- •Тематика рефератов по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».
- •Тестовые задания по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».
- •Основная литература.
- •Дополнительная литература.
Контрольная работа по дисциплине
«Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи»
Составила к.п.н., доц. Антипова Ж.В.
Контрольная работа выполняется студентами всех форм обучения в течение семестра и представляется преподавателю на проверку. Контрольная работа состоит из нескольких блоков заданий.
1 блок. Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы по проблеме общего недоразвития речи. Студент должен представить на проверку не менее 5 рукописных конспектов.
2 блок. Подготовка реферата по выбранной студентом теме. Темы рефератов распределяются между студентами всей группы.
3 блок. Выполнение практических заданий 1-8 для самостоятельной работы студентов.
5 блок. Решение 68 тестовых задания.
4 блок. Практическое обследование трех детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Заполнение речевых карт. Анализ полученных данных. Логопедическое заключение. Составить индивидуальную программу коррекционно-педагогической работы с детьми.
Практические задания для самостоятельной работы студентов.
Практические задания выполняется студентами очного и очно-заочного отделений на практических занятиях под руководством преподавателя. Студенты заочной формы обучения выполняют практические задания самостоятельно в течение семестра и представляется преподавателю на проверку при сдаче контрольной работы.
-
Подготовить таблицу «Сравнительная характеристика методов психолого-педагогической диагностики и психологической диагностики».
Методы |
Психолого-педагогическая диагностика |
Психологическая диагностика |
|
|
|
-
Выписать признаки понятия «симптомокомплекс» (по работам А.Р.Лурия).
-
Составить таблицу «Основные критерии дифференциации умственного и речевого развития дошкольников с нарушениями речи».
Критерии |
Умственное развитие |
Речевое развитие |
|
|
|
-
Составить схему критериев отбора учащихся в школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
-
Составить перечень экспериментальных методик психолого-педагогической диагностики. Дать их краткое описание.
-
Подобрать материал для изучения различных аспектов психической деятельности детей разных возрастных групп с речевыми нарушениями (по 3-6 методик на каждую психическую функцию).
-
Подобрать картинный материал для полного обследования речи дошкольника.
-
Подобрать 3-4 варианта диагностических (речевых) карт для обследования детей разных возрастных групп.
Тематика рефератов по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».
1. Психолого-педагогическая диагностика в логопедии.
2. Основные требования к средствам психолого-педагогического исследования.
3. Психодиагностические функции учителя-логопеда.
4. Параметры дизонтогенетического развития.
5. Особенности дизонтогенетического развития детей с речевыми расстройствами.
6. Основные методы психолого-педагогической диагностики.
7. Наблюдение как метод исследования ребенка с речевой патологией в естественных условиях.
8. Изучение истории развития ребенка с речевой патологией.
9. Психолого-педагогический эксперимент как форма диагностического изучения детей с речевыми нарушениями.
10. Тестирование как метод психолого-педагогической диагностики.
11. Комплексный подход к оценке ребенка с нарушениями речи.
12. Системное изучение ребенка с нарушениями речи.
13. Онтогенетический и патогенетический принципы диагностики.
14. Задачи и значение дифференциальной диагностики.
15. Консультативно-диагностическая и методическая работа логопеда.
16. Наглядно-дидактические средства в диагностике.
Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями».
-
Психолого-педагогическая диагностика. Определение понятия, цель диагностики.
-
Охарактеризуйте уровни психолого-педагогического диагноза.
-
Назовите и раскройте основные причины возникновения потребности в диагностике.
-
Назовите задачи психологической диагностики в области дефектологии.
-
Охарактеризуйте принципы диагностики отклоняющегося развития.
-
Охарактеризуйте взаимосвязь двух факторов (биологического и социального) в развитии нервно-психической деятельности ребенка.
-
Раскройте роль анамнестических сведений в постановке диагноза.
-
Расскажите о структуре и функциях коры головного мозга.
-
Опишите современные психологические тесты.
-
Расскажите о тестировании Э.Сегена.
-
Расскажите о психологических тестах А.Бине-Симона.
-
Расскажите о графическом профиле Г.И.Россолимо.
-
Охарактеризуйте тесты Н.И.Озерецкого.
-
Дайте характеристику основных новообразований в разные возрастные периоды.
-
Охарактеризуйте новообразования в развитии психики, поведения и прямостояния у детей младенческого возраста.
-
Какова роль взрослого в развитии психики ребенка?
-
Какие методики можно использовать для выявления уровня развития восприятия и представлений у детей младенческого возраста.
-
Какие методики можно использовать для проверки уровня развития речи у детей младенческого возраста (понимание речи, наличие указательного жеста, фиксации взора на артикуляционном аппарате и т.д.).
-
Расскажите о методиках обследования восприятия у детей раннего возраста.
-
Расскажите о методиках обследования наглядно-действенного мышления, продуктивных видов деятельности у детей раннего возраста.
-
Какие методики можно использовать для выявления уровня развития восприятия детей раннего возраста.
-
Перечислите параметры оценки действий ребенка раннего возраста при психолого-педагогическом обследовании.
-
Охарактеризуйте подход отечественной психологии к диагностике умственного развития детей дошкольного возраста.
-
Расскажите о методиках обследования восприятия у детей дошкольного возраста. Каковы критерии оценки развития восприятия?
-
Расскажите о методиках развития разных видов мышления детей дошкольного возраста.
-
Какие методики используются для проверки уровня развития продуктивных видов деятельности у детей дошкольного возраста? Каковы критерии оценки изобразительной деятельности?
-
Расскажите о методиках обследования представлений об окружающем у детей дошкольного возраста.
-
Раскройте особенности развития речи детей в младенческом, дошкольном и школьном периодах.
-
Охарактеризуйте основные причины нарушения детской речи.
-
Расскажите о значении анамнестических сведений для диагностики речевых расстройств.
-
Расскажите о роли социальных условий в развитии речи ребенка.
-
Расскажите методику проверки состояния фонематического слуха у детей дошкольного возраста.
-
Как провести обследование состояния артикуляционной моторики у детей?
-
Расскажите об обследовании звуковой стороны речи.
-
Как проверить лексическую сторону речи дошкольника?
-
Какие приемы используются для обследования грамматического строя речи?
-
Как обследовать связную речь дошкольников?
-
Охарактеризуйте основные варианты логопедического заключения. Педагогический прогноз.
-
Назовите основные компоненты психологической готовности ребенка к обучению в школе.
-
Каковы организационно-методические особенности диагностической деятельности логопеда?