природознавство 1-4кл конспекти

1 клас	31

— А які однакові ігри є в усіх дітей? Щоб відповісти на це запитання, запропонуйте учням загадку.

•Б’ють мене старі й малі І в повітрі, й на землі. Та від цього не вмираю,

Тільки весело стрибаю. (М’яч)

11.Робота у зошиті з друкованою основою (С. 34, завдання 2).

Учні називають зображені предмети і розповідають, в які ігри з ними

можна гратися.

12.Розповідь учителя за матеріалами підручника (С. 16).

—Із давніх-давен в Україні діти любили гратись. Тому вони росли спритними, дружними, красивими. Жодне свято не обходилося без ігор та веселощів.

У зошиті з друкованою основою (С. 35, завдання 3) зображено, в які ігри грались у давнину.

—Які з цих старовинних ігор ви знаєте? Розкажіть.

Завдання додому: дізнайтесь, в які ігри гралися ваші бабусі та дідусі.

13.Робота за підручником (С. 16).

Учні розглядають малюнок у підручнику.

—В яку гру грають діти?

—Чи доводилося тобі грати у цю гру?

Гра потрібна всім дітям, щоб набратися розуму, вчитися долати перешкоди, відпочивати.

14.Робота у зошиті з друкованою основою (С. 34, завдання 1). Учні розглядають малюнки, складають речення.

—В які ігри грають діти?

—Як ви вважаєте, ким вони мріють стати?

—В які ігри ви любите гратися? Розкажи про одну з них. Можна запропонувати дітям зібрати колекцію ігор їхніх сімей.

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся, Раз — нагнувся, два — нагнувся, Руки в сторони розвів, Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик цей дістати, Треба нам навшпиньки стати.

Виконання завдання 1 (С. 32).

— Якими іграшками ви любите гратися?

Учні називають, які іграшки зображені, і розташовують їх по полицях: на верхню — двоскладові слова, на нижню — трискладові.

— Яка іграшка, на вашу думку, є найкращою?

32	Усі уроки природознавства. 1–4 класи

Щоб відповісти на це запитання, запропонуйте вірш Анатолія Костецького «Найкраща іграшка» (С. 95).

—Які іграшки називали діти?

—Яка з них виявилася найкращою?

—Чи погоджуєтеся ви з цією думкою?

Висновок. Найкраща іграшка та, яку зробили власноруч.

15.Читання статей підручника «Чи знаєш ти?» та «Як робили ляльку»

(С. 96).

—Скільки років існують ляльки?

—Що цікавого ви дізналися про ляльку?

—Як робили ляльку у давнину?

—Із чого її робили?

—Що таке запаска?

—Чи бачили ви таких ляльок?

—Чи виготовляли їх самостійно?

Можна виготовити таку ляльку з учнями на уроках трудового навчання.

У ч и т е л ь. Чи бачили ви, як граються цуценята, кошенята, каченята? Чи завжди їхні ігри закінчуються мирно? У грі тварини вчаться захищатися, ховатися від ворогів, здобувати їжу.

Граючись, кожен із вас вчиться долати перешкоди, міцнішає, мудрішає, вчиться не тільки перемагати, а й програвати, знаходити вихід зі скрутних ігрових ситуацій. Ігри розвивають спритність, силу тощо.

Щоб розпочати гру, нерідко доводиться обрати ведучого. В цьому допомагають лічилки. Які лічилки ви знаєте?

(Вивчення лічилок (С. 17) підручника.)

16.Підсумок уроку.

—Навіщо людині руки?

—Яку назву має кожен палець руки?

—Що вам допомагають робити ваші руки?

—Яку роботу ви виконуєте руками?

—Яку роль відіграє шкіра на пальцях рук?

—Як потрібно доглядати за руками?

—Які руки називають працьовитими?

—Які руки називають золотими?

—Кого називають білоручкою?

—Чи потрібно дітям гратись у різноманітні ігри?

—Якою є ваша улюблена гра?

—Чим можна гратися?

—Чим не можна гратися?

—Які ваші улюблені іграшки?

1 клас	33

—Які народні ігри ви знаєте?

—Які нові ігри ви запам’ятали?

—Які загадки і прислів’я ви запам’ятали?

—Які лічилки запам’ятали?

