Русская лит - учебник 7 кл (1)

Âпомощь

•Что общего между Грин¸вым и Швабриным и что их разли- чает: происхождение; занятия и интересы; отношение к службе, воинскому долгу; отношение к Пугач¸ву; отношение к Маше Мироновой; личные качества?

•Кому симпатизирует автор и кого осуждает, за что?

•Ваше отношение к героям? я

2.Каким теперь, после повторного чтения повести, вынипредставляете Петра Грин¸ва? Какие изменения ввхарактереа героя вы заметили? о

3.Какой вы видите Машу Миронову в последнихаз главах? Изменилась ли она? Менялось ли вашеротношение к ней на протяжении повести? Какие стороныобе¸ характера проявились в последних сценах с особеннойт силой?

Расскажите от лица Маши Мироновойу о е¸ поездке в Петербург и встрече с ЕкатеринойитII.

4.Какой изображена ЕкатеринатII в повести? Проявила ли она к Грин¸ву особую милость,нс освободив его после того, как узнала о его невиновности?и Вспомните «милости», которыми одаривал Грин¸вай Пугач¸в, несмотря на то, что молодой офицер былы из враждебного лагеря. Случайно ли возникает такоен сопоставление?

Âч¸м выразиласьль щедрость императрицы, проявленная по отношениюа к капитанской дочери? В послесловии издатель (тоонесть А. С. Пушкин) сообщает, что потомки Гри- н¸ва «благоденствовали»и в селе, принадлежавшем «десятерымц помещикам». О ч¸м это говорит?

5.КаковоНа же, по-вашему, отношение Пушкина к императрице, а также к представителям царской власти на местах (оренбургскому генералу, военным чиновникам)? Сравните с тем, как он изображает Мироновых, старых Грин¸вых, Петра Грин¸ва.

Что писатель ценит в людях, в их взаимоотношениях?

Правообладатель Национальный институт образования	191

Вопросы и задания по всей повести

1. Изменилось ли ваше отношение к героям повести или осталось тем же? Если изменилось, то как?

2. Подумайте, почему художественное произведение об исторических событиях в России XVIII века Пушкин написал

в форме семейных записок от лица человека именно

я

таких взглядов и такого характера, как П¸тр Грин¸в?

и

н

Объективен ли герой в описании событий? (Почему, на-

пример, в его рассказе встречаются такие противоре-

в

чивые выражения: «Шайка выступила из крепостиа

â ïî-

рядке»?)

а

о

3. Тема крестьянских волнений очень тревожилаз

Пушкина

р

в 30-е годы («Дубровский», «История Пугач¸ва», «Ка-

о

питанская дочка»). Чем отличаетсябизображение бунта

т

крестьян в повести «Дубровский» от описания Пугач¸в-

у

ского восстания в «Капитанской дочке»? В ч¸м трагизм

последнего?

т

т

с

двух борющих-

Как писатель показывает непримиримостьи

ся сторон, у каждой из которых своя «правда»? Понимая

и

неизбежность жестокостин

этой борьбы, оправдывает ли

Пушкин одну бесчеловечность (расправу с защитниками
Белогорской крепости)й				другой (допрос башкирца)? Объяс-
няется ли эта жестокостьы					характером действующих лиц?
		н
(Вспомните, как добрый капитан Миронов, не задумы-
	ь
ваясь, прибегает к пытке башкирца, а восставшие кресть-
	л		к Грин¸ву личной вражды, тянут его к
яне, не испытываяа
	н
виселице, приговаривая: «Не бось, не бось».)
о
В повести устами Грин¸ва высказаны 2 важные мысли:
и
«Íåц приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и
а
беспощадный!» (глава XIII) и «Молодой человек!.. вспом-
Н
ни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые

происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений» (глава VI). Как вы понимаете эти слова? Как вы считаете, разделял ли эти суждения Пушкин или это мнение только дворянина Грин¸ва? Чтобы лучше пред-

192	Правообладатель Национальный институт образования

ставить себе взгляды автора, вспомните, какие герои и в каких ситуациях вызывают его симпатии.

4. На ч¸м основана взаимная симпатия Грин¸ва и Пугач¸ва? Только ли на чувстве благодарности?

Какое значение имеет упоминание в послесловии о присутствии Грин¸ва при казни Пугач¸ва?

