- •Донецький державний університет управління кафедра менеджменту у виробничій сфері
- •Робоча програма навчальної дисципліни
- •Системи технологій
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Розподіл дисципліни за змістовими модулями, її обсяг і форми контролю
- •Розподіл балів за рейтинговою системою оцінювання за видами діяльності
- •Заочна форма навчання
- •5. Плани проведення семінарських занять з кожної теми
- •Питання для самоконтролю:
- •Теми доповідей та рефератів:
- •Тема 2. Система технологій в енергетиці Питання для обговорення:
- •Питання для самоконтролю:
- •Теми доповідей та рефератів:
- •Тема 3. Система технологій у видобувній промисловості Питання для обговорення:
- •Питання для обговорення:
- •Теми доповідей та рефератів:
- •Тема 4. Система технологій металургії Питання для обговорення:
- •Питання для самоконтролю:
- •Питання для доповідей і семінарів:
- •Теми доповідей та рефератів:
- •Тема 7. Система технології будівництва Питання для обговорення:
- •Питання для самоконтролю:
- •Теми доповідей та рефератів:
- •Змістовий модуль 1. Сутність технології. Технології паливно-енергетичного та металургійного комплексів
- •Тема 1. Сутність технології. Сировина, паливо, вода і повітря в технологічних процесах
- •Тема 2. Система технологій в енергетиці
- •Тема 3. Система технологій у видубовній промисловості
- •Тема 4. Система технологій металургії
- •Змістовий модуль 2. Технології ведучих галузей народного господарства
- •Тема 5. Система технологій машинобудування
- •Тема 6. Система технологій у хімічній промисловості
- •Тема 7. Система технології будівництва
- •Тема 8. Система технологій харчової промисловості
- •Тема 9. Нанотехнології
- •Рекомендації до підготовки рефератів
- •Рекомендована тематика рефератів
- •Рекомендації до написання статей, тез доповідей
- •7. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •Індивідуальне завдання 1
- •Індивідуальне завдання 2
- •8. Методи навчання
- •9. Форми та засоби контролю знань студентів
- •Тестові завдання до залікового модуля 1
- •Тестові завдання до змістового модуля 2
- •А) товстолистовому прокату;
- •В) спеціальному прокату; г) прокату простого профілю.
- •10. Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
- •11. Шкала оцінювання: національна та ects
- •12. Методичне забезпечення (навчально-методичні матеріали)
- •13. Рекомендована література
- •14. Інформаційні ресурси
8. Методи навчання
Вивчення дисципліни «Управління трудовим потенціалом виробничого підприємства» здійснюється з використанням традиційних та інноваційних методів навчання.
До традиційних форм організації навчального процесу належать:
проблемна лекція;
лекція з візуальним супроводженням;
семінарські заняття з традиційним опитуванням студентів;
самостійна аудиторна та поза аудиторна робота студентів;
індивідуальні співбесіди;
консультації.
До інноваційних методів навчання належать:
1. Мультимедійне супроводження лекційного матеріалу, а також відеодемонстрація технологічних процесів.
2. Написання есе на тему: «Чому, при наявності багатих в Україні розвивається лише сфера послуг?» (змістовий модуль 1, тема 3).
Есе – невеликий за обсягом (до 10 сторінок) прозовий твір, що має довільну композицію, висвітлює індивідуальні думки та висловлювання щодо конкретного наукового питання і не претендує на вичерпне та визначальне тлумачення теми.
Характерними ознаками есе є логічний вигляд, що наближає його певною мірою до наукової публікації. Найчастіше висвітлює нову, суб’єктивну думку про проблему, що вивчається, і носить філософський або науково-популярний характер. Есе формують у студента досвід наукової постановки проблеми та збирання експериментального матеріалу. Одночасно накопичуються вміння вивчення та критичного аналізу дібраних матеріалів, наукової літератури.
3. Метод кооперативного навчання при виконанні індивідуального навчання (див.п.7). Основними елементами кооперативного навчання є:
позитивна взаємозалежність, коли успіх кожного члена групи залежить від іншого учасника цієї групи. У позитивно взаємозалежних групах кожний учень має два обов'язки: він повинен знати обсяг навчального матеріалу і, крім того, повинен забезпечити вивчення цього матеріалу кожним іншим членом групи;
особиста відповідальність, що виявляється шляхом оцінювання кожного іншими членами групи. Це переслідує дві цілі. По-перше, якщо члени групи повинні допомагати один одному, то їм слід знати, хто потребує допомоги та якої. По-друге, кожний повинен знати, що група кооперативного навчання не є місцем, де інші виконують усю роботу, де можна «сховатись»;
особистісна взаємодія. Члени групи перебувають у тісній близькості один до одного, діалог здійснюється так, що сприяє успіху. При цьому учні пояснюють, сперечаються, співпрацюють і пов'язують матеріал, вивчений сьогодні, з тим, який вони засвоїли раніше;
соціальні навички. Учнів треба вчити лідерству, спілкуванню, формувати в них довіру до ближнього, прищеплювати навички вирішення конфліктів. Іншими словами, якщо в учнів немає соціальних навичок, кооперативне навчання багато в чому втрачає свою цінність. Уміння спільно працювати в малих групах є передумовою ефективної діяльності груп кооперативного навчання. До вмінь та якостей, потрібних для успішної роботи в малих групах, належать знайомство їх одним з одним, формування довірливих стосунків, правильне спілкування, сприйняття й підтримка кожного, конструктивне розв'язання конфліктів;
групова обробка результатів. Обговорення членами кооперативних груп питання функціонування групи - наскільки ефективно вона працювала для розв'язання навчальних завдань.
4. Синанон-метод використовуються у випадку, коли під час проведення семінарського заняття студент залишився незадоволеним отриманою оцінкою. У такій ситуації студент сідає на «гарячий стілець» і піддається опитуванню іншими студентами академічної групи за конкретною навчальною темою (тобто вирішується завдання поглиблення та систематизації теоретичних знань). Оцінювання відповідей здійснюють «судді», які мають авторитет найбільш підготовлених та максимально об’єктивних осіб.
5. Метод «Портфоліо» – призначений для систематизації результатів самостійної роботи студентів, узагальнення, поглиблення і розширення знань, отриманих на аудиторних заняттях.
На останньому занятті з дисципліни студент повинен надати викладачу теку, в якій у систематизованому вигляді студент накопичував матеріали і які є результатом його самоосвітньої діяльності. Портфоліо повинно містити:
сертифікати, грамоти за участь у наукових і науково-практичних конференціях і семінарах;
конспект лекцій;
конспект додаткових джерел інформації;
статтю, реферат, есе, доповіді та інші творчі роботи;
копії нормативних документів, законодавчих актів, які стосуються дисципліни;
результати індивідуального завдання.