Практичне заняття № 4

Тема:Види психічного дизонтогенезу (2 год.)

Мета:Навчитись розрізняти основні характерні риси різних видів дизонтогенезу, обґрунтовувати вибір стратегії корекційної роботи в залежності від виду дизонтогенезу.

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Перерахувати види дизонтогенезу за В.В.Лебединським.

2. Дати характеристику стійкого недорозвитку.

3. Дати характеристику затримки розвитку.

4. Дати характеристику пошкодженого розвитку.

5. Дати характеристику дефіцитарного розвитку.

6. Дати характеристику перекрученого розвитку.

7. Дати характеристику дисгармонійного розвитку.

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Виконати тестові завдання (за індивідуальними картками).

2. Скласти порівняльну характеристику:

а) стійкого недорозвитку і затримки розвитку;

б) пошкодженого і дефіцитарного розвитку;

в) перекрученого і дисгармонійного розвитку.

3. Навести приклади окремих видів дизонтогенезу (за індивідуальними завданнями), дати їх письмову характеристику з урахуванням основних параметрів дизонтогенезу.

Література:

1. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. - Т. 1. - М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002. - С. 10-22.

2. Лебединський В.В. Розлади психічного розвитку в дітей // Спеціальна психологія. Тексти. - Ч.І. - Кам’янець-Подільський, 1999. - С. 18-29.

3. Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонтогенеза // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 129-149.

4. Лебединский В.В. Классификация психического дизонтогенеза // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 250-257.

Практичне заняття № 5

Тема:Прогнозування структури аномального розвитку (2 год.)

Мета:Навчитись використовувати теоретичні знання про закономірності дизонтогенезу при аналізі структури аномального розвитку.

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Дати поняття про специфічний і неспецифічний недорозвиток.

2. Розкрити сутність напрямків виникнення вторинних відхилень: “згори вниз” і “знизу вгору”.

3. Як пов’язаний процес виникнення вторинних відхилень з часовими закономірностями розвитку?

4. Особливості структури аномального розвитку при загальному та специфічному дефекті.

5. Розкрити практичне значення теоретичних положень про структуру аномального розвитку.

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Проаналізувати структуру аномального розвитку для конкретного виду дефекту (за індивідуальними завданнями). Перерахувати можливі вторинні відхилення, обґрунтувати причину їх виникнення.

2. На основі відомостей про структуру дефекту визначити, які з можливих вторинних відхилень якою мірою підлягають корекції.

3. Визначити стратегічні завдання корекційної роботи на кожному віковому етапі.

Література:

1. Боскис Р.М., Левина Р.Е. Основы компенсации дефектов у аномальных детей // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. - Т. 1. - М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002. - С. 465-487.

2. Виготський Л.С. Основні проблеми дефектології // Спеціальна психологія. Тексти. - Ч.І. - Кам’янець-Подільський, 1999. - С. 4-19.

3. Захаров А.И. Своеобразие психического развития детей // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 93-129.

4. Лебединський В.В. Розлади психічного розвитку в дітей // Спеціальна психологія. Тексти. - Ч.І. - Кам’янець-Подільський, 1999. - С. 18-29.

5. Лебединский В.В. Классификация психического дизонтогенеза // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 250-257.

6. Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонтогенеза // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 129-149.