План работы по самообразованию воспитателя гпд Ооржак а.Ю.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны

или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться , должен

достигнуть это собственной деятельностью, собственными

силами, собственным напряжением.

А. Дистерберг

№	Мероприятие	Сроки
1.	Выбор темы , её теоретическое изучение , изучение теоретического опыта.	Сентябрь , 2013 г
2.	Использование теоретических знаний на практике.	Постоянно
3.	Работа с выходом на положительные результаты: открытые уроки , мероприятия , подготовка разработок.	В течение учебного года
4.	Методическая работа в рамках творческих групп , методического объединения	По плану деятельности МО школы
5.	Ведение «Портфолио» в течение 5 лет
6.	Изучив теоретические особенности , педагогические технологии на современном этапе по теме самообразования , продолжить работу по системному анализу и самоанализу своей педагогической деятельности по теме самообразования.	Постоянно
7.	Оформление наработанных материалов в соответствии с требованиями к заявленной категории
8.	Обобщение опыта по системе на школьном и кожуунном уровне
9.	Обзор материалов об используемой технологии по теме самообразования. Подборка материалов анализа учебно- методической работы , анализ и самоанализ уроков и внеклассных мероприятий.	Постоянно
10.	Использование современных технологий для повышения эффективности школьного обучения.	Постоянно
11.	Работа над содержанием выступления (творческий отчёт на тему ) на тему : «Развитие связной речи учащихся в добуквенный и букварный периоды». Оформление плана выступления или текста целиком.

Реализовать целенаправленную встречу ученика и учебных форм работы в пространстве учебного успеха учащихся, мне позволяет личностно-ориентированная технология .

Целью личностно-ориентированного урока является создание условий для раскрытия личности ученика. Раскрытие личности учащегося происходит в его главной ведущей деятельности – учении , а урок – основная форма её организации. Обучение ориентированное на личность достигает своей цели только тогда , когда создаёт условия для полноценного проявления и развития личностных функций субъектов обучения.

Огромные возможности для развития познавательной активности учащихся, формирования устойчивого интереса к предмету таит в себе очень востребованная в школе технология сотрудничества. Это различные формы групповой работы, которая как раз и создаёт атмосферу взаимопомощи, взаимообучения , сотрудничества. Часто использую работу в парах. Она даёт возможность даже учащимся со слабой подготовкой почувствовать себя в роли лидера, человека, отвечающегося за важный участок работы, без которого невозможен общий успех группы. Задания при групповой работе даю дифференцированные. Богатые возможности групповой работы использую чаще на повторительно-обобщающих уроках. На таком уроке каждый учащийся чувствует себя комфортно, имеет возможность высказывать своё мнение по изучаемой теме, проявить собственные возможности, самостоятельность в способах работы и ощущает атмосферу сотрудничества. При организации взаимопомощи часто использую парный метод, т.е. затрудняющего ученика объединяю с учеником , способным оказать помощь.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит: