. Зінов’єв;	К. Роджерс, Б. Фрейберг.
Коли були розроблені перші програми з психології вищої школи?	20-ті роки ХХ ст.;	80-ті роки ХІХ ст.;	ХVIІІ ст.;	*Останні десятиліття ХХ ст.
Хто розробив системний підхід у методології сучасної психологічної науки?	*Б.Ф. Ломов;	П.П. Лузан;	Ю.М. Лотман;	Л.Е. Никита.
Які особи, за Законом України «Про вищу освіту», обираються на посади науково-педагогічних працівників?	Випускники-бакалаври;	*Особи, які мають наукові ступені або вчені звання, а також випускники магістратури, аспірантури та докторантури;	Особи з вищою технічною освітою;	Особи, які мають наукові ступені.
Назвіть основні категорії психології вищої школи.	Навчання;	Розвиток;	*Навчання, розвиток, виховання;	Виховання.
Визначте головне завдання вищого навчального закладу.	Забезпечення культурного розвитку особистості та отримання знань;	Виховання особистості;	Забезпечення духовного розвитку особистості;	*Забезпечення культурного й духовного розвитку особистості, виховання у дусі українського патріотизму.
Вкажіть шляхи реформування вищої освіти України.	*Гуманітаризація освіти.	Демократизація освіти.	Духівництво освіти.	Незалежність освіти.
Які завдання розв’язує психологія вищої школи, як прикладна галузь?	*Практичні, науково-дослідні та діагностично-корекційні;	Практичні;	Наукові;	Діагностичні.
Назвіть завдання курсу «Психологія вищої школи».	Інтеграція, систематизація психологічних знань;	Вивчення умов забезпечення ціннісно-особистісного самовизначення педагогів і студентів;	Формування професійного мислення студентів;	* Всі відповіді вірні.
Визначте поняття «методологія».	*Вчення про методи пізнання та перетворення світу;	Вчення про нервові клітини;	Вчення про освіту впродовж життя;	Вчення про здібності та мотивацію студентів.
Що розуміють під частиною об'єктивної психологічної реальності, яку потрібно дослідити?	Предмет дослідження;	* Об’єкт дослідження;	Суб’єкт дослідження	Студентство.
Що являє собою предмет дослідження у психологічній науці?	Визначення умов дослідження;	Вибір наукових методів дослідження;	* Конкретну сторону, властивість або відношення об’єкта дослідження;	Частину об’єктивної психологічної реальності.
Означте галузь психологічної науки, що вивчає індивідуально-психологічні та соціально-психологічні явища, які породжені умовами ВНЗ.	Психофізіологія;	*Психологія вищої школи;	Соціальна психологія;	Психологія наукової творчості.
З якими галузями психології пов’язана психологія вищої школи?	*Загальна психологія, соціальна психологія;	Космічна психологія;	Інженерна психологія, історична психологія;	Політична психологія.
Що є предметом психології вищої школи?	Психіка викладачів і студентів, їхня діяльність і спілкування;	*Психіка викладачів і студентів, їхня діяльність і спілкування, а також соціально-психологічні явища вузівського освітнього середовища;	Спільна діяльність викладача та студента;	Соціально-психологічні явища вузівського освітнього середовища.
Як називається вчення про методи пізнання та перетворення світу?	Акмеологія;	Геронтологія;	*Методологія;	Соціологія.
Назвіть організаційні методи дослідження за класифікацією Б.Г.Ананьєва.	*Лонгітюдний метод, порівняльний метод, комплексний метод;	Кількісний аналіз;	Інтерпретація зібраного матеріалу;	Аналіз процесів і продуктів діяльності, експеримент.
Вкажіть головні завдання вищої школи.	Показати чинники становлення особистості майбутнього вчителя;	*Професійна підготовка студентів, формування фахівців з вищою освітою;	*Забезпечення культурного та духовного розвитку особистості;	Діагностувати ціннісні орієнтації студентської молоді.
Що розумiють пiд термiном«виховання»?	Оволодіння знаннями та досвідом;	Робити що-небудь більш нормальним, правильним; поліпшувати стан чого-небудь, усуваючи вади;	* Процес, за допомогою якого молоде покоління засвоює соціальні цінності попередніх поколінь;	Робити що-небудь кращим, більш задовільним.
Означте поняття впливурозвиненого характеру на характер, який формується.	Повчання	Навчання	*Виховання	Реалізація.