5. Историк, современник Пушкина, Броневский писал:
											и
«Емелька Пугач¸в бесспорно принадлежал к редким явлея -
										н
										а
ниям, к извергам, вне законов природы рожд¸нным; ибо
в естестве его не было и малейшей искры добра, того
									о
благого начала, той духовной чести, которыевразумное
								а
творение от бессмысленного животного отличают».з
							р
						б
Поэт XX века М. Цветаева, отмечая в Пугач¸ве особые
«чары», утверждала:					т	о
«В “Капитанской дочке” единственное действующее лицо —
				у
				т
Пугач¸в… Пушкинский Пугач¸в... есть собирательный раз-
бойник, людоед, чумак1, бес, “добрый молодец”, серый
			т
		с
волк всех сказок... и снов, но иразбойник, людоед, серый
волк — кого-то полюбивший, всех загубивший, одного —
	и
полюбивший...	н

И если мы уже зачарованы Пугач¸вым из-за того, что
он — Пугач¸в, то естьй живой страх... то как же нам не
					н
зачароваться им вдвойнеы						и вполне, когда этот страш-
				ь
			л
ный — ещ¸ и добрый, этот изверг — ещ¸ и любит».
		а
Перед вами два разных мнения о Пугач¸ве. Но таким ли
	н
	о
его изобразил Пушкин? Сам поэт, посылая Денису Давы-
дову, герою войны 1812 года, свою «Историю Пугач¸ва»,
ц
сделалитакое посвящение:
Н
а		Вот мой Пугач — при первом взгляде

Он виден: плут, казак прямой. В передовом тво¸м отряде Урядник был бы он лихой.

_________

1 ×óìà´к — здесь: грубый человек.

Правообладатель Национальный институт образования	193

Как же автор относится к Пугач¸ву? А что думаете о

í¸ì âû?

6.

В день окончания работы над повестью Пушкин в письме

к другу П. Я. Чаадаеву писал: «Действительно, нужно со-

знаться, что наша общественная жизнь — грустная вещь.

Это отсутствие общественного мнения, это равнодушие

ко всякому долгу, справедливости и истине, это циничное

и

презрение к человеческой мысли и достоинству —яïîèñ-

н

а

тине могут привести в отчаяние». Почему проблемы мо-

рали, чести, долга, человеческого достоинства и истин-

о

з

ного благородства так волновали Пушкинавв то время?

а

Почему слово «честь» неоднократно появляется в тексте

р

б

повести и даже вынесено в эпиграф к ней? Относится

ли этот эпиграф только к Петру Грин¸ву или и к другим

героям повести? Сво¸ мнение обоснуйте.о

у

7.

Как показана любовь Петра Грин¸ват

и Маши Мироно-

т

вой? Что вас привлекает в ней?

т

8.

Как вы думаете, почему повестьи

о судьбе молодого офи-

с

н

цера Грин¸ва и других людей в грозных событиях Пуга-

ч¸вского восстания названа писателем «Капитанская доч-

ка»? Помогает ли заглавиеи

повести лучше понять замы-

ы

сел автора? Каковай же основная мысль (идея) повести?

9.

н

Почему произведение, рассказывающее о событиях двухсот-

ь

л

летней давности, и сегодня вызывает большой интерес?

10. Драматург А. Н. Островский в юбилейном слове о Пуш-

н

кине в концеа

XIX века сказал: «Первая заслуга великого

о

и

поэта в том, что через него умнеет вс¸, что может поум-

неть... Наша литература обязана ему своим умственным

а

Н

ростом».ц

С. Я. Маршак в статье «Пушкин и “младое пле-

мя”» написал: «С каждым годом мы открываем его для

себя вновь и вновь, как бы измеряя глубиной понимания

пушкинских строк свой собственный рост...» «Выросли»

ли вы, прочитав повесть «Капитанская дочка»?

11.

Найдите

è

рассмотрите

репродукции иллюстраций

Д. Шмаринова, В. Маторина, С. Герасимова (см. с. 121,

194	Правообладатель Национальный институт образования

185, форзацы I и II учебного пособия), П. Соколова и других художников к повести «Капитанская дочка». Какая сцена проиллюстрирована каждым художником? Перескажите е¸. Помогают ли вам рисунки лучше понять про- читанное? С помощью каких деталей художник переда¸т сво¸ отношение к изображаемому?

