Вступ_до_спеціальності
.pdfг) сім’я однодітна.
61.Соціально-незахищена сім’я, яка потребує підтримки соціальних служб – це: а) сім’я неблагополучна; б)сім’я конфліктна; в) сім’я асоціальна;
г) сім’я соціального ризику.
62.Наука про соціально-педагогічні механізми формування особистості в соціумі, гармонізацію її взаємовідносин на мікро-, мезо- і макрорівнях – це:
а) соціальна робота; б)соціальна психологія;
в) соціальна педагогіка; г) соціальна реабілітація.
63.Когнітивний та інтелектуально-вольовий процес створення образу майбутньої діяльності – це: а) запам’ятовування; б)планування; в) забування; г) осмислення.
63. Система взаємодії соціальних органів держави і суспільства та сім’ї, що спрямована на поліпшення матеріально-побутових умов життєдіяльності сім’ї, розширення її можливостей у здійснені прав і свобод, забезпечення повноцінного фізичного, морального і духовного розвитку усіх її членів і залучення до трудового, суспільно-творчого процесу – це:
а) соціальна робота в школі; б)соціальне обслуговування; в) соціальна реабілітація; г) соціальна робота з сім’єю.
64. Процес здобуття знань про соціальні закони розвитку суспільства, природи, людини, умінь і навичок і організації свого життя у співвідношенні з життям суспільства – це:
а) соціальне виховання; б)соціальне навчання;
в) соціально-педагогічна діяльність; г) соціальне планування.
65.Процес і результат засвоєння та наступного активного відтворення індивідом соціального досвіду – це: а) соціальна адаптація; б)соціалізація; в) саморегуляція;
г) самовиховання.
66.Сукупність соціальних умов життєдіяльності людини, що впливають на її свідомість і поведінку – це: а) соціальні інститути; б)соціальне середовище;
в) соціальна стратифікація; г) соціальна система.
67.Різноманітні форми організації регулювання суспільних стосунків, систем, норм, соціальних ролей, які забезпечують реалізацію функцій, необхідних для нормального функціонування суспільства, а також спеціальні установи, що виконують вказані функції – це:
а) соціальні інститути; б)соціальне середовище; в) соціальна ситуація; г) соціальна система.
68. Спеціалізація соціальної роботи, що спрямована на залучення учнів у шкільне життя й на координування зусиль школи, сім’ї та громади для оптимального процесу соціалізації – це:
а) соціальна робота з сім’єю; б)соціальна робота;
в) соціально-педагогічна корекція; г) соціальна робота в школі.
69. Соціальна група, члени якої безпосередньо взаємодіють між собою; її структура зумовлюється специфікою групової діяльності, від якої залежить розподіл у групі ролей, характер інформаційних потоків, міжособистісних стосунків – це:
а) група мала; б)група первинна;
в) група вторинна; г) група дифузна.
70. Соціальна група, у межах якої діяльність особистості позитивно оцінюється і, як наслідок, особа приймає на себе якусь роль – це:
21
а) група референтна; б)група дифузна; в) група наслідування; г) група вторинна.
71. Мала контактна група зі стійкими, постійними зв’язками і традиціями, відносини між членами якої характеризуються інтимністю, носять неформальний, особистісний характер – це:
а) група вторинна б)група мала; в) група дифузна;
г) група первинна; 72. Реальна чи умовна соціальна спільність, з якою індивід співвідносить себе як з еталоном і на норми, оцінки,
цінності якої орієнтується у своїй поведінці й самооцінці – це: а) група наслідування б)група референтна; в) група первинна; г) група вторинна.
73.Пристосування до умов середовища та результат цього процесу – це: а) соціальна адаптація; б)соціалізація; в) ресоціалізаціця; г) саморегуляція.
74.Рівень прийняття дитиною самого себе як представника соціальної групи, що відображається у вигляді відповідних самооцінки та рівня домагань – це:
а) адаптація соціальна; б)саморегуляція; в) адаптація особистісна;
г) академічна адаптація.
75.Група, соціальні контакти і відносини між членами якої носять знеособлений характер – це: а) група референтна; б)група вторинна; в) група дифузна;
г) група наслідування.
76.Спільність, що об’єднується на основі якихось зовнішніх ознак; характеризується нестійкістю відносин, короткочасним існуванням, вільним виходом з групи – це:
а) група первинна; б)група наслідування; в) група референтна; г) група дифузна.
77.Особливий вид психічного впливу на саму себе – це: а) самовиховання; б)самонавіювання; в) саморегуляція; г) самоконтроль.
