- •1. История предмета п.
- •3. Метод эксперимента в п.
- •4. Метод наблюдения. Научное и житейское наблюдение
- •8. Понятие сознания. Условия возникновения сознания в онтогенезе.
- •9 Свойства сознания
- •10. Структура сознания.
- •14.Понятие деятельности.
- •15.Внутренний план деятельности: потребность, мотив, цель.
- •16. Характеристика навыков. Индивидуальный стиль деятельности.
- •19. Особенности парного и внутригруппового общения; «мозговой штурм».
- •20. Понятие языка и речи. Родной и второй язык.
- •21. Сравнительная характеристика устной и письменной речи.
- •23. Понятие личности; личность, индивидуальность, индивид.
- •24. Социальные и биологические условия развития личности.
- •25. Структура личности.
- •26 Характеристика направленности личности.
- •35. Понятие памяти. Память и мышление.
- •36. Характеристика видов памяти.
- •37. Процессы памяти.
- •38. Индивидуальные особенности памяти.
- •39. Понятие мышления. Его свойства.
- •40. Мыслительные операции.
- •42. Язык, речь и мышление.
- •43 Характеристика образов представления; представление и понятие.
- •45. Характеристика видов воображения.
- •46. Понятие эмоций и чувств. Характеристика высших чувств.
- •47. Свойства эмоций и чувств.
- •49. Понятие темперамента. Свойства темперамента .
- •50. Учет свойств темперамента в общении и деятельности.
- •52. Понятие воли. Характеристика волевого действия
- •54. Структура характера.
- •55. Понятие способностей, их структура.
- •1. Учебные и творческие 2. Умственные и специальные 3. Математические 4. Конструктивно-технические 5. Музыкальные 6. Литературные 7. Художественно-изобразительные 8. Физические способности
- •56. Одаренность, талант, гениальность.
46. Понятие эмоций и чувств. Характеристика высших чувств.
Слово «эмоция» происходит от латинского слова «emovere», что значит возбуждать, волновать, потрясать.
Эмоции и чувства - это психические процессы, отражающие личную значимость внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Эмоции и чувства включаются во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления активности личности сопровождаются эмоциональными переживаниями.
По своему существу эмоции и чувства - это тождественные психические процессы, они образуют единую подструктуру личности - ее эмоциональную сферу. Но вместе с тем эмоции и чувства отличаются друг от друга по ряду параметров. С точки зрения эволюции, эмоции - это более древняя форма отношения человека к окружающему миру, поэтому они присущи и животному, и человеку. Чувства же присущи только человеку. Эмоции в большей мере связаны с удовлетворением естественных потребностей. Чувства же возникают при удовлетворении высших социальных, в том числе, духовных потребностей. Эмоции носят ситуативный характер. Чувства, в отличие от эмоций, обладают относительной устойчивостью и постоянством.
Эмоция - это всегда непосредственное переживание. Чувства же всегда опосредуются сознанием. Эмоции часто неосознаваемы, поэтому их очень сложно соотнести с определенным объектом. Чувства же всегда предметны. Они выражают устойчивое отношение к реальным или воображаемым объектам. Не может быть чувств вообще, их вызывают конкретные факты, события, люди и обстоятельства, к которым человек положительно или отрицательно мотивирован.
Чувство долга - это осознание и принятие человеком социальных обязанностей. Чувство долга соотносится с чувством совести и чести.
Совесть - способность личности к нравственному самоконтролю, критерий ее нравственного самосознания.
Чувство чести - повышенная эмоциональная чувствительность по отношению к тем сторонам поведения, которые наиболее значимы для данного общества в целом, для отдельной социальной группы и для самой личности.
Эстетические чувства - восприимчивость к прекрасному в окружающей предметной и социальной среде, придание прекрасному ценностного значения.
Интеллектуальные чувства. Радость познания - одно из самых сильных чувств, ради которых человек устремляется в космос и спускается на дно океана, рискует жизнью и отказывается от удовлетворения многих житейских потребностей. Возникновение и удовлетворение познавательной потребности связано с особыми психическими состояниями, интеллектуальными чувствами - любопытством и любознательностью. Любопытство - направленность сознания на снятие неопределенности с той или иной проблемной ситуации. Так, уличное происшествие привлекает толпу, необычные посетители обращают на себя внимание присутствующих - во всех этих случаях действует ориентировочный рефлекс, лежащий в основе состояния любопытства. Но состояние любопытства прекращается сразу после его удовлетворения, оно не служит основой для дальнейшего познания. Одно из самых ценных интеллектуальных чувств человека - неудовлетворенность достигнутыми знаниями, испытываемая им радость познания, все более глубокого и широкого освоения действительности.