Висновки
Здійснення міжпредметних зв'язків у професійно-технічних навчальних закладах є однією з умов підвищення якості підготовки майбутніх кваліфікованих робітників. Міжпредметні (міжциклові) зв'язки фізики легше встановлюються при аналізі змісту предметів професійно-технічного циклу. В цьому випадку загальноосвітні знання, в тому числі й з фізики, потрібні як базові для засвоєння загальнотехнічних.
Ефективність вивчення фізики у навчальних групах певного професійного спрямування залежить від багатьох чинників, зокрема: рівня виявлення зв'язків фізики зі змістом майбутньої професійної діяльності учнів: методів, прийомів і методик, що застосовує викладач на уроках; застосування інноваційних форм навчання (міжпредметного семінару, інтегрованого уроку, уроків пошукового типу тощо); рівня розвитку творчого мислення учнів, що враховується під час виконання творчі завдання, проектів тощо.
Реалізація міжпредметних зв'язків є особливо важливою під час навчання у ПТНЗ, оскільки на їх основі формується в учнів професійно орієнтована система знань і вмінь. Навчання фізики здійснюється з використанням методів проблемно-розвивального навчання, бо основною вимогою ефективної професійної підготовки є проблемне навчання. У ході проблемного навчання комплексна технічна (технологічна) проблема вирішується на основі базових природничо-математичних знань і вмінь.
Підвищення мотивації вивчення фізики учнями досягається застосуванням відповідних спонукальних методів, підтримки позитивного емоційного поля між викладачем і учнями, індивідуального підходу до учнів. Цікавість до навчання фізики зростає на нетрадиційних заняттях: інтегрованих уроках, уроках із застосуванням ігрових технологій, уроках пошукового типу, оскільки у таких формах організації навчання учні можуть бути природними і виявляти свої якості, які не завжди плтрібно виявляти на традиційних заняттях.
Список використаних джерел
Варковецкая Г.Н. Методика осуществления межпредметных связей в профтехучилищах: Методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1989. – 128 с.
Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах: Монографія / За ред. д.п.н. С.У. Гончаренка/ – К.: Вища школа, 1998. – 229 с.
Дубинчук О. С. Дидактичнi основи профiлювання природничо-наукової пiдготовки учнiв професiйно-технiчних училищ // Педагогіка. – К.: Освіта, 1993. – С. 39-46.
Елисеев А.Ф. Межпредметные связи между общеобразовательными и специальными предметами. – Киев: Вища школа, 1978. – 96 с.
Кедров Б.М. Классификация наук. – М.: Мысль, 1985. – 190 с.
Козловська І. Теоретико-методологічні аспекти інтеграції знань учнів професійно-технічної школи (дидактичні основи): Монографія. / За ред. д.п.н. С.У Гончаренка – Львів : Світ, 1999. – 302 с.
Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1988. – 192 с.
Махмутов М.И., Шаркизянов А.З. Учебный процесс с использованием межпредметных связей в среднем ПТУ – М.: Высш. шк. 1985.– 207 с.
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М.: Педагогика,1986. – 178 с.