Историческая правда

я

и

и художественный вымысел

н

а

в

Повесть «Капитанская дочка» — произведение

о

з

историческое, рассказывающее об одном из траги-

а

ческих событий XVIII века — крестьянской войне

р

под предводительством Е. Пугач¸ва.б

о

Почему писатель, уже создав научный труд

т

«История Пугач¸ва», своеобразную летопись восста-

у

т

ния, вновь возвращается к этой теме в художест-

и

венном произведении? Что же отличает историчес-

т

с

кую повесть от научного исторического исследова-

н

ния? Ведь в «Капитанской дочке», хотя эта повесть

и

небольшая и лаконичная, тоже представлена широ-

й

кая и правдивая картина жизни русского общест-

ы

ва той поры, воссозданы подлинные события (осада

н

ь

Оренбурга, казнь Пугач¸ва), действуют историчес-

л

кие лица (Пугач¸в, Хлопуша, Белобородов, Екате-

а

Пушкин как художник стремился

ðèíà II). Íîн

о

не просто дать читателям знания об исторических

и

фактах, а «воздействовать на их сердца», чувства,

ц

а

вызвать сопереживание. И, читая повесть, действи-

тельно,Н

словно присутствуешь где-то вблизи от про-

исходящих событий и при этом волнуешься, переживаешь за героев, вместе с автором размышляешь о чести, человеческом достоинстве, истинном благородстве, верности и добре.

Правообладатель Национальный институт образования	195

Как же созда¸тся художественное произведение на историческую тему?

В н¸м изображаются не только подлинные исторические события и лица. Оживить картины прошлого помогают художественный вымысел, творческое воображение писателя. Поэтому Пуш-

кин «населяет» свою повесть ещ¸ и множеством
						и
вымышленных лиц (Грин¸в, Мироновы, Швабрин,я
					н
					а
Савельич и др.), то есть теми «простыми людьми»,
которые волею судьбы вовлечены в грозные события
				о
крестьянской войны. Это и позволяетвчитателям
			а
увидеть историю как бы «изнутри».з					Подлинные
		р
		б
исторические события в повести переплетаются с
эпизодами, созданными творческим воображением
автора, хотя в основу их положеныо				тоже подлин-
		у
		т	художника не
ные факты. При этом фантазият
искажает исторической правды, а следует за ней.
	т
Вы знаете, что не было реальныхи			Петра Грин¸ва,
	с
Маши Мироновой, е¸ родителей. Но, конечно, су-
и
ществовало много людей,н		подобных им. Писатель

старается найти для своих героев образ мыслей,
				ы
поступки, язык, йхарактерные для людей той эпо-
			н
хи, — «лепит» художественный образ. Так в кон-
		ь
		л
кретный художественный образ вносится широкое
обобщение. Творческое воображение необходимо
	н
писателюаи при воссоздании на страницах повести
о
и
образов реальных исторических деятелей.
Таким образом, художественный вымысел —
а
îäíàциз важнейших особенностей художественного
Н

творчества, связанная со способностью писателя представить, вообразить то, что могло бы быть в действительности. Благодаря вымыслу автор может создать такой художественный мир произведения, чтобы в н¸м ощущалась атмосфера исторического прошлого и подлинной жизни. Создавая

196	Правообладатель Национальный институт образования

1814—1841

итут инст

Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ

художественный образ, писатель оставляет в н¸м «кусочек себя». Мировоззрение автора, его идеалы и пристрастия — вот та призма, через которую он смотрит на реальные факты. И поэтому в созданной с помощью вымысла художественной картине, в художественном образе всегда присутствует автор, его точка зрения. я

В том и состоит могучая сила литературы,ичто она способна «подняться» над реальными жизненан - ными фактами, увидеть самое существенное,в îñâå-

тить событие мыслью художника. зо обра

Люблю отчизну я...						й
М. Ю. Лермонтов
					н	ы
				ОБРАЗ ЛЕРМОНТОВА
				ь
			л		которые содержат самый достовер-
«Есть книги,а
		н
ный лермонтовский портрет, самую глубокую и
	о
	и
самую верную лермонтовскую характеристику. Это
а
его сочинения,ц				в которых он отразился весь, каким
Н

был в действительности и каким хотел быть!.. Как всякий настоящий, а тем более великий

поэт, Лермонтов исповедовался в своей поэзии, и, перелистывая томики его сочинений, мы можем прочесть историю его души и понять его как поэта и человека.

Правообладатель Национальный институт образования	197

...Историю протекших веков и вс¸ лучшее, накопленное русской и европейской культурой, Лермонтов усваивал, начиная с первого дня пребывания в пансионе при Московском университете, а затем в годы студенчества.