—Яких якостей ви набули під час гри?

—Які поради запам’ятали?

На уроці можна також використати такі завдання.

•Щоб спонукати учнів до корисних самостійних дій, проведіть тест

«Умію чи не вмію».

Мити посуд (_______________________). Варити борщ (______________________).

Ремонтувати телевізор (______________).

Полити квіти (_____________________). Підмести у кімнаті (_________________). Спекти пиріг (______________________).

Змайструвати годівничку (____________).

•Гра «Що можуть руки».

Учитель називає різноманітні дії. Якщо її можна відтворити руками,

то учні сплескують. Наприклад: танцювати; ліпити; бігати; співати; розказувати; стрибати; вишивати; дивитися; їздити; готувати; малювати; поливати; прати; читати; прасувати; писати; плавати.

• Гра «Найчутливіші пальці».

Очі дітей зав’язані. Їм в руки послідовно дають різні предмети: іграшки, геометричні фігури. На дотик дитина повинна відгадатипредмет. Попередьте дітей, що пальцями обмацувати предмет не можна, тобто пальці повинні залишатися нерухомими під час обмацування предмета. Дитині

34 Усі уроки природознавства. 1–4 класи

пропонується занурити палець в три посудини з водою різної температури і визначити, яка вода є найхолоднішою і яка — найтеплішою. Розглянути питання про чутливість шкіри допоможе…

• Гра «Живий телефон».

Декількадітейшикуютьсявлініювпотилицюоднедоодного,найперший знаходиться обличчям до дошки. На спині останньої дитини пальцем малюється який-небудь малюнок. Ця дитина, у свою чергу, малює те, що вона відчула, на спині того, хто стоїть перед нею. Перша дитина вланцюжкувідтворюємалюнокнадошці.Післяцьогонадошцімалюється те, що було намальоване на спині останньої в ланцюжку дитини. Малюнки повинні бути простими, щоб діти змогли їх відтворювати.

Якщо в грі беруть участь три лінії дітей, можна намалювати один і той же малюнок на спинах трьох дітей, а потім наприкінці гри подивитися, чия лінія працює краще.

• Чи знаєш ти?

НАВІЩО НАМ ПОТРІБНА ШКІРА

Є тільки один одяг, з якого ти ніколи не виростеш, — це твоя власна шкіра. Вона росте разом із тобою і захищає від будь-яких неприємностей. Якби шкіри не було, то нашим внутрішнім органам — серцю, легеням, шлунку і всім іншим було б погано. Саме шкіра захищає їх від пилу, бруду, різних інфекцій. Це перша лінія захисту нашого організму.

Шкіра у нас непромокальна. Можна потрапити під сильний дощ, можна довго плавати, але вода все рівно через шкіру не потрапить всередину організму.

А ще шкіра допомагає нам пристосовуватися до жари і холоду. Якщо подивитисянашкіручереззбільшувальнескло,можнапобачитикрихітні дірочки — пори. У жарку погоду через ці пори виділяється піт, щоб наш організм всередині не перегрівався. А коли холоднішає, пори закриваються — так шкіра допомагає організму зберегти тепло.

Людська шкіра м’яка і дуже тонка. Її легко поранити. Пам’ятай, що небезпечною є навіть маленька подряпина — разом із брудом туди можуть потрапити мікроби. Тому ранку потрібно не облизувати, а відразу ж змазати якою-небудь речовиною, яка вбиває мікроби, — йодом або зеленкою. На шкірі увесь час збирається і природний жир, який виділяє наш організм, і піт, і пил. Тому не лінуйся частіше вмиватися — це допоможе вберегтися від різноманітних запалень, прищів.

•Прислів’я про працю.

Поясніть прислів’я. Наведіть приклади, коли так говорять. Сонце прикрашає Землю, а людину — праця.

Людина прекрасна в праці.

1 клас	35

Лінивому все ніколи.

Як без діла сидіти, то можна й одубіти. Не спіши — скоріше зробиш.

Хочеш їсти калачі — не сиди на печі. Лінивому й нитку перервати важко. Лінивий сидячи спить, лежачи робить.

Вранці росяно, в обід душно, а ввечері комарі кусають­ . Хочеш бути щасливим, не будь лінивим.

Висновок. Працьовиті руки потрібно поважати.

• Розучування дитячих народних ігор.

ВОВК І КОЗИ

Упоперек майданчика необхідно накреслити дві лінії на відстані півметра одна від одної. Це рів, де причаївся вовк.Решта дітей — кози. Кози стрибають через рів, а вовк хоче їх упій­мати. Як він упіймає кількох, обирають іншого вовка і знову починають стрибати.

ЛИСИЦЯ І ЗАЄЦЬ

Дітистаютьпарамиврізнихкінцяхмайданчикаобличчямоднедоодного, узявшись за руки. Одного обирають зай­цем, другого — лисицею. Заєць ховається від лисиці, поспішає­ до якоїсь пари і стає спиною до одного з гравців. Той стає зайцем, тікає і аналогічно хоче стати в середину іншої пари­ . Тим часом лисиця намагається його піймати. Пійманий стає лисицею, а лисиця — зайцем, і гра триває.

•Для набуття учнями власного досвіду щодо ролі правил у грі, формування бажання та уміння дотримуватись правил, проведіть гру «Не-

має правил».

Для проведення гри кожен ряд учнів (учні, які сидять один за одним від першої до останньої парти) складають одну команду. Кількість членів у кожнійкомандіможебутирізною.Ті,хтосидитьзапершимипартами, — капітани команд. Капітанам команди учитель дає по маркеру (або іншому невеличкому, яскравому предмету) й оголошує: «Гра почалася!»

Імовірно, що учні будуть у розпачі через відсутність вказівок, дехто почне обурюватися. Після хвилини такої «гри» учитель зупиняє гру словами: «Стоп! Ви порушили правила!», пояснюючи, що маркер потрібно спочатку передати в кінець ряду, а потім повернути його тим, хто починав. Виграє команда, яка закінчує перша.

Учні починають грати, а вчитель їх знов зупиняє словами «Стоп! Ви порушили правила!», пояснюючи, що вони забули, що можна передавати маркер лише через ліве плече. На це вони можуть почати скаржитися або обурюватися, що вчитель нічого не сказав про ці правила.

36	Усі уроки природознавства. 1–4 класи

Учитель не реагує на скарги. Після чергового старту учитель зупиняє учнів: «Ви знов порушили правила», додаючи якесь нове правило гри, наприклад: маркери необхідно передавати правою рукою, а брати — лівою.

Гра починається й триває до завершення. За своїм бажанням учитель визначає «переможців». Коли «переможців» оголошено, більшість учнів виглядає обуреними перебігом гри. Це обурення повинне стати основою для наступного обговорення.

Учитель пропонує обговорити питання:

—Що можете сказати про гру?

—Що було несправедливим ?

—Що може зробити гру справедливою?

Серед можливих відповідей потрібно виділити такі.

•Мають бути правила.

•Ці правила повинні бути всім відомі.

•Правила повинні бути ясними, чіткими, зрозумілими.

•Правила не можуть змінюватись у процесі гри.

•Кількість учасників повинна бути рівноцінною.

Учитель зазначає, що грі справді не вистачає правил. Саме правила є дуже важливою умовою того, щоб гра здійснилась, була справедливою.

Щоб сформувати вчити дітей узгоджувати свої дії з іншими учасниками гри, знаходити вихід зі скрутних ігрових ситуацій, вміти перемагати й програвати, необхідно скласти поради.

1)Не сердься, коли програв. Поразку сприймай спокійно.

2)Висловлюй свою незгоду щодо думок іншого так, щоб він не образився.

3)Стримуй свої емоції.

4)Узгоджуй свої думки з думками однокласників та друзів.

5)Справедливо оцінюй власні дії та дії інших дітей.

6)Уникай тих, хто нав’язує суперечку чи бійку. Щоб гра була безпеч-

ною, порадьте учням дотримуватися таких правил.

Правило 1. Не грайся на горищі, на сходах у під’їзді, у ліфті, біля вікон, відкритих люків.

Правило 2. Не грайся палицями, рогатками, гост­рими і важкими предметами.

Правило 3. Не грайся на дорозі і біля дороги. Правило 4. Не грайся на льоду річок, озер та ставків. Правило 5. Не грайся на будівельному майданчику. Правило 6. Не грайся біля трансформаторної будки.

