сценарное мастерство пособие
.pdf161
Нарис — 7, 73, 74, 77, 101, 112, 151, 152 Нарис-портрет — 7, 32, 73-77, 101, 112, 138, 152 Номер — 89, 99, 100, 111, 152, 156
Образ — 14, 16, 28, 29, 31, 37, 38, 44, 54-61, 63-65, 67-75, 80-82, 101,
106-108, 112, 128, 130, 136, 137, 154, 157 Пекшот (або плакат) — 113, 120, 122-125, 148, 152
Пісенні відеоролики (музичні кліпи) — 36, 126, 127, 129, 130, 132-134,
139, 146, 150, 151, 155, 156
Прив'язка сценарію до конкретної аудиторії — 28, 41, 101, 103, 104,
136, 152 Подія — 23, 35, 45, 46, 51-53, 69, 106, 136, 152
Публіцистика — 73, 74, 77
Реклама — 36, 37, 113-115, 123, 125, 138
Реклама торгова — 113, 125, 153 Рекламний ролик — 113, 122, 153
Рейтинг — 17, 20-22, 27, 63, 67, 92, 97, 143, 152, 157
Режисерський сценарій — 8, 15, 17, 43, 67, 153
Розвиток дії — 19, 28, 33, 40, 45-47, 50, 54, 153 Розв'язка — 28, 33, 34, 40, 45-47, 49, 50, 54, 124, 153 Стиль — 25, 41, 68, 69, 72, 73, 105, 106, 112, 135, 153 Стирання — 89, 99, 111, 154
Сценарій — 8-20, 26-33, 37, 41-44, 49, 50, 60-63, 67, 70, 73, 76-79, 82,
83, 89, 99-105, 107, 109-113, 117, 120-122, 125, 126, 131, 132, 135-138, 141, 142, 149, 150, 152-155
Сценарії конкурсно-розважальних програм для телебачення — 89, 154 Сценарій для телебачення — 8, 14, 16, 17, 19, 27, 70 Сценарій табличної форми запису — 8 Сценарій телевізійних програм для дітей — 78, 107
Сценарна заявка — 67, 120, 123, 147, 155 Сценарний план — 28, 30, 31, 44, 63, 67, 76, 81, 87, 100, 101, 103, 105,
110, 122, 123, 132, 134, 136, 137, 154.
Сюжет — 9, 19, 24, 28, 29, 35, 45-49, 51-53, 56, 60-62, 64, 68, 70, 79, 85,
86, 95, 98, 102, 104, 120, 127-129, 136, 146, 154-156
Сюжетний пісенний відеоролик — 129 Танцювальний пісенний відеоролик — 129
Творча заявка на сценарій (сценарна заявка) — 28, 29, 63, 67, 136,
137, 155
Тема сценарію — 31, 136
Теледебати — 83, 85, 88, 109, 110, 156 Телеміст — 83-85, 88, 109, 110, 156
Ток-шоу — 32, 36, 58, 66, 74, 83-89, 91, 97, 103, 104, 109-112, 138, 144, 156
162
Основні дійові особи сценарію — 28, 34, 152
Основні місця дії сценарію — 28, 31, 34, 44, 63, 101, 103, 137, 152, 155 Фабула — 45, 51, 53, 61, 64, 136, 156
Фонові пісенні відеоролики — 129
Формат — 10, 17, 21, 23, 27, 28, 36, 42, 43, 46, 67, 83, 85, 89, 90, 94-97,
109, 112, 113, 127, 138, 153, 157 Характери — 7, 56, 60, 62, 65-67, 157
Художній образ (сценарний хід) — 28, 31, 37, 44, 63, 64, 69, 70, 72, 101,
103, 104, 136, 137, 154, 157
Художній потенціал сценарію — 26, 28, 157 Час та простір у сценарії — 50-52
Шоу — 36, 46, 58, 75, 83, 84, 85, 89, 90-97, 100, 109, 110, 127, 138, 154,
156, 157
163
Додатки
ДОДАТОК А
Вправи для проведення сценарного тренінгу
Сценарний тренінг — це комплекс спеціальних вправ, що допомагає студентам розкрити свої здібності щодо виконання творчих завдань, пов’язаних з написанням сценарію; виховує вміння концентрувати увагу на завданні в разі такої професійної необхідності незалежно від суб’єктивних чинників (настрою, погодних умов, самопочуття тощо).
Тренінг нараховує десять базових вправ, що виконуються послідовно, залежно від тематики заняття.
Усі вправи виконуються студентами письмово.
ВПРАВА №1 «АСОЦІАТИВНИЙ РЯД»
Крок №1.
Пропонується слово (іменник), до якого необхідно запропонувати якомога більшу кількість слів-асоціацій (іменників). Наприклад: пропонується слово «радість». Асоціативний ряд до нього може бути таким: сонце, свято, поцілунок, квіти, посмішка, музика тощо.
Мета завдання. На цьому етапі вправи проводиться тренінг — уміння студентів поринати у творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряються можливості творчого асоціативного мислення.
Час на виконання: 5 хвилин.
Крок №2.
Із рядка асоціативних слів пропонується залишити п’ять. Розмістивши у новому рядку послідовно, необхідно об’єднати їх у речення, сформувавши невеличкий твір. (Можлива кількість речень при цьому — 5–10). Слова можуть відмінюватися чи вживатися в різних формах. Наприклад: іменник «посмішка», залежно від задуму, можна замінити на «посміхатися», «посміхнувся» тощо.
Мета завдання. На цьому етапі вправи проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; уміння письмово фіксувати свої думки та ідеї.
Час на виконання: 15 хвилин.
164
Крок №3.
Студенти прилюдно та почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. Виховуються навички публічного оприлюднен-
ня власних творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.
ВПРАВА №2 «МОТИВОВАНІ НІСЕНІТНИЦІ»
Крок №1.
Уявімо нестандартні ситуації. Циркові лаштунки. У клітці, де колись знаходилися тигри, прокидається дресирувальник. Як він міг там опинитися?
Новорічна ковзанка. Багато людей. У центрі ковзанки, намагаючись знайти рівновагу, балансує на лижах спортсмен-лижник. Як він міг там опинитися?
Ресторан. Офіціант подає багатому клієнту замість екзотичної страви повну тарілку води. Чому так сталося?
Музей шоколаду. Ранок. Усі фігурки зі слідами чиїхось зубів. Хто й чому смакував шоколад уночі?
Початок весни. Вулицею крокує Дід Мороз та роздає перехожим подарунки. Що сталося?
Мета завдання. Напрацювання навичок мотивації вчинків персонажів майбутнього сценарію; перевіряються можливості творчого мислення.
Час на виконання: 5 хвилин на кожне завдання.
ВПРАВА №3 «ОДНИМ КАДРОМ»
Крок №1.
Для виконання цієї вправи необхідно записати на дошці фразу. Наприклад, «злочин та покарання». Необхідно запропонувати та описати своєрідний стоп-кадр, що відповідав би «злочину та покаранню». Наприклад, маленького хлопчика покарано. Він стоїть у кутку кімнати. Біля шафи — стільчик. На полиці шафи — перекинута догори банка, де знаходилися цукерки. На підлозі — кольорові фантики від них.
Мета завдання. Напрацювати навички запису ремарки; тренуються навички творчого мислення.
Час на виконання: 10 хвилин.
165
ВПРАВА №4 «ЕКРАНІЗАЦІЯ ВІРША»
Крок №1.
Запропонуйте та запишіть візуальний рядок до запропонованого вірша В. Тимченка «Зимовий ранок». Пам'ятайте про те, що не слід дублювати текст аналогічним візуальним рядком.
Мов зупинилася земля. Усе приникне, біле.
Іхрипко каркає й кружля зловістя чорнокриле. Ані душі. Ані шелесть.
Ісам ти наче осторонь зависнув крапелькою десь ні в часі і ні в просторі.
Іраптом вереск — дітлахи. Промінчик в кожнім голосі, немов би сонце на дахи стрибнуло й розкололося. Вітрисько з присвистом кружля. Йому ніде не слизько.
Он бабу снігову штурля В замети, як хлопчисько. Хрипкі зловісники біди У безвість розлетілись.
Земля ж бо крутиться завжди, Як і завжди крутилась.
Інезбагненне відчуття,
Що й сам ти, ні, не осторонь – Усе, як є, земне буття На всі часи і простори.
(В. Тимченко)
Мета завдання. Оволодіти навичками запису візуального рядка за допомогою ремарок.
Час на виконання: 30 хвилин.
ВПРАВА №5 «НАЗВА ДЛЯ ПРОГРАМИ»
Крок №1.
Студентам необхідно запропонувати якнайбільше назв для нової телевізійної програми в будь-якому, зазначеному викладачем, жанрі. Для виконання цієї вправи варто окреслити конкретну ауди-
166
торію, на яку може бути орієнтована програма та її тематику. Наприклад: ток-шоу для домогосподарок, присвячена проблемам виховання дітей. Або молодіжна пізнавально-розважальна програма, присвячена новітнім тенденціям у світовій популярній музиці тощо.
Основні вимоги до назв: вони повинні бути короткими, співпадати із запропонованою тематикою і жанром, не повторювати подібні назви, що вже існують на телебаченні.
Мета завдання. На цьому етапі вправи проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів, здібності до оригінального мислення.
Час на виконання: 5 хвилин.
ВПРАВА №6 «КОМПОЗИЦІЯ В ОБРАЗАХ»
Крок №1.
У кінодраматургії відомі приклади графічного зображення композиції. Так, Лінда Сегер креслила її у вигляді «американських гірок», Уелс Рот у вигляді річки, а Дж. Коган запропонував розглядати композицію, як своєрідну «теорію дерева». Студентам пропонується пофантазувати та запропонувати свій графічний варіант образу, який у повній мірі міг би виразити елементи композиції: експозицію, зав’язку, розвиток дії, кульмінацію і розв’язку.
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; фіксуються в пам’яті основні композиційні елементи сценарію.
Час на виконання: 10 хвилин.
ВПРАВА №7 «ДРАМАТУРГІЧНІ ПАЗЛИ»
Крок №1.
Студентам пропонується скласти «драматургічні пазли», у ролі яких постають слова, заздалегідь обрані викладачем. Наприклад: свічка, крига, вода. З цими словами необхідно скласти історію, яка б розвивалася за всіма законами композиції, тобто б мала експозицію, зав’язку, розвиток дії, кульмінацію та розв’язку, а також певний драматургічний конфлікт. (Слова можна використовувати не послідовно, а в залежності від задуму).
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється
167
творчий потенціал студентів; фіксуються в пам’яті основні драматургічні елементи побудови сценарію.
Час на виконання: 30 хвилин.
Крок №2.
Студенти прилюдно й почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. Виховуються навички публічного оприлюднен-
ня своїх творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.
ВПРАВА №8 «ЖУРНАЛЬНА НІСЕНІТНИЦЯ»
Крок №1.
Для виконання цієї вправи необхідно підготувати цікавий розважальний глянцевий журнал, бажано, для широкої аудиторії. П’ятеро студентів почергово повинні назвати номери будь-яких сторінок журналу. Ведучий знаходить потрібну сторінку та читає вголос назву статті, що розміщена на ній. Назва статті фіксується студентами в зошиті. Так повторюється ще чотири рази.
Час на виконання: 3–5 хвилин.
Крок №2.
Студентам необхідно пов’язати всі зафіксовані назви між собою у єдиний опис, що може бути маленьким оповіданням, новиною, рекламою будь-якого продукту, монологом від першої особи тощо. Важливо, щоб назви статей були використані у послідовності, яка була зазначена на початку вправи.
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; тренуються навички фіксації власного задуму.
Час на виконання: 20 хвилин.
Крок №3.
Студенти прилюдно й почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. Виховуються навички публічного оприлюднен-
ня своїх творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.
ВПРАВА №9 «ІДЕАЛЬНИЙ КОНСТРУКТОР»
Студентам пропонується вигадати сюжет телевізійної конкурсно-розважальної програми на основі ідеальної конструкції
168
казки «Попелюшка». (Саме за таким принципом побудована ціла низка програм на сучасному українському телебаченні, зокрема «Холостяк» на СТБ, «Від пацанки до панянки» на 1+1, «Лялечка» на ТЕТ, «Зніміть це негайно!» на ТЕТ).
Крок №1.
Проводиться конструктивний аналіз казки, що зображується графічно на дошці.
Мета завдання. Розібрати елементи композиції казки та природу драматургічного конфлікту.
Час на виконання: 10 хвилин.
Крок №2.
Студенти розробляють власний сюжет на базі розглянутої драматургічної конструкції.
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; тренуються навички фіксації власного задуму та оперування знаннями щодо драматургічної конструкції в сценарії в контексті телевізійного шоу.
Час на виконання: 20 хвилин.
Крок №3.
Студенти прилюдно й почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. Виховуються навички публічного оприлюднен-
ня своїх творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.
ВПРАВА №10 «ВИБУХ ФАНТАЗІЇ»
Завдання виконується кожним студентом на окремому одинарному аркуші.
Для виконання вправи знадобиться газета, у якій заздалегідь обирається злободенна стаття, або ж навпаки, розважального змісту.
Крок №1.
Газета голосно зачитується студентам або ж роздається її ксерокопія, і студенти самі знайомляться з матеріалом.
Час на виконання: 5 хвилин.
Крок №2.
Студентам у довільній письмовій формі необхідно запропонувати задум телевізійної програми. Для обрання жанру програми група поділяєтьсянаваріанти:варіант1—ток-шоу,варіант2—пізнавально- розважальна програма, варіант 3 — нарис-портрет тощо.
169
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; тренуються навички фіксації власного задуму, а також навички роботи із телевізійними жанрами.
Час на виконання: 30 хвилин.
ВПРАВА №11 «РЕКЛАМНІ ЛИСТІВКИ»
Для виконання цієї вправи необхідно заздалегідь приготувати рекламні листівки (рекламна продукція у вигляді карток, на яких візуалізований товарний знак або конкретна рекламна продукція).
Крок №1.
Студенти по черзі «наосліп» виймають листівку, за сюжетом якої необхідно вигадати сюжет та слоган можливого відеоролика.
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; тренуються навички фіксації власного задуму та техніка сюжетоскладання.
Час на виконання: 20 хвилин.
Крок №2.
Студенти прилюдно й почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. виховуються навички публічного оприлюднен-
ня своїх творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.
ВПРАВА № 12 «РЕКЛАМНИЙ РОЛИК»
Крок №1.
Студентам пропонується ознайомитися з продуктом, до якого необхідно вигадати рекламний ролик. У якості рекламованого продукту може бути будь-який, що може спонукати до творчої уяви та ідей. Наприклад: стілець, шоколад, газований напій, рушник, хліб, мобільний телефон тощо.
Рекламний ролик може бути сюжетним або асоціативним. Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів нала-
штовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; тренуються навички фіксації власного задуму та техніка роботи над сценарієм для рекламного ролику.
Час на виконання: 20 хвилин.
170
Крок №2.
Студенти прилюдно й почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. Виховуються навички публічного оприлюднен-
ня своїх творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.
ВПРАВА №13 «МУЗИЧНИЙ КЛІП»
Крок №1.
Викладач заздалегідь готує пісню або цікаву інструментальну композицію. Студенти слухають пісню, знайомляться з текстом та драматургією музичного рядка.
Час на виконання: 15 хвилин.
Крок №2.
Необхідно запропонувати сюжет, який міг би стати основою для музичного кліпу на цю пісню.
Мета завдання. Проводиться тренінг на вміння студентів налаштовуватися на творчу справу саме тут і саме зараз; перевіряється творчий потенціал студентів; тренуються навички фіксації власного задуму, а також техніка роботи над сценарієм музичного кліпу.
Час на виконання: 20 хвилин.
Крок №3.
Студенти прилюдно й почергово у групі читають свої роботи. Мета завдання. Виховуються навички публічного оприлюднен-
ня своїх творчих робіт.
Час на виконання: залежно від кількості студентів, які брали участь у тренінгу.