78.Процес особистісного керування психічним станом і поведінкою – це: а) саморегуляція; б)самовиховання; в) самонавіювання; г) самоконтроль.
79.Вплив, що визначається соціальною підтримкою і соціальним захистом людей, які їх потребують через соціальну захищеність, хворобу або інші соціальні причини – це:
а) реабілітація педагогічна; б)реабілітація рольова; в) реабілітація;
г) реабілітаційна педагогіка.
80. Корекційна робота з дітьми, підлітками й молоддю, для яких традиційні форми й методи навчання недостатньо ефективні – це:
а) реабілітаційна педагогіка; б)реабілітація рольова; в) реабілітація;
г) реабілітація педагогічна.
81. Соціальна робота в умовах, коли невелика група осіб з близькими інтересами і спільними проблемами регулярно збирається і включається для досягнення позитивно орієнтованих спільних цілей – це:
а) індивідуальна соціальна робота;
22
б)консультування; в) корекція;
г) групова соціальна робота.
82. Метод допомоги індивідам і сім’ям у розв’язанні психологічних, міжособистісних, соціоекономічних проблем – це:
а) групова соціальна робота; б)індивідуальна соціальна робота;
в) медико-соціальна експертиза; г) соціальна допомога.
83. Систематична та свідома діяльність людини, спрямована на вироблення в собі бажаних фізичних, розумових, естетичних якостей – це:
а) самонавіювання; б)самоконтроль; в) самосвідомість; г) самовиховання.
84.Усвідомлення регуляції людиною своєї поведінки – це: а) самоконтроль; б)саморегуляція; в) самовиховання; г) самонавіювання.
85.Реабілітація засобами рольових методів практичної соціальних психології, необхідна тоді, коли має місце втрата чи порушення рольових функцій людини – це:
а) реабілітація; б)реабілітація педагогічна;
в) реабілітаційна педагогіка; г) реабілітація рольова.
86. Система педагогічних, медико-психологічних суспільних заходів, спрямованих на відновлення, корекцію або компенсацію порушень психофізіологічних функцій, станів особистісного й соціального статусу хворих дітей, дітей-інвалідів, а також тих, хто переніс хворобу, отримав психічну травму внаслідок різної зміни соціальних обставин, умов життя – це:
а) реабілітаційна педагогіка; б)реабілітація; в) реабілітація рольова;
г) реабілітація педагогічна.
87. Державний виховний заклад для дітей-сиріт, дітей з неповних сімей, а також дітей, що потребують допомоги держави внаслідок хвороби батьків, втрати з ними зв’язків, позбавлення батьківських прав – це:
а) дитячий будинок сімейного типу; б)школа-інтернат для дітей сиріт; в) школа-санаторій; г) дитячий будинок.
88. Форма виховання дітей-сиріт і дітей, які залишилися без батьківського піклування; окрема сім’я, в якій виховується не менш, як п’ятеро таких дітей; мешкає у багатокімнатній окремій квартирі чи звичайному або спеціалізованому будинку – це:
а) дитячий будинок сімейного типу; б)школа-санаторій; в) дитячий будинок;
г) школа-інтернат для дітей сиріт.
89. Державний навчально-виховний заклад для дітей-сиріт, дітей із неповних сімей, а також, які потребують допомоги держави внаслідок хвороби батьків, втрати з ними зв’язків, позбавлення батьківських прав – це:
а) дитячий будинок; б)школа-інтернат для дітей сиріт; в) школа-санаторій;
г) дитячий будинок сімейного типу.
90.Спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для хворих і фізично ослаблених дітей – це: а) школа-інтернат для дітей сиріт; б)дитячий будинок сімейного типу; в) школа-санаторій; г) дитячий будинок.
91.Вид соціальної діяльності спеціально уповноважених органів держави, спрямованої на підтримання системи гарантованого державою рівня матеріального забезпечення та фізичного стану, складу сім’ї, віку, здоров’я, участі в суспільному та іншому виробництві – це:
а) соціальна профілактика; б)соціальне планування;
23
в) соціальна допомога; г) соціальна експертиза.
92. Вид науково-практичної діяльності соціальних служб або соціальних працівників, яка ґрунтується на соціальному дослідженні, аналізі та оцінці різних соціальних явищ, обставин, поведінки дітей і молоді; здійснення функцій у сфері соціальної діяльності з метою підготовки обґрунтованих висновків для прийняття відповідних соціальних рішень уповноваженими особами – це:
а) соціальна експертиза; б)соціальне планування; в) соціальна допомога; г) соціальна профілактика.