1 клас	37

Урок 5

Тема. Твоя родина, твоя рідня, твій рід

Мета: дати дітям елементарні уявлення про сім’ю як об’єднання рідних людей, пояснити поняття: рід, родина, рідня; вчити називати членів сім’ї, їхні імена; познайомити з сімейними реліквіями, сімейним календарем; розвивати інтерес до історії свого роду, до ведення сімейних альбомів; вчити дітей розпізнавати позитивні вчинки, які схвалюють у сім’ї і ті, що можуть засмучувати рідних; прищеплювати шанобливе ставлення до старших і хворих членів сім’ї; виховувати гуманність, гордість за свій рід.

Хід уроку

1. Вправа «Погода».

—Який сьогодні день?

—Яке число і місяць?

—Який стан неба?

—Чи був вітер, коли ви йшли до школи? А опади?

2.Робота з фотографіями.

Діти обмінюються фотографіями своїх сімей, розглядають їх, нази-

вають своє прізвище та ім’я, потім — ім’я та по батькові матері, батька, насамкінець — ім’я братика, сестрички.

У ч и т е л ь. Тато, мама, братик, сестричка — це ваша сім’я, або родина. Ви теж є членами своїх родин. Шануйте їх, не ганьбіть поганими вчинками. Хай про вас говорять тільки добре.

3. Робота за підручником (С. 18).

Учні розглядають малюнок. Називають, кого з членів родини зображено на ньому.

—Що робить мама?

—Що робить тато?

—Що робить бабуся?

—Що робить дідусь?

—Що робить донька?

—Що робить син?

Діти розповідають, чи є в них бабусі, дідусі, а також де вони живуть. Завданнядодому.Складітьвзошитікалендарик.Дізнайтесяізапишіть

дні народження твоїх рідних. Це й буде сімейний календар. З’ясуйте,

вяку пору року у вас найбільше сімейних свят.

4.Робота із додатками (С. 96–97).

1)Читання вчителем статті «Чи знаєш ти?»

—Що робила мама у сім’ї? (Доглядала дітей, оберігала оселю.)

—Що робив батько? (Будував оселю, доглядав худобу, вирощував хліб.)

38	Усі уроки природознавства. 1–4 класи

—Що робили діти? (Сини допомагали батькові, доньки — матері.)

—Ким була мати для сім’ї? (Берегинею родини)

—А ким був тато? (Господарем дому)

—А діти? (Діти — помічники, радість для своїх батьків.)

2)Читання вірша Лідії Компанієць «Ковалівна».

—Як звали дівчинку? (Оленка)

—Звідки дівчинка родом? (З Яворова)

—Хто були тато і дідусь Оленки? (Ковалями)

—Яке у неї прізвище? (Коваленко)

—Чи зрозуміло, що означає її прізвище? (Оленка — з роду ковалів.) Завдання додому. Запитати у батьків, що означають ваші прізвища

та імена.

3)Читання вірша Катерини Перелісної «Галюся».

—Що цікавого ви дізналися з цього вірша?

—Скільки у вірші доньок? (2)

—Матерів? (2)

—Синів? (2)

—Татусів? (2)

—Дідусів, бабусь та онучок? (По одному)

У ч и т е л ь.Мама —найдорожча,найрідніша,наймилішаусвітілю- дина. Вона народжує дитину, пестить її, голубить, співає колискові.

Запропонуйте учням розглянути малюнки колисок (С. 19).

—Чи є серед колисок така, що була у вас?

—Які колискові пісні вам співала мама?

Учні вивчають зі слів учителя колискову «Ходить сон коло вікон» і пояснюють прислів’я (С. 19).

Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце, Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися, За промінчики взялися. Будем дружно присідати, Сонечко розвеселяти:

Встали — сіли, встали — сіли. Бачте, як розвеселили. Стало сонце танцювати, Нас до танцю припрошати. Нумо разом, нумо всі Потанцюймо по росі.

5.Вправа «Хвости». Закінчити речення:

•Бабуся — це мама...

•Дідусь — це тато...

1 клас	39

•Прабабуся — це...

•Прадідусь — це...

У ч и т е л ь. Дідусі і бабусі, прадідусі і прабабусі — найстарші члени сім’ї. Вони повинні бути оточені найбільшими пошаною і піклу­ ванням.

6. Читання вірша Віри Багірової «Бабця спить».

— Як дівчинка піклується про бабусю?

Запропонуйте учням розповісти в парах, як вони ставляться до своїх бабусі й дідуся, як допомагають їм.

7. Робота з додатками (С. 98). Читання вірша Марійки Підгірянки.

— Куди їдуть гості?

— Хто їде до бабусі в гостину?

— Як ставиться до своїх гостей бабуся?

— Чим пригощає бабуся гостей? 8. Робота за підручником (С. 21).

Учительчитаєстаттюпроріднюірід.Учнірозглядаютьмалюнок,розповідають, яких родичів зображено на ньому. Називають, скільки в них дідусів, бабусь, дядьків і тіток, двоюрідних братів, двоюрідних сестер.

Діти роблять висновок, великий чи малий їхній рід, хто в роду є найстаршим.

9. Вправа «Мікрофон».

— Як шанує ваша родина найстаршого члена роду? 10. Бесіда з елементами розповіді про сімейні реліквії.

— Що таке реліквія? Реліквія — це все те, що переходить до дітей

івнуківназгадкупробатьків.ВУкраїнібувзвичай:нащастядаруватирушник. Він залишався у дітей і переходив до наступних поколінь, як згадка про батьків, як сімейна реліквія (учитель демонструє такий рушник).

— Які ще старовинні речі є родинною реліквією? Це фотографії рідних, сімейні альбоми, що зберігалися в скринях або висіли на стінах у рамках. Вони розповідають про предків, де ті жили, чим займалися. Скриня — дерев’яний ящик. Це власність дівчини, а пізніше — матері, бабусі. Вона передавалась у спадок після смерті. У скриню складали вбрання, вінок, рушники, прикраси, вишивки, сорочки-вишиванки. До реліквій належать і нагороди (ордени, медалі, грамоти, колекції) ваших батьків, дідусів, бабусь.

Щоб викликати у дітей бажання до ведення сімейних альбомів та вихованняшанобливогоставленнядосвогороду,проведітьроботузмалюнками у зошиті з друкованою основою (С. 15, завдання 3).

— Чи є у вашої сім’ї сімейний альбом, старовинні речі?

— У кого з вас є вдома нагороди ваших предків?

40	Усі уроки природознавства. 1–4 класи

—Які старовинні речі збереглися у вашій сім’ї?

—Де вони зберігаються?

—Про що розповідають?

11.Підсумок уроку.

—Що таке рід? Рідня? Родина? Сім’я?

—Із кого складається ваша сім’я?

—Яке ім’я, по батькові та прізвище мами? Тата? Братика? Сестрички? Бабусі? Дідуся?

—Як ви звертаєтесь до своїх рідних?

—Про що ви любите розмовляти з мамою, татом, братиком, сестричкою?

—Хто користується найбільшою пошаною у сім’ї?

—Як потрібно ставитися до старших, хворих членів сім’ї?

—Які вчинки схвалюють у вашій сім’ї?

—Які вчинки можуть засмучувати рідних?

—Які нові слова ви запам’ятали?

—Які прислів’я запам’ятали?

—Яку колискову вивчили?

На уроці також можна використати такі завдання.

•Складіть оповідання «Моя сім’я».

Моя сім’я___________. Вона складається з _________. Мою маму звуть ________. Вона працює ____________.

Мій тато — __________. Він _______.

Братик _______. Йому _____років.

Сестричка ________. Їй _______ років. Вона __________.

•Гра «Хрестики-нулики».

o Родина — це батько, мати, сини, дочки.

o Рід — це ти, твої батьки, батьки твоїх батьків, батьки твоїх дідусів і бабусь.

o Рідня — це всі, хто живуть у твоєму будинку. o Тітка — це сестра твоєї мами або твого батька. o Дядько — це брат твоєї мами або тата.

o Реліквії — це старовинні речі сім’ї. o Родина — це сім’я.

•Закінчіть речення.

Вдома завжди зі мною гратиметься… На мої питання завжди відповість… Завжди допоможе виконати завдання… Завжди приготує смачну їжу… Завжди зберігає мої секрети…