ответы педагогика1111
.docx
С позиций социальной педагогики воспитание определяется как …
|
реализация внутренне присущих задатков, свойств человека |
|
|
сочетание приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества |
|
относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации |
||
|
процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом |
К макрофакторам социализации относится (-ятся) …
|
региональные условия |
|
|
космос |
|
страна |
||
|
семья |
Принцип дополнительности социального воспитания предполагает …
|
осуществление социального воспитания в коллективах различных типов и уровней |
|
|
признание каждого возрастного этапа развития человека самостоятельными индивидуальной и социальной ценностями |
|
изучение и описание социализации как совокупности стихийного, частично направляемого, относительно социально контролируемого процессов развития человека |
||
подход к изучению воспитания как к социальному институту, который включает в себя взаимодополняющие виды воспитания и системы воспитания различного уровня |
Авторитарный стиль семейного воспитания характеризуется …
|
доверием к младшим членам семьи |
|
тотальным контролем за поведением детей |
||
|
поощрением инициативы и самостоятельности детей |
|
стремлением старших максимально подчинить своему влиянию младших |
Эффективность педагогической технологии зависит от …
актуальности технологии |
||
|
частоты применения |
|
|
распоряжений директора школы |
|
учета особенностей класса и педагога |
Установите соответствие между технологиями решения педагогических задач и их характеристиками. 1. Репродуктивные технологии 2. Продуктивные технологии 3. Алгоритмические технологии
|
связаны с разрешением типовых педагогических задач |
|
|
направлены на решение только дидактических задач |
|
|
направлены на решение педагогических задач в непрогнозируемых ситуациях |
|
|
направлены на решение нетиповых (или вариативных) педагогических задач |
Объективность как один из принципов педагогического контроля заключается в …
равном отношении ко всем обучаемым, оценивании знаний, умений в соответствии с установленными критериями |
||
|
проведении контроля на всех этапах дидактического процесса |
|
|
охвате большого по содержанию проверяемого материала |
|
|
объявлении результатов, обсуждении и анализе, составлении планов ликвидации пробелов |
К особенностям технологии дистанционного обучения можно отнести …
использование современных систем телекоммуникации |
||
|
использование массовых форм обучения |
|
|
отсутствие традиционных форм обучения: лекций, консультаций, зачетов, экзаменов |
|
учет потребностей, занятости обучающегося |
Результатом труда менеджера образовательного процесса является …
уровень обученности |
||
|
деятельность людей, которыми руководит менеджер |
|
уровень воспитанности и развития |
||
|
единство коллегиальности и единоначалия |
К компетенции органов местного самоуправления в области образования относится …
обеспечение содержания зданий и сооружений образовательных учреждений |
||
|
подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации |
|
|
материально–техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса |
|
организация предоставления дополнительного образования |
К классификации методов управления по стилю НЕотносятся …
|
авторитарные |
|
|
демократические |
|
административные |
||
|
либеральные |
Установите соответствие между формами внутришкольного контроля и их сущностной характеристикой. 1. Классно-обобщающий 2. Комплексно-обобщающий 3. Тематически-обобщающий
|
контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе |
|
|
контроль над деятельностью работы учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса |
|
|
контроль над организацией обучения ряду предметов в одном или нескольких классах |
|
|
контроль над состоянием и качеством преподавания отдельного предмета в одном классе, в параллели классов или целом в школе |
Принципом Болонской декларации НЕ является …
постепенное введение бесплатного высшего образования |
||
|
стимулирование мобильности студентов и преподавателей |
|
|
использование системы ясных, прозрачных и сопоставимых степеней с выдачей приложений к дипломам |
|
|
введение системы двухэтапного высшего образования |
Ребенком является каждое человеческое существо до достижения ___-летнего возраста.
|
14 |
|
|
16 |
|
18 |
||
|
21 |
В ходе аттестации при присвоении квалификационной категории определяется соответствие уровня профессиональной компетентности работников требованиям (показателям) к …
|
возрасту (до 55 лет) |
|
квалификации педагога |
||
профессионализму педагога |
||
|
мнение обучающихся и родителей |
Установите соответствие между понятиями и их сущностной характеристикой. 1. Коллективный договор 2. Должностная инструкция 3. Штатное расписание
правовое положение педагогического, административного, обслуживающего персонала |
||
|
правовой акт, регулирующий трудовые, социально–экономические и профессиональные отношения |
|
|
наименования должностей и штатная численность персонала |
|
|
перечень должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках |
К особенностям, отличающим педагогическую профессию от других профессий типа «человек – человек», относятся …
|
удовлетворение конкретных потребностей человека |
|
постоянство, длительность контактов |
||
большая роль нравственных отношений |
||
|
индивидуальный характер труда |
В структуру педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой НЕвходит _____ компонент.
|
коммуникативный |
|
|
конструктивный |
|
личностный |
||
|
организаторский |
Коммуникативные способности НЕ включают в себя …
|
эмпатию |
|
|
распределенность внимания |
|
педагогическое воображение |
||
|
общительность |
К факторам, влияющим на успешность профессионального становления, относятся …
|
материальное положение |
|
готовность к самосовершенствованию |
||
направленность личности |
||
|
возраст |
Установите соответствие между различными аспектами образования и их определениями 1. Образование как социальное явление 2. Образование как процесс 3. Образование как система
|
освоение человеком системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности |
|
|
характеристика достигнутого уровня образованности |
|
|
обучение и воспитание, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества и уровнем его материально-технического развития |
|
|
совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов и сети образовательных учреждений, органов управления образованием |
В зависимости от вида (отрасли) человеческой деятельности выделяют такие педагогические дисциплины, как …
педагогика высшей школы |
||
|
дошкольная педагогика |
|
производственная педагогика |
||
военная педагогика |
К основным принципам научно-педагогического исследования НЕ относится принцип …
наглядности |
||
|
объективности |
|
|
динамизма |
|
|
целенаправленности |
К основным характеристикам теста, определяющим его качество, НЕ относится …
|
надежность |
|
|
дифференциация заданий |
|
|
валидность |
|
объем |
Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками 1. Объяснительно-иллюстративный 2. Развивающий 3. Проблемный
|
характеризуется ориентацией учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию |
|
|
материал и деятельность обучаемого расчленяются на порции (дозы) и шаги (этапы обучения); выполнение каждого шага контролируется, переход к усвоению последующей порции материала зависит от качества усвоения предыдущей |
|
|
является традиционным для классно-урочной системы обучения, носит преобладающе словесный, репродуктивный характер |
|
|
основан на организации поисковой деятельности обучаемых, на выявлении и разрешении ими реальных жизненных или учебных противоречий |
Нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету, называется …
федеральным государственным образовательным стандартом |
||
учебной программой |
||
|
перспективно-тематическим планом |
|
|
учебным планом |
Установите соответствие между методами обучения и их характеристиками 1. Объяснение 2. Иллюстрация 3. Демонстрация
монологическое изложение материала в описательной или повествовательной форме |
||
|
показ опытов, видеофильмов, компьютерных программ |
|
|
истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий или явлений |
|
|
показ предметов, процессов и явлений в их символьном изображении с помощью плакатов, карт, портретов |
Основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с классом по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения, называется …
|
учебным годом |
|
уроком |
||
|
семинаром |
|
|
школой |
Наука, предметом изучениякоторой является народная педагогика, закономерности становления и развития традиционных культур воспитания, называется …
этнопедагогикой |
||
|
социальной педагогикой |
|
|
андрагогикой |
|
|
культурологией |
Требования к организации воспитательного процесса называются …
принципами |
||
|
направлениями |
|
|
методами |
|
|
закономерностями |