93. Складова частина народногосподарського планування, що передбачає розв’язання головних проблем соціального розвитку у масштабі всього суспільства –це:
а) соціальна допомога; б)соціальна профілактика; в) соціальна експертиза; г) соціальне планування.
94.Правове, соціальне становище суб’єкта у суспільстві, спільноті, соціальній групі – це: а) статус; б)статус досяжний;
в) статус приписуваний; г) статус соціальний.
95.Соціальна позиція, яку займає індивід і яка закріплюється шляхом його індивідуального вибору, власних зусиль та конкуренції з іншими індивідами – це:
а) статус приписуваний; б)статус досяжний; в) статус; г) статус соціальний.
96. Соціальна позиція, завчасно передбачена індивідові суспільством чи групою незалежно від його властивостей чи здібностей – це:
а) статус приписуваний; б)статус; в) статус соціальний;
г) статус досяжний.
97.Ранг чи позиція індивіда у групі чи групи у взаємостосунках з іншими групами – це: а) статус досяжний; б)статус приписуваний; в) статус; г) статус соціальний.
98.Система соціально-психологічних, психолого-педагогічних, медико-соціальних і правових заходів, спрямованих на попередження аморальної, протиправної поведінки дітей та молоді, на усунення умов та чинників, що її спричиняють – це:
а) соціальна допомога; б)соціальна профілактика в) соціальна експертиза; г) соціальне планування.
100. Спеціалізація соціальної роботи, що спрямована на залучення учнів у шкільне життя і на координування зусиль школи, сім’ї та громади для оптимального процесу соціалізації - :
а) соціальна робота з сім’єю; б) соціальна робота в школі; в) соціальна робота в громаді;
г) індивідуальна соціальна робота.
101. Посередник у різних сферах соціальної допомоги сім’ї, окремим її членам, групам людей, в тому числі дітям, молоді, людям похилого віку, інвалідам і хворим, а також в усіх видах загальної соціальної підтримки населення – це:
а) соціальний психолог; б) соціальний педагог; в) соціальний працівник; г) волонтер.
102. Виявлення рівня сформованості знань, умінь, навичок, духовних цінностей і норм поведінки вихованця, а також рівня соціальної адаптованості особистості і комфортності умов її розвитку – це:
а) соціально-педагогічна корекція; б) соціально-педагогічна діагностика;
в) соціально-педагогічна профілактика;
24
г) соціально-педагогічна реабілітація.
103. Стійкі відхилення від норм у поведінці та навчальній діяльності психічно і фізично здорової дитини, що зумовлені недоліками виховання – це:
а) егоцентризм; б) педагогічна занедбаність; в) фрустрація; г) хвилювання.
104. Принцип світогляду, в основі якого лежать переконаність у необмеженості можливостей людини та її здатності до самовдосконалення, вимоги свободи, захисту гідності особи; сукупність поглядів на людину та її високе суспільне призначення – це:
а) демократизм; б) консерватизм; в) гуманізм; г) лібералізм.
105. Організації з високим ступенем згуртованості, особистісним характером спілкування, нечітко окресленою метою групової діяльності та неформальним контролем – це:
а) волонтерський рух; б) маргінали;
в) неформальні об’єднання; г) формальні об’єднання.
106. Спеціаліст з медико-соціальної реабілітації дітей-інвалідів для роботи в сім’ях і соціальних закладах – це: а) опікун; б) соціальний педагог;
в) соціальний працівник; г) соціальний гувернер.
107. Галузь психологічної науки, що вивчає закономірності поведінки, діяльності і спілкування людей у соціальних спільнотах, групах, колективах – це:
а) соціальна педагогіка; б) соціологія; в) соціальна психологія;
г) практична психологія.
108. Сприйняття, розуміння і оцінка людьми соціальних об’єктів – це: а) рефлексія; б) апатія; в) симпатія;
г) соціальна перцепція.
109. Тип стосунків, який характеризується зіткненням інтересів окремих індивідів, соціальних спільнот, інститутів, за якого дії сторін-учасниць спрямованих на досягнення кожним своїх цілей – це:
а) конфлікт соціальний; б) консенсус; в) комунікабельність;
г) індиферентність.
110. Стан організму, який виникає внаслідок фізичного й розумового напруження, а також під впливом негативних емоцій, і характеризується зниженням працездатності – це:
а) апатія; б) втома; в) ілюзія; г) істерія.
