- •Комментарий для родителей
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Лиса и кувшин
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •7. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работы детей.
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Занятие 4 Тема занятия: читаем и показываем сказку «Медведь и мужик»
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Занятие 5 Тема занятия: рисуем сказку «Мужик и медведь»
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Цели занятия
- •Цели занятия
- •Ход занятия
- •Содержание
Ход занятия
1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали на дорожке, подровняли ножки, приготовили ладошки». (Дети встают в шеренгу перед педагогом.) Пройдите, вдоль ряда детей, хлопая по их ладошкам и пословно проговаривая фразу: «Мы знаем много диких животных». (Смотрите подробное описание аналогичной игры на с. 59.) Предложите детям назвать этих животных, но предупредите, что сказать о них нужно ласково, так, чтобы им было приятно услышать свое имя, например: зайчик, лисичка, белочка, волчок, мышка, ежик и медведенька.
Спросите у детей, про кого из этих животных они в прошлый раз рассказывали сказку. Сообщите, что сегодня вы все вместе будете показывать спектакль по сказке «Заяц-хваста». Распределите между детьми роли зайца-хвасты, вороны, собак и зайцев из группы. Выберите декоратора.
Выдайте детям-артистам фигурки их персонажей, а декоратору дайте декорацию заснеженного поля около деревни. Остальные дети будут зрителями. Малыши по мере получения фигурок и декораций садятся за стол: артисты с одной стороны стола, а зрители — с противоположной.
Инсценировка сказки. Помогите детям провести инсценировку сказки, вы ступая одновременно в качестве чтеца от имени автора и режиссера: подсказывайте декоратору, куда поставить декорацию; указывайте на артиста, чья очередь говорить; если необходимо, подсказывайте слова его роли.
Артикуляционная гимнастика. Предложите детям изобразить перед зеркалом всех героев сказки «Заяц-хваста» с помощью мимики и артикуляции. (Для этого дети встают в ряд перед настенным зеркалом или получают индивидуальные зеркала.) Продемонстрируйте детям артикуляционные позы.
Ворона — губы вытянуть вперед трубочкой — «клюв».
Заяц — поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы-резцы.
Собака — оскалиться, обнажив крепко сжатые зубы.
(Когда дети разучат все артикуляционные позы, у них можно забрать индивидуальные зеркала.) Предложите малышам показать артикуляционные позы в следующем порядке: заяц, собака, ворона, заяц, ворона, собака, ворона, собака, собака, заяц.
После выполнения задания дети вновь садятся за стол.
4. Сосчитай. Предложите детям посчитать героев сказки. Для этого покажите малышам сначала фигурку вороны, потом фигурки собак и наконец всех зайцев, включая хвасту. Спросите малышей сколько ворон принимало участие в спектакле (одна), сколько собак (две) и сколько всего зайцев (четыре и еще один — всего пять). Предложите детям пересчитать зайцев по порядку номеров.
Выдайте детям листы с индивидуальным математическим заданием (рис. 33, с. 71) и предложите малышам нарисовать в рамке столько палочек, сколько зайцев они насчитали, а затем найти среди других цифру 5 и обвести ее красным карандашом.
5.Где чьи следы? Покажите детям рисунок «Следы» (рис. 34, с. 71). Показывайте и называйте следы разных животных: заячьи, собачьи и вороньи. Затем предложите малышам посмотреть на рисунок «Где чьи следы?» (рис. 35, с. 72) и самостоятельно определить, где по снегу проскакал заяц, где пробежали собаки, а где прошла ворона. Следите за тем, чтобы, показывая следы, дети называли их правильно: «заячьи», «собачьи» и «вороньи».
6. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема занятия: читаем и показываем
сказку «Заяц-хваста».
Предварительная работа: взрослый повторяет с детьми звук [с], обучает малышей четкому произнесению согласных звуков [в] и [з]; взрослый знакомит детей с буквами В и 3 и соотносит их с соответствующими звуками; повторяются уже знакомые детям буквы М, П, Б, К, С, Л и Р; взрослый учит детей выделять начальный согласный звук в словах «мак», «мох», «пир», «пушка», «бык», «булка», «киви», «санки», «соль», «лошадь», «лыжи», «рак», «руки», «каша»; взрослый дает детям знания о временах года и их последовательности; взрослый вместе с детьми изготавливает из плотной бумаги карточки с буквами 3, В и С (образец для изготовления на рис. 36, с. 72).