26.Характеристика основных принципов и закономерностей воспитания

закономерности воспитания - устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.

1. Единство целей, содержания и методов воспитания.

2. Неразрывное единство обучения и воспитания в педагогическом процессе.

3. Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность. Чтобы человек овладевал знаниями, ему необходимо осуществлять познавательную деятельность.

4. Воспитание есть стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности.

5. необходимо проявлять гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью.

6. необходимо открывать перед учащимися перспективы их роста, помогать им добиваться радости успехов.

7. необходимо выявлять положительные качества учащихся и опираться на них.

8. необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

9. Воспитание должно осуществляться в коллективе и через коллектив.

10. необходимо добиваться единства и согласованности педагогических усилий учителей, семьи и общественных организаций.

11. необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.

принципы воспитания – общие исходные положения, в которых выражены основные требования к его содержанию, методам и организации.

1. Принцип единства, целостности, взаимосвязи всех компонентов, образующих воспитательный процесс. Этот принцип предполагает не изолированное, а комплексное применение всех воспитательных процессов. Воздействия на личность через систему целей, взаимосвязь воспитания и самовоспитания, разнообразие направлений.

2. Ведущая роль преподавателю, руководителя в воспитательной деятельности. Именно руководитель воплощает в себе единство и целостность воспитательного процесса, обеспечивает согласованность всех его частей и последовательное применение его принципов. Именно руководитель организует все виды активности воспитанников, все виды деятельности, устанавливает объем и порядок заданий.

3. Принцип организации активной деятельности воспитуемых. Это означает, что активное руководство преподавателя, должно сочетаться с активной деятельностью самих воспитанников, а не подавлять ее.

4. Принцип связи воспитания с жизнью. требование в первую очередь оказания помощи личности в ее всестороннем развитии, профессиональном и жизненном самоопределении.

5. Принцип гуманизма в воспитании основывается на вере в возможность положительных результатов воспитания для каждого человека. требует тщательного учета индивидуальных особенностей воспитанников при выборе тех или иных методов и средств воспитания.

6. Принцип опоры на коллектив - эффект воспитания достигается не только активностью руководителя, но и воздействием тех микрогрупп, в которых проходит процесс воспитания личности.

7. Принцип использования самовоспитания как процесса продолжения и развития воспитания. Самовоспитание — это в отличие от собственно воспитания полностью самостоятельная целенаправленная деятельность, ведущая к наиболее полной реализации, развитию и совершенствованию личности.