МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет»
Кафедра культуры русской речи
УТВЕРЖДАЮ
И.о. ректора НГПУ
Л.Е.Шапошников
« » 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
«Введение в языкознание»
Направление подготовки: 033200 Иностранный язык
Квалификация (степень) выпускника: «бакалавр»
Форма обучения: очная
Нижний Новгород
2011 год
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель курса: формирование у студентов основ вводных лингво-теоретических знаний, необходимых для дальнейшего освоения специальных языковедческих дисциплин.
Задачи курса:
дать представление о философских, социальных и психологических основах существования языка;
познакомить студентов с разнообразными теориями происхождения и родства мировых языков;
сформировать знания о системности языка;
представить категориальный аппарат лингвистики.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина «Введение в языкознание» входит в гуманитарный цикл дисциплин. Изучение дисциплины осуществляется в 1-м семестре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Введение в языкознание» предполагает формирование следующих компетенций:
ПК-3. Владение основами речевой профессиональной культуры;
В результате освоения дисциплины «Введение в языкознание» студент должен
Знать:
теорию вопроса о языковых семьях макросоциума;
категориальный аппарат лингвистики;
дефиниции понятий дисциплины «Введение в языкознание»;
терминологию изучаемой дисциплины.
Уметь:
проводить структурно-системный анализ единиц разных языковых уровней;
видеть лингвистические аналогии и различия в русском и изучаемом иностранном языках;
толковать изучаемые понятия на основе их терминологического обозначения;
Владеть:
приемами сопоставительного анализа языковых денотатов русского и изучаемого иностранного языков;
терминологией изучаемой дисциплины в процессе профессионального общения;
навыками семантико - грамматического анализа языковых реалий русского языка;
приемами работы с лексикографической литературой.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Введение в языкознание».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
«Введение в языкознание» |
1 |
1-18 |
Лекции
18 |
Практич. заня тия
18 |
КСР
5 |
СРС
36 |
ФПА без оценки | |
|
1. |
Дисциплина «Введение в языкознание» и ее место в структуре языковедческих дисциплин. |
1 |
1 |
2 |
|
|
2 |
Работа с литературой по теме занятия | |
|
2. |
Понятие о языке. Природа языка. Язык как общественное явление. Язык и речь. Язык и мышление. Знаковая сущность языка. |
1 |
2 |
2 |
|
|
2 |
Изучение источников по теме занятия | |
|
3. |
Синтагматика и парадигматика, синхрония и диахрония как формы существования и изучения языка. |
1 |
3 |
2 |
|
|
2 |
Конспектирование научно-учебной литературы | |
|
4. |
Теории происхождения языка. |
1 |
4 |
2 |
|
|
2 |
Работа с литературой по теме занятия | |
|
5. |
Генеалогическая и другие классификации языков. |
1 |
5 |
2 |
|
|
2 |
Изучение источников по теме занятия | |
|
6. |
Формы существования языка. Территориальное членение языка. Структурные особенности диалектных вариантов языка. Социальное членение языка. |
1 |
6 |
2 |
|
|
2 |
Конспектирование научно-учебной литературы. Подготовка к текущему контролю | |
|
7. |
Языковая картина мира микро- и макросоциума.
|
1 |
7 |
|
2 |
2 |
2 |
| |
|
8. |
Фонетика. Общая сравнительная характеристика звуковых систем русского и изучаемого иностранного языков. |
1 |
8 |
2 |
|
|
1 |
Конспектирование учебной литературы | |
|
9. |
Слово как предмет лексикологии. Лексика как открытая система русского языка. Лексическое значение слова. |
1 |
9 |
|
2 |
|
|
| |
|
10 |
Механизмы образования переносных значений: метафора, метонимия, синекдоха. Расширение, сужение, смещение как результаты исторических изменений в структуре лексического значения слова. |
1 |
10 |
|
2 |
|
|
| |
|
11. |
Фразеология русского и изучаемого языков. Типы фразеологических единиц, их основные источники. Различные типы филологических словарей. Двуязычные словари. |
1 |
11 |
|
2 |
|
2 |
Тестирование по изученным темам | |
|
12. |
Словообразование как научная дисциплина. Морфема как наименьшая значимая единица языка. |
1 |
12 |
|
2 |
|
2 |
Работа с учебной и справочной литературой | |
|
13. |
Грамматика русского языка. Категориальный аппарат грамматики. |
1 |
13 |
2 |
|
|
2 |
Работа с учебной и справочной литературой | |
|
14. |
Морфология русского языка и единицы ее изучения. |
1 |
14 |
|
3 |
|
|
| |
|
15. |
Самостоятельные и служебные части речи. Их функции в языке. |
1 |
15 |
|
2 |
1 |
2 |
Тестирование по изученным темам | |
|
16. |
Именные части речи, глагол и его грамматические формы в русском языке. |
1 |
16 |
|
2 |
1 |
4 |
Контрольная работа | |
|
17. |
Синтаксис как раздел грамматики. Единицы изучения синтаксиса. |
1 |
17 |
|
3 |
1 |
2 |
Упражнения по теме занятия | |
|
18. |
Простое и сложное предложение в русском языке – структура и грамматическая семантика. |
1 |
18 |
|
2 |
1 |
|
| |