Он владеет французским, немецким, англий-

я

ским, читает по-латыни, впоследствии, на Кавказе,

и

примется изучать “татарский”, то есть азербай-

а

джанский, язык, в Грузии будет записыватьн

слова

в

грузинские и одной из своих поэм даст грузинское

з

а

строк

название — “Мцыри”. Он помнит тысячио

р

из произведений поэтов великих и малых, иностран-

б

ных и русских, но из обширного круга его чтения

нужно выделить двух авторов:оБайрона и — осо-

у

бенно — Пушкина. Ещ¸ реб¸нкомт

Лермонтов по-

т

стигал законы поэзии, переписывая в свой альбом

т

он благоговел1 âñþ

их стихи. Перед Пушкиными

жизнь.

и

с

Природа наделилан его страстями. С тр¸х лет

й

он плакал на коленях у матери от песни, которую

ы

она напевала ему. Он был одар¸н удивительной

н

ь

музыкальностью — играл на скрипке, на форте-

л

пиано, пел, сочинял музыку на собственные сти-

а

н

хи... Не много было в мире поэтов, умевших пере-

о

давать тончайшие душевные состояния, пластичес-

и

кие образы и живой разговор посредством стиха

ц

и прозаической фразы, звучание которых состав-

ëÿåòа неизъяснимую прелесть, заключ¸нную в му-

зыкальностиН

каждого слова и в самой поэтической

интонации. Не много рождалось поэтов, которые

_________

1 Благогове´ть — относиться с величайшим почтением.

198	Правообладатель Национальный институт образования

бы так “слышали” мир и видели его так — динамично, объ¸мно, красочно. В этом Лермонтову-поэту помогал его глаз художника.

При вс¸м том он умел одухотворять, оживлять природу: ут¸с, тучи, дубовый листок, пальма, сосна, волны наделены у него человеческими страстя-

ми — им ведомы радости встреч, горечь разлук, и
									я
свобода, и одиночество, и глубокая, неутолимая
грусть.								и
							н
Чувство одиночества в царстве произволааè ìãëû,
						в
как назвал николаевскую империю А. И. Герцен,
					о
				з
было для него неизбежным и сообщало его поэзии
			а
характер трагический. Состоянию общественной
			р					ñóäü-
жизни отвечала его собственная трагическаяб
		о
ба: ранняя гибель матери, жизнь вдали от отца,
	т
которого ему запрещено было видеть, политические
	ту

йинст

Èâñ¸, ÷òî èìнсозданоы за тринадцать лет твор- чества, — это ьподвиг во имя свободы и родины.

Èчерез всюл жизнь проносим мы в душе образ этого человекана — грустного, строгого, нежного, властного,оскромного, смелого, благородного... Поэта гениальногои и так рано погибшего. Бессмертного

èнавсегдаац молодого».

НИ. Л. Андроников «Образ Лермонтова»

1.Назовите знакомые вам произведения М. Ю. Лермонтова.

2.Что нового о личности поэта вы узнали из статьи

È.Андроникова, исследователя науки и творчества поэта?преследования и жизнь изгнанникаи в последние

Правообладатель Национальный институт образования	199

МЦЫРИ1

Вкушая, вкусих мало м¸да и се аз умираю.

1-я книга Царств2

1

я

Немного лет тому назад

Там, где, сливаяся, шумят,

и

Обнявшись, будто две сестры,

н

Струи Арагвы и Куры,

а

в

Был монастырь. Из-за горыо

И нынче видит пешеход

з

а

Столбы обрушенных ворот,р

б

И башни, и церковный свод;

о

Но не курится уж под ним

3

т

у

Кадильниц благовонный дым,

т

Не слышно пенье в поздний час

и

4

т

çà íàñ.

Молящих иноков

с

Теперь один старик седой,

н

Развалин стражи

полуживой,

Людьмийи смертию забыт,

Сметаетыпыль с могильных плит,

н

Которых надпись говорит

ь

Î лславе прошлой — и о том,

а

_________н

1

о

— на грузинском языке значит «неслужащий

Ìöû´ðè

и

монах», нечто вроде «послушника». (Примечание автора.)

ц

Послуа´шник — человек, живущий в монастыре и готовя-

щийся принять монашество.

Н

2

Слова из Библии. Смысл эпиграфа: не много радостей

пришлось испытать герою, и вот он должен умереть.

3

Êàäè´льница — сосуд для благовонных курений во

время службы.

4

´

Инок — монах.

200	Правообладатель Национальный институт образования