Содержание

1. Образование как социально-экономическая категория.

2. Система образования: определение, структура, эволюция.

3. Образование как отрасль национальной экономики

4. Роль образования в социально-экономическом развитии общества.

5.Специфика экономических отношений в отрасли образования.

6. Экономика образования как наука и учебная дисциплина.

7.Теория «человеческого капитала» как метод анализа экономики образования.

8. Качество образования: определение понятия, количественные и качественные показатели.

9. Отношения собственности в системе управления образовательными учреждениями

10. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели

11.Концепция финансово-экономического механизма управления деятельностью образовательных учреждений.

12. Внебюджетная деятельность государственных вузов

13.Совершенствование системы бюджетного финансирования образования

14. Совершенствование системы управления вуза

15. Прогнозирование и программирование как инструменты управления развитием образования.

16. Новые организационно-правовые формы образовательных учреждений

17. Управление затратами в образовании.

18. Проблемы ценообразования на рынке образовательных услуг.

19. Управление инвестиционными проектами в образовании: основные понятия, участники, их интересы.

20.Налогообложение в сфере образования.

21.Заработная плата и ее организация в учебных заведениях. Функции заработной платы

22. Количественные и качественные параметры определения тарифных ставок и окладов педагогических работников.

23. Единая тарифная сетка и ее значение. Сущность новой системы оплаты труда работников образовательной сферы

24. Оплата и стимулирование труда в учебных заведениях

25. Сущность, назначение, специфика и структура материально-технической базы образовательного комплекса.

26. Концепция информатизации образования

27. Информационные образовательные сети

28. Информационная среда профессиональной деятельности

29. Маркетинг образовательных услуг, как и маркетинг любого другого товара, имеет свои

30. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг

31. Социальная эффективность высшего образования

32. Проблемы экономического роста в образовательной сфере.

33. Экономическая эффективность образования, ее содержание и главные направления движения

34. Определение экономической эффективности образования.

35. Показатели экономической эффективности образования. Возможности и способы повышения эффективности образования.

36. Квалиметрия как инструмент оценки качества образования

37. Квалиметрические измерения в процессе мониторинга структуры и содержания образовательных программ.

38. Квалиметрический подход к определению качества управления образовательным учреждением.

1. Часть

1. Образование как социально-экономическая категория.

Образование есть специфическая область общественных отношений, в которой люди и их объединения целенаправленно реализуют свои жизненно важные интересы, обусловленные потребностью обеспечить единство и целостность своей этно-национальной, культурной, религиозной, экономической, в целом цивилизационной самости (самоидентичности) конкретного общества. Обеспечение этого единства и целостности в современных условиях не противоречит объективно усиливающимся процессам глобализации и интеграции в мировом и (или) региональных масштабах, поскольку о ликвидации этнических, национальных, культурных и иных особенностей стран и народов речи не идет, да и не может идти. Речь идет лишь об определенном и объективном в современных условиях сближении национальных, экономических, политических, в том числе образовательных интересов различных стран, сближении, которое позволит без ущерба своей образовательной самости развиваться в условиях мировой интеграции.

Понятие же «образование», несмотря на то, что столь же традиционно в литературе нередко рассматривается однопорядковым с понятием педагогики, все же обладает своим собственным содержанием, причем содержанием сложносоставным, обусловливающим многочисленные трактовки значения одноименного термина. Этим термином, в частности, обозначается целый ряд понятий:

•  образование как социальное явление, выступающее атрибутом (т.е. неотъемлемым, сущностным признаком) и неизменным спутником человечества на всем его поступательном пути эволюционного развития;

•    образование как социальная ценность для каждого индивида и для социума в целом;

•   образование как особая функция общества и его важнейшего института - государства по отношению к своим гражданам (формирование и развитие социально значимых качеств каждого индивида как членов общества и гражданина государства), с одной стороны, и в то же время как функция сознательного саморазвития граждан, с другой стороны;

•    образование как процесс и как результат социализации членов общества, т.е. включения (включенности) людей в сложные и осмысленные социальные связи, без чего человек не может рассматриваться как член общества – хрестоматийное: «человек – животное общественное» (Аристотель);

•       образование как сложная иерархическая система, включающая в себя различные уровни образования, содержательно и логически последовательно связанные между собой. Скажем, в Российской Федерации, в соответствии с действующим законодательством, выделяются девять таких уровней: дошкольное, начальное общее, основное общее, общее (полное), начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское профессиональное и дополнительное профессиональное образование;

•    образование как сектор области нематериальной (точнее сказать, непроизводственной, в узком смысле этого слова) жизнедеятельности общества, органически взаимосвязанный с другими ее «родственными» секторами – культурой, наукой, здравоохранением, искусством и др.;

•  образование как особого рода интеллектуальная, физическая и управленческая деятельность - педагогическая деятельность, основное содержание которой составляет взаимодействие педагогов и тех, кто является субъектом образовательного воздействия;

•   образование как процесс усвоения знаний в целом;

•  образование как результат образовательной деятельности (образованность).

К экономическим функциям могут быть отнесены, к примеру, формирование институтом образования социально-профессиональной структуры общества и работников, владеющих необходимыми знаниями, умениями и навыками, обеспечение социальной и профессиональной подготовки участников производственного процесса на базе изучения востребованности народным хозяйством кадров с различным уровнем квалификации и др.

Среди социальных функций образования следует назвать: а) воспроизводство и изменение социальной структуры общества в целом и ее конкретных элементов; б) содействие социальным перемещениям, переходам социальных групп, слоев и индивидов из одних в другие (т.е. тому, что называется социальной мобильностью); в) способствование активному осуществлению процесса социализации личности и, тем самым, облегчению и успешности освоения ею социальных ролей.