- •Лекция 6.
- •Что такое форма организации обучения?
- •2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике
- •Система индивидуального обучения
- •Индивидуально-групповая форма организации обучения
- •Классно-урочная система обучения
- •Бель-ланкастерская система обучения
- •Батовская система обучения
- •Маннгеймская система
- •Дальтон-план
- •Формы организации учебного процесса в классно-урочной системе обучения
- •3. Урок – основная форма организации обучения. Урок как целостная система
- •Что такое урок?
- •Цель урока
- •4. Типология и структура уроков
- •Типы урока
- •Урок изучения нового материала
- •Урок совершенствования знаний, умений и навыков
- •Урок обобщения и систематизации
- •Комбинированный урок
- •Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков
- •5. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
- •Фронтальная форма организации учебной деятельности
- •Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке
- •Групповая (звеньевая) форма организации учебной работы учащихся
- •6. Самостоятельная работа учащихся на уроке
- •Уровни самостоятельной деятельности школьников
- •Требования к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке
- •Типы самостоятельных работ
- •Виды самостоятельных работ в обучении
- •7. Система уроков по теме
- •Урок объяснения нового материала
- •Урок-семинар
- •Урок лабораторно-практических занятий
- •Урок защиты тематических заданий
- •Лабораторно-практические занятия, практикумы
- •Зачетный урок
- •8. Другие формы организации обучения
- •Домашняя работа школьника
- •Внеклассная и внеурочная формы работы учащихся
- •7. Подготовка учителя к уроку
- •Планирование урока
- •8. Анализ и самооценка урока
- •Вопросы и задания для самоконтроля
Вопросы и задания для самоконтроля
Выделите основные признаки, характеризующие форму организации обучения. Дайте определение понятия «форма организации обучения».
Определите факторы, влияющие на выбор организационных форм обучения.
Охарактеризуйте особенности классно-урочной системы обучения, ее достоинства и недостатки, ее преимущества перед другими системами.
Назовите особенности маннгеймской системы, Дальтон-плана, плана Трампа. Обсудите с коллегами их достоинства, недостатки, возможности использования в современной отечественной школе.
Определите, чем объясняется целесообразность применения урока как основной формы организации обучения в современной школе. Сформулируйте основные требования к нему.
Определите, что лежит в основании типологии современных уроков. Какими могут быть типы и виды уроков, если подразделить их по основной дидактической цели?
Опишите основные типы уроков, другие формы обучения и их структуру.
Охарактеризуйте постоянную дидактическую структуру урока и покажите ее связь с переменной методической подструктурой.
Посетите в школе 2—3 урока по своей специальности и охарактеризуйте формы организации работы учащихся на них.
Определите сущность самостоятельной работы как педагогической категории и охарактеризуйте ее основные признаки.
Проанализируйте типы и виды самостоятельных работ, найдите основания их классификации.
Дайте характеристику самостоятельной деятельности учащихся в процессе выполнения ими различных видов самостоятельных работ.
Разработайте по предмету вашей специальности систему заданий по теме для самостоятельной работы учащихся на уроке.
Определите основные параметры подготовки учителя к уроку.
На что учителю следует обращать внимание при анализе и самоанализе урока?
Назовите основные факторы, определяющие эмоциональную атмосферу урока.
Какую дидактическую роль играют уроки-семинары и их разновидности в системе уроков по теме?
Дайте характеристику системы уроков по теме и определите ее функции в активизации учения школьников.
Составьте план проведения экскурсии и определите, каким дидактическим требованиям должно соответствовать ее проведение.