111.Одна із форм соціального захисту, що спрямована на конкретну групу людей а) Соціальна реабілітація; б) Соціальна адаптація; в) Соціальна допомога;
г) Соціальна самодопомога.
112.Об’єктів соціальної роботи, які опинилися в скрутній ситуації, з метою її подолання звернулися до спеціалістів із соціальної роботи називають:
а) меценатами; б) клієнтами; в) волонтерами;
г) соціальними працівниками.
113.Система законів, програм і практичної діяльності держави та організацій соціальної сфери покликаних сприяти задоволенню інтересів та потреб населення – це:
а) соціальна сфера; б) соціальна адаптація;
25
в) соціальна політика; г) соціальна самодопомога.
114.Система умов і засобів, які забезпечують фізичну, психологічну і морально-психологічну безпеку окремого суб’єкту (вихованця), відстоювання його інтересів і прав, створення матеріальних і моральних умов для вільного розвитку його духовних і фізичних сил – це:
а) соціально-педагогічний захист; б) соціальна адаптація; в) соціальні послуги;
г) соціальна самодопомога.
115.Який принцип передбачає збереження конфіденційності інформації про клієнта?
а) принцип гуманності; б) принцип поєднання допомоги із самодопомогою; в) принцип етичності; г) принцип інтеграції.
116.Про який вид реабілітації йдеться, коли говорять про діяльність спеціалістів, яка передбачає допомогу людині, перш за все, в набутті упевненості у собі, у своїх силах?
а) медико-соціальна реабілітація; б) соціально-середовищна реабілітація; в) професійно-трудова;
г) соціально-педагогічна реабілітація.
117.Спеціалісти, які надають послуги клієнтам – це:
а) об’єкти соціальної роботи; б) клієнти соціальної роботи;
в) особи із девіантною поведінкою; г) суб’єкти соціальної роботи.
118.Вся соціальна робота здійснюється у межах певних чітко визначених границь: закладу, регіону, країни. Про який аспект соціальної роботи йде мова?
а) географічний; б) соціально-економічний; в) політичний; г) культурний.
119.Аспект соціальної роботи, який передбачає врахування та повагу традицій, прагнень та сподівань окремих осіб, сімей, груп, націй та національностей, що проживають в даній країні – це:
а) географічний; б) соціально-економічний; в) політичний; г) культурний.
120.Здійснення посередницької діяльності в інтересах клієнта між ним і його оточенням (сім’єю, професійним закладом) – це:
а) посередницька функція; б) інформаційна функція; в) правозахисна функція; г) перетворююча функція.
121.Про яку специфічну функцію йде мова, коли соціальний педагог захищає права клієнтів:
а) адвоката; б) брокера; в) менеджера;
г) посередник.
122.Соціально-педагогічна діяльність може бути реалізована на таких трьох рівнях, як: а) обласному, районному, сільському; б) державному, регіональному, обласному;
в) державному, регіональному, місцевому; г) державному, регіональному, сільському.
123.Соціально-педагогічна діяльність може бути реалізована на таких трьох рівнях, як: а) обласному, районному, сільському; б) державному, регіональному, обласному;
в) державному, регіональному, місцевому; г) державному, регіональному сільському.
124.Про який рівень соціальної адаптації йде мова: адаптація до соціального, економічного, політичного, культурного, духовного розвитку суспільства?
а) макрорівень; б) мезорівень;
26
в) мікрорівень; г) правильна відповідь відсутня.
125.Про який вид реабілітації йдеться, коли говорять про заходи професійної орієнтації інвалідів, навчання, які сприяють перекваліфікації, навчанню та працевлаштуванню?
а) медико-соціальна реабілітація; б) соціально-середовищна реабілітація; в) професійно-трудова;
г) соціально-педагогічна реабілітація.
126.Яка із перерахованих функцій не належить до базисних?
а) діагностична; б) комунікативна;
в) організаторська; г) перетворююча.
127.Тривожність, страхи, проблеми. пов’язані із неблагополуччям сім’ї належать до: а) проблеми, які пов’язані із збереженням психічного здоров’я дітей; б) проблеми, які пов’язані із неадекватною і девіантної поведінкою;
в) проблеми, які пов’язані із конфліктами і морально-психологічним кліматом; г) правильна відповідь відсутня.
128.Яка із базисних функцій передбачає вивчення, аналіз та оцінку індивідуальних та специфічних особливостей окремого індивіда, сім’ї, групи людей, а також постановку „соціального діагнозу”?
