27-05-2015_21-13-58 / КР_ЛЗ_1 Вопросы_для студентов

Вопросы к контрольной работе №1 по ТМОМ

1. Основные содержательно-методические линии школьного курса математики в 5-6 классах.

2. Основы изложения курса математики 5-6 класса

3. В курсе математики 5-6 классов математические методы и законы формулируются в виде …

4. В обучении математике в 5-6 классах устные упражнения направлены на…

5. В 5-6 классах формирование мышление осуществляется при…

6. Содержание курса математики составляют следующие темы …

7. Основными законами действий на числовых множествам, изучаемыми в 5-6 класса являются…

8. Простым числом называется…

9. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10.

10. Алгоритм нахождения НОК двух чисел.

11. Алгоритм нахождения НОД двух чисел.

12. Числа называются взаимно простыми, если …

13. Правило сложения смешанных чисел.

14. Правило вычитания смешанных чисел.

15. Правило умножения смешанных чисел.

16. Правило деления смешанных чисел.

17. Укажите проблемы преемственности в обучении математике между начальной школой и 5 классом:

    1. Организационно-психологические

    2. Общеучебные умения и навыки, элементы развития

    3. Специальные математические знания, умения и навыки

18. Содержание пропедевтического курса геометрии в 5-6 классе составляют следующие темы: …

19. При выборе методов обучения в 5-6 классах (10-12 лет) необходимо иметь в виду…

20. В содержании обучения алгебре девятилетней школы выделяют основные линии: …

21. Логическая схема расширения числовых множеств. Уравнения, стимулирующие расширение.

22. Историческая схема расширения числовых множеств.

23. Докажите, что - иррациональное число.

24. Докажите, что - иррациональное число.

25. Распределение вопросов числовой линии по классам в школе.

26. Укажите последовательность учения о тождествах

27. Структура темы «Тождественные преобразования многочленов»

28. Укажите 4 способа доказательства тождества А=В Постройте классификацию выражений в школьном курсе математике

29. При каком подходе является тождеством равенство 5+6=11,,, ?

30. Укажите три способа определения уравнения

31. Постройте классификацию уравнений

32. Укажите последовательность изучения понятия равносильности при изучении линии уравнений и неравенств

33. Распределение вопросов линии уравнений по классам в школе.

34. Основные типы преобразования уравнений.

35. Распределение вопросов функциональной линии по классам в школе.