Що означає термін “альтруїзм”?	* Мотив, спрямований на надання допомоги кому-небудь;безкорислива турбота про благо людей;	Одна з основних характеристик особистості, яка полягає в здатності бути імпульсом змін у сосунках з людьми;	Процес набуття людиною повного соціально – психологічного статусу;	Найбільш діяльна, енергійна й активна частина соціальної групи.
Що означає термін “зрілість”?	* Це вища психологічна інстанція організації та управління своєю поведінкою;	Формування соціальних цінностей у зв’язку з професіоналізацією;	Розвиток професійних здібностей;	Формування професійних, світоглядних і громадських якостей майбутнього фахівця.
Що означає термін “інтуїція”?	Висока культура поведінки разом із високим рівнем розвитку;	Одна з форм спрямованості особистості, прояв пізнавальної потреби;	*Здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обміркування;	Загальна здатність мобілізувати в професійній діяльності набуті знання та вміння.
Що означає термін “плюралізм”?	* Множина рівноправно конкуруючих світоглядів, наукових напрямів, ідей, думок;	Погляди, уявлення, установки особистості стосовно умов її життєдіяльності;	Система вчинків, які людина здійснює, щоб реалізувати певні функції;	Професійна активність і здатність суб’єкта праці до розв’язання завдань.
Що означає термін «професіоналізм»?	Гарне виконання роботи;	Професійне ставлення до роботи;	* Творче оволодіння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату розв’язання завдань;	Правильна відповідь відсутня.
Схарактеризуйте діагностично-корекційні завдання психології вищої школи.	Дослідження психологічних проблем підготовки науково-педагогічних кадрів, становлення особистості майбутнього викладача протягом навчання в магістратурі та аспірантурі;	Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань у розв’язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності;	*Вивчення стану взаємин викладачів і студентів, щоб налагоджувати оптимальну педагогічну взаємодію, конструктивно розв’язувати можливі міжособистісні конфлікт;	Визначення рівня психологічної готовності першокурсників до навчання у вищій школі та розробка передумов успішної їх адаптації.
Вкажіть найважливіші практичні завдання психології вищої школи.	*Надання психологічної допомоги та підтримки всім учасникам педагогічного процесу, особливо в періоди особистісних та життєвих криз і професійних випробувань;	Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань у розв’язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності;	Вивчення стану взаємин викладачів і студентів, щоб налагоджувати оптимальну педагогічну взаємодію, конструктивно розв’язувати можливі міжособистісні конфлікт;	Визначення рівня психологічної готовності першокурсників до навчання у вищій школі та розробка передумов успішної їх адаптації.
Хто був автором першого видання підручника «Психологія вищої школи»?	О.О. Бодальов;	С.Д. Смірнов;	О.Ф. Рибалко;	*М.І. Дьяченко.
Як називається процес і результат засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду, який здійснюється в спілкуванні та діяльності?	Навчання;	*Соціалізація;	Учіння;	Виховання.
Як називається цілеспрямована, заздалегідь спроектована дидактична взаємодія викладача-науковця та студента, в процесі якої здійснюється освіта, виховання та розвиток студента?	*Навчання;	Соціалізація;	Учіння;	Виховання.
Як називається цілеспрямоване засвоєння знань, формування на їх основі вмінь і навичок, сприйняття соціального досвіду з метою наступного використання їх у практичному житті?	Навчання;	Соціалізація;	*Учіння;	Виховання.
Дайте назву процесу формування особистості майбутнього фахівця, як результату його соціалізації й професійного навчання.	Професійне самовизначення;	*Розвиток особистості студента;	Професіоналізм;	Професійно-педагогічне спілкування.
Визначте процес і результат прийняття людиною рішення про вибір майбутньої трудової діяльності: ким стати, до якої соціально-професійної групи належати.	*Професійне самовизначення;	Розвиток особистості студента;	Професіоналізм;	Професійно-педагогічне спілкування.
Які методи, за класифікацією Б.Г. Ананьєва, обробки даних використовуються у психології вищої школи?	Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;	Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;	*Кількісний та якісний аналіз;	Генетичний, структурний.
Вкажіть емпіричні методи отримання наукових даних за класифікацією Б.Г. Ананьєва.	*Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;	Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;	Кількісний та якісний аналіз;	Генетичний, структурний.
Назвіть методи інтерпретації даних за класифікацією Б.Г. Ананьєва.	Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;	Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;	Кількісний та якісний аналіз;	*Генетичний, структурний.
Що є центральним елементом й важливим методологічним інструментом психологічного дослідження?	*Мета наукового дослідження;	Об’єкт дослідження;	Завдання дослідження;	Предмет дослідження.