Hfcrfkbyjc

Вопросы определения эффективности социально-педагогической деятельности исследовали Г.А.Воронина, Г.В.Овчарова, П.А. Шептенко и другие. Они отмечают, что достигнутые результаты анализируются с наличием у специалиста соответствующих умений и навыков или уровнем его профессионализма. В структуре профессиональной подготовки к выполнению социально-педагогической деятельности можно выделить три уровня:

- личностная готовность - профессиональная направленность, общий уровень культуры, коммуникативные, организаторские, перцептивные, креативные качества, состояние психического и физического здоровья;

- теоретическая готовность - владение системой знаний о закономерностях развития человека; знаниями основ социальной педагогики; системой знаний о содержании, технологии, методы и формы социально-педагогической деятельности; знаниями мотивационного программно-целевого воспитания; знаниями основ социологии, социальной политики государства и социально-правовой защиты детства; знаниями по психологии и социальной психологии;

- технологическая готовность - реализация диагностической, прогностической, организационно-коммуникативной, коррекционной, охранно-защитной функции социально-педагогической деятельности; оказание индивидуальной поддержки и помощи клиентам; умение взаимодействовать с семьей, защищать личность в мікросоціумі, обеспечивать физическое и психологическое здоровье детей и молодежи, создавать благоприятные условия для развития личности в микрорайоне, быть посредником.

Названные компоненты являются критериям профессионального уровня социально-педагогической деятельности и определяют готовность специалиста к практическим действиям как: высокую, среднюю и низкую.

Уровень профессионализма определяется как: оптимальный, допустимый, критический, недопустимый.

Важной задачей высшей школы в подготовке специалистов является формирование ценностных ориентаций, профессиональных знаний, умений и навыков практической работы, которые обеспечивали бы эффективную социально-педагогическую деятельность, профессиональное самообразование.

Итак, социально-педагогическая деятельность направлена на развитие качественных положительно-полезных инициатив, творчество, различные виды самопомощи, формирование ценностных ориентаций.