а) діагностична; б) навчально-виховна; в) організаторська; г) перетворююча.
129.Який принцип соціально-педагогічної діяльності передбачає врахування у виховній роботі рівнів фізичного, психічного, соціального, духовного, інтелектуального розвитку дітей і молоді?
а) принцип гуманності а; б) принцип диференціації та індивідуалізації; в) принцип адаптації;
г) принцип комплексного підходу.
130.Який принцип соціально-педагогічної діяльності передбачає пріоритет загальнолюдських цінностей?
а) принцип гуманності а; б) принцип диференціації та індивідуалізації; в) принцип адаптації;
г) принцип комплексного підходу.
131.Яка із базисних функцій реалізовується на двох рівнях: конкретному і програмному? а) діагностична; б) навчально-виховна; в) організаторська; г) перетворююча.
132.Яка мета передбачає тривалий проміжок часу і комплексних зусиль?
а) тактична; б) конкретна; в) стратегічна;
г) правильна відповідь відсутня.
133.Який аспект соціально-педагогічної діяльності передбачає використання усіх досягнень економіки даної країни у соціальній сфері?
а) політичний; б) соціально-економічний; в) культурний; г) духовний.
134.Про яку роль соціального педагога йде мова: виявляє людей, які перебувають в стані ризику або вже зустрілися з певними труднощами?
а) адвокат; б) брокер;
в) посередник; г) визначник клієнта.
135.Що не має право робити соціальний педагог?
а) очолювати громади та партії; б) висловлювати побажання або пропозиції;
в) вести пропаганду сімейного способу життя; г) розголошувати таємницю клієнта.
27
136. Дії з надання допомоги клієнту соціальної служби у відповідності до виду соціального обслуговування має назву:
а) соціальна реабілітація; б) соціальна адаптація; в) соціальні послуги;
г) соціальна самодопомога.
28
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ CТУДЕНТІВ З КУРСУ«ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ»
|
|
Бали |
Бали |
|
|
|
|
Критерії оцінювання відповіді |
|
|
|
|
||||
|
|
за 12-ти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
за 100-бальною |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Рівень |
бальною |
|
Теоретичні знання |
|
|
|
Уміння |
|
||||||||
системою |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
системою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
продуктивний- ) |
|
0-25 балів |
Студент за допомогою викладача розпізнає етичні |
Студент намагається відповідати, однак |
|||||||||||
знаньрівень |
|
без права |
явища на побутовому рівні, розпізнає окремі символи |
потребує постійної консультації і контролю з |
||||||||||||
1 |
перескладання |
спілкування, одним словом відповідає на конкретні |
боку викладача. З допомогою викладача |
|||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
(для екзаменів та |
запитання „так” чи „ні”. |
|
|
|
намагається використати набуті знання на |
||||||||
|
|
|
заліків) |
|
|
|
|
|
|
побутовому рівні. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
Студент з допомогою викладача одним словом |
Студент вміє при постійному контролі і |
|||||||||||
|
|
|
26-49 |
відповідає на запитання, відтворює незначну частку |
допомозі |
викладача |
виконати завдання на |
|||||||||
Початковий |
рецептивно( |
2 |
питання в тому вигляді і в тій послідовності, |
у якій |
побутового рівня. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||
балів |
воно було розглянуте на лекції або консультації. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
Студент із помилками характеризує окремі етичні |
Студент вміє при постійному контролі і |
|||||||||||
|
«2» |
3 |
50-60 балів |
поняття |
та явища. |
Володіє |
матеріалом на |
рівні |
допомозі |
викладача |
в |
тестових |
завданнях |
|||
|
окремих фрагментів, що становлять незначну частину |
співвіднести категорії, явища та їх властивості. |
||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
навчального матеріалу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
репродукти- |
|
|
|
Студент |
володіє матеріалом |
на |
початковому |
рівні, |
Студент уміє правильно обрати й використати |
|||||||
|
|
|
значну |
частину |
матеріалу |
відтворює |
на |
необхідні знання для відповіді на проблемні |
||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
продуктивному рівні: з допомогою викладача |
питання; з допомогою викладача за інструкцією |
|||||||||||
|
|
|
|
відтворює словами, близькими до тексту лекції, |
уміє виконати |
прості |
завдання |
і усно їх |
||||||||
|
|
4 |
61-65 балів |
означення термінів, правил, законів; частково |
пояснити. |
|
|
|
|
|
||||||
знань«3»( вний) |
|
|
відтворює текст підручника; у процесі відповіді |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
допускає окремі видозміни навчальної інформації; |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
консультації |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
