Державний заклад

«Південноукраїнський національний педагогічний університет імені к. Д. Ушинського» Кафедра загальної та диференціальної психології курсова робота

з психології

на тему:

Студента (ки) _2____ курсу ____1__ групи

напряму підготовки__________________

спеціальності__історія________________________________________________

(прізвище та ініціали)

Керівник ___________________________

____________________________________

(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____

Члени комісії ________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали

м. _Одеса______ - 20 14__рік

Зміст

Вступ………………………………………………………………………2

Розділ 1. Психологічні основи підліткової депресії………………… 4

1.1. Визначення та класифікація депресії у підлітків……………………………………………………………....……4

1.2. Симптоми депресивних станів…………………………………7

1.3. Причини та фактори, що впливають на виникнення підліткової депресії……………………………………………………………………..12

1.4. Види підходів до діагностики та корекції депресивних станів у підлітків…………………………………………………………………….16

1.4.1. Психологічні підходи до діагностики та корекції депресивних станів у підлітків……………………………………………………………16

1.4.2. Когнітивні підходи до пояснення та корекції депресивних станів у підлітків…………………………………………………………………………17

1.4.3.Поведінковий підхід до розуміння депресії………………………………………………………………………18

1.4.4.Психоаналітична теорія депресії…………………………………..19

1.4.5. Міжособистісний підхід до психотерапії та психокорекції депресивних танів. …………………………………………………………...20 1.4.6. Сімейна психокорекція депресивнихстанів………………………………………………………….....21

Висновки до першого розділу…………………………………………………………………………..23

Розділ 2. Емпіричні дослідження співвідношення репресивності у підлітків…………………………………………………………………………..24

2.1. Методи та методики дослідження депресивних станів……………………………………………………………………………..24

2.2. Результати дослідження, їх аналізи та інтерпретація……………………………………………………………………..25

Висновки до другого розділу…………………………………………………...26

Висновки…………………………………………………………………………27

Список використаної літератури………………………………………………………………………..30

Додаток…………………………………………………………………………..

Вступ

Депресія – це стан зниженого, пригніченого настрою зі спаданням психічної активності, песимізмом, апатією, своєрідними уявленнями, загальмуванням дій. [15, 7с.] Така проблема, як депресія в наш час стає дедалі актуальнішою. Ця хвороба є поширеною особливо серед підлітків, враховуючи ще сам по собі тяжкий період підліткового віку, депресія являється небезпечним захворюванням, що може призвести до тяжких наслідків. Цілком природно, якщо підліток іноді відчуває себе нещасним. Але якщо до інших змін додати і гормональний хаос підліткового віку, то легко можна зрозуміти часту зміну настрою. Проте дослідження показують, що кожен восьмий підліток з десяти страждає підліткової депресією. Депресивний стан шкільної молоді викликає занепокоєння з боку батьків і педагогів, тому все більше визнається, що це серйозна проблема, яка загрожує здоров’ю підростаючого покоління. Тому багато науковців намагаються сьогодні розкрити причини та виявити ризики щодо депресії і можливі варіанти психокорекції.

Актуальність дослідження. Депресивні стани останнім часом стають все більш поширеними, що робить дану проблему актуальною. Емоціональна сфера особистості завжди цікавила психологів. Дослідженнями в цій області займалися в різні часи, різні вчені (Адлер А., Изард К.Е., Павлов І.П., Фрейд З., Юнг К.). Ще античні філософи відмітили, що в стані радості людина поводить себе інакше ніж в стані горя і це стосується не лише її зовнішності , а й поведінки, та вчинків. В небезпечних ситуаціях розвиваються стресові ситуації, наслідками якої являються тривожність, невротичність та депресія.

В 60-70 роках ХХ століття підліткова депресивність згадувалась лише зарубіжними дослідниками и тільки в клінічному сенсі (Эйслер, Оффер, Раттер, Ковакс,). В 90-ті роки. ХХ в и на початку ХХI віку сталися серйозні зміни в дослідженні депресії у підлітків. В зарубіжній  й вітчизняній науці спостерігається значний ріст інтересу до цієї проблеми зі сторони загальної, педагогічної та вікової психології. З’явилися фундаментальні теоретичні праці, широкомасштабні дослідження (Коул, Ратерсон і Капалди, Ковакс, Хейманс, Подольский,).

Депресивні стани в підлітковому віці являються небезпечними адже вони ускладнюють процес дорослішання і можуть призвести підлітка до дизадаптації.[13, 250 с.]

Об’єктом дослідження являються підлітки схильні до депресії.

Предметом даного дослідження є депресивні стани.

Мета даної роботи: розглянути психологічні аспекти депресивного стану.

Гіпотеза дослідження: депресивні стани підлітка мають психологічні особливості, та залежать від екзогенних факторів.

Завдання дослідження:

1. Охарактеризувати депресивні стани;

2. Розглянути симптоми депресії;

3. Розглянути типи депресії;

4. Проаналізувати депресивний стан групи підлітків.

Методологічні та теоретичні основи дослідження: Дане дослідження ґрунтується на принципі інтегративної «біопсихосоціальної» моделі психічних захворювань, включаючи в себе комплексний клініко-психологічний підхід, біологічні, психологічні та соціальні умови виникнення депресії (В. В. Ковальова, А. Б. Смулевич, А. В. Сніжневский, , Д. H. Ісаєва, Н. М. Іовчук, А. А. Северного, Б. М Бехтерева, В.Н. Мамцевої  та інші).

Методи та організація дослідження. Дослідження депресивних станів у підлітків проводилося за допомогою методу запропонованого, А.Т. Беком в 1961р. Та розробленого на ос­нові клінічних спостережень, що дозволили виявити набір симптомів депресії.

Надійність і вірогідність дослідження забезпечувалися репрезентативністю вибірки (17 осіб), застосуванням методів, поєднанням кількісного та якісного аналізу.

Наукова новизна теоретичне значення дослідження у тому, що депресивні стани у підлітків вперше сприймається як самостійна дослідницька проблема та експериментально обґрунтовані психологічні підходи до діагностики.

Практичне значення. у тому, що висновки і результати курсової роботи можна використовувати в навчально-виховному процесі загальноосвітніх установ для старших класів.

Дана робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, списку літератури та додатків.

Розділ 1. Психологічні основи підліткової депресії