Психофизиология дошкольного возраста

Еще сохраняется непосредственный контакт при восприятии предмета в возрасте 3-4 лет. Но по мере взросления удельный вес тактильного канала снижается и формируются размашистые движения глаз по контуру фигуры. К концу дошкольного возраста зрительное обследование образа становится более систематичным и организованным. Восприятие проходит определенный уровень интеллектуализации. В ВП сокращается латентность, ускоряется и усложняется анализ, что коррелирует с созреванием проекционной коры.

К 6 годам увеличивается ветвление нейронов, формируются широкие колонки с большим количеством возбуждающихся нейронов, окруженных тормозными, что способствует дифференцировке сложных признаков. В заднеассоциативных зонах нейроны вовлекаются в процесс обработки зрительной информации, формировании зрительной памяти.

В 3-4 года память непроизвольна. С 4-5 лет начинают формироваться формы произвольной памяти, в результате становления мозговых процессов внимания. Внимание обеспечивается мобилизационной готовностью ретикулярной и лимбической системами при контроле лобных отделов коры.

Ориентировочно-исследовательская реакция остается основой внимания, особенно в 4 года. Здесь добавляется стремление к разнообразию из-за включения в мозговую структуру внимания гиппокампа. С 4 до 7 лет идет быстрое нарастание объема внимания. Реакция активации при этом эмоционального типа.

Внимание базируется на принципе удовольствия, который оказывает стимулирующий эффект, а организм стремится этот эффект максимизировать (эндорфины). Это особенно важно с 3 до 5 лет.

Вегетатика синхронно действует с НС: при вспышке внимания на анализ нового стимула ЧСС снижается.

Заднеассоциативные зоны продолджают развитие, что предполагает способность анализа сложных стимулов и углубленного их изучения с 6 лет. Развивается способность произвольной регуляции деятельность по внешней инструкции.

Словарный запас обогащается, строятся правильные конструкции предложений, рассказы и пересказы. Основа – преобразование нейронов речевых полей ассоциативных корковых зон.

Центрическая речь (к самому себе) проявляется вначале как констатация и комментирование деятельности, а позже – опережает и направляет практическую деятельность. Центральная речь преобразуется во внутреннюю.

Конфидециально34