ілюструє відповіді прикладами, що були наведені на |
|
|
|
|
|
|
||||||
рівень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Студент з допомогою викладача дає правильне |
Студент уміє правильно виконати завдання, |
||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
визначення окремих соціально-педагогічних понять, |
оформлюючи його без висновків; за |
|||||||||||
Середній |
|
5 |
66-70 балів |
правил, |
законів; словесно описує життєві явища, |
інструкцією і |
з |
допомогою |
викладача |
|||||||
|
вказує на деякі їх властивості; відтворює всю тему |
намагається відповісти на складні питання з |
||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
або її основну частину, ілюструючи відповідь |
обґрунтуванням результату, в якому є помилки. |
||||||||||||
|
|
|
власними прикладами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівень
Достатній рівень знань«4» (конструктивно варіативний)
Бали |
Бали |
|
|
|
|
Критерії оцінювання відповіді |
|
|
|
|
|
|||||
за 12-ти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
за 100-бальною |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
бальною |
|
|
Теоретичні знання |
|
|
|
|
Уміння |
|
|
|
|||||
системою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
системою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Студент з допомогою викладача свідомо відтворює |
Студент уміє правильно вирішити творче |
|||||||||||||
|
|
тему лекції, ілюструючи її власними прикладами; |
завдання, при потребі звертаючись за |
|||||||||||||
|
|
розкриває |
суть |
етичних |
понять та |
законів, |
консультацією викладача, робить правильні |
|||||||||
6 |
71-74 балів |
допускаючи |
у |
відповідях |
незначні |
неточності; |
обгрунтовані висновки; з допомогою викладача |
|||||||||
намагається співвіднести етичні явища з їх |
може зробити частковий аналіз і порівняння |
|||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
|
характеристиками; намагається застосувати окремі |
етичних явищ побутового рівня, висновки; |
|||||||||||||
|
|
прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, |
прийняти рішення щодо власних етичних |
|||||||||||||
|
|
висновок). |
|
|
|
|
|
інтересів і обґрунтувати їх. |
|
|
|
|||||
|
|
Студент без помилок відтворює зміст питання, |
Студент |
|
здатний |
застосовувати вивчений |
||||||||||
|
|
наводячи власні приклади; правильно розкриває суть |
матеріал на рівні стандартних (типових) |
|||||||||||||
|
|
етичних понять та законів. |
|
|
ситуацій. Уміє самостійно розв’язувати типові |
|||||||||||
7 |
75-80 балів |
|
|
|
|
|
|
завдання аналіз, порівняння, висновки, при |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
потребі |
|
звертаючись |
|
до |
викладача; |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
користуватися знаннями для розв’язання |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
творчих завдань. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
Студент володіє навчальною інформацією, вміє |
Студент |
|
уміє |
користуватися |
етичними |
|||||||||
|
|
зіставляти, узагальнювати та систематизувати |
законами для вирішення завдань; добирати |
|||||||||||||
|
|
інформацію |
|
під |
керівництвом |
викладача; |
необхідну |
додаткову |
|
інформацію |
для |
|||||
|
|
аргументовано відповідає на поставлені запитання і |
виконання типових завдань; аргументовано, |
|||||||||||||
8 |
81-85 балів |
намагається відстояти свою точку зору. |
|
посилаючись на закони, правила, пояснювати |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
деякі |
суспільно-етичні |
процеси, |
що |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
відбуваються в особистому житті та діяльності |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
окремого об’єкта чи суб’єкта господарювання |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
(підприємства, організації). |
|
|
|
|||||
|
|
Студент вільно (самостійно) володіє вивченим |
Студент уміє самостійно розв’язувати типові |
|||||||||||||
|
|
обсягом навчального матеріалу, наводить аргументи |
завдання, виправляти допущені помилки; за |
|||||||||||||
|
|
на підтвердження своїх думок, використовуючи |
підказки |
|
викладача |
може |
розв’язувати |
|||||||||
|
|
матеріали |
засобів масової інформації; може з |
завдання, що потребують знання декількох тем; |
||||||||||||
9 |
86-90 балів |
допомогою |
викладача відповідати на питання, що |
використовувати різні джерела інформації, |
||||||||||||
|
|
потребують знання кількох тем. |
|
користуватися |
додатковим |
матеріалом; |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
знаходити і висвітлювати практичне значення |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
професійних знань для окремих об’єктів та |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
суб’єктів соціально-педагогічної діяльності. |
|
|||||||
30