Практичні заняття №3
Тема: Навчання лексичного матеріалу
Мета: Сформувати методичні вміння для навчання лексичного матеріалу шкільного мінімуму.
Завдання:
проведення методичного аналізу лексичних одиниць (ЛО);
створення навчальних мовленнєвих ситуацій для подачі та опрацювання нових ЛО;
обирання способів семантизації ЛО відповідно до її характеру та належності до активного чи пасивного мінімуму;
складання вправ для формування лексичних навичок;
складання та проведення фрагментів уроків з навчання лексики у формі ділової гри.
План заняття
Мета і зміст навчання лексики на різних етапах.
“Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах; Підручник. - К.: Ленвіт, 1999, с. 92 – 94.
Чинна програма з іноземної мови. Розділ "Мовний матеріал".
Методика обучения иностранньїм язьїкам в средней школе. - М: Вьюш. школа, 1982. - С. 194-196.
Основы методики преподавания иностранных языков /Под ред. В.А.Бухбиндера, В. Штраусса. - К.: Вища школа, 1986 - С.159-164.
Опрацювавши вказані джерела, сформулюйте мету навчання лексики в школі; дайте характеристику рецептивної та репродуктивної лексичної навички; визначте поняття "лексична одиниця”, "шкільний лексичний мінімум", "активний і пасивний лексичний мінімум", "реальний і потенційний словник"; випишіть з чинної програми вимоги до оволодіння лексикою по класах.
Ознайомлення учнів з новими лексичними одиницями (ЛО).
Методика..,,”, вказ. праця, - с. 95 - 98.
Методика обучения иностранньїм язьїкам в средней школе, - М.: Вьюш, школа, 1982. - С,205-209.
Пассов Е.И. Основьі методики обучения иностранным языкам. - М.: Русс. язык, 1977. - С. 133-139.
Опрацювавши вказану літературу, випишіть етапи роботи з новим лексичним матеріалом; поясніть різницю між процесом засвоєння ЛО активного і пасивного мінімумів, назвіть способи семантизації лексики та поясніть, чим зумовлений вибір того чи іншого способу.
Автоматизація дій учнів з новими лексичними одиницями активного мінімуму.
Методика....”, вказ. праця, -с, 98- 103,
Пассов Е.И., вказ. праця. - С.139 - 143.
Ладо Р. Обучение иностранному языку /В кн.: Методика преподавания иностранньїх языков за рубежом. - М.: Прогресс, 1967. - 0,78- 81.
На основі опрацьованої літератури назвіть труднощі засвоєння різних ЛО та способи їх подолання; випишіть основні типи і види вправ для оволодіння ЛО активного мінімуму; наведіть приклади різних видів вправ англійською мовою (німецькою мовою).
Автоматизація дій учнів для оволодіння пасивним та потенційним словниками.
Методика....”, вказ. праця, - с. 103 -- 105.
Рогова Г.В., Рабинович Ф.М , Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе, - М.: Просвещение, 1991. – С.95-99.
Опрацювавши вказані джерела, назвіть вправи, які сприяють оволодінню пасивним та потенційним словниками; наведіть приклади вправ англійською мовою (німецькою мовою).
Додаткова література
Ковбасюк Т.М., Гнусина Б.Я. Позтапное становление навьїка понимания незнакомьіх производньїх слов при чтении //ИЯШ, 1975. - № 5. - С.54-56.
Настольная книга преподавателя иностранного язьїка. Справо- чное пособие. - Минск, 1992. - С. 12-28, 204-211.
Dacanay Fe R., Bowen J. D. The Presentation and the Drill. Reader in Methods of teaching English. – М., 1983. - С.38-45.
McCarthy M. Vocabulary. A Scheme for Teacher Education. – Oxford, 1995.
Виконання методичного завдання
Проаналізуйте:
а) способи семантизації активного мінімуму в різних підручниках англійської мови, німецької мови;
б) вправи для оволодіння ЛО активного мінімуму (У-\/ІІ класи);
в) вправи для оволодіння пасивним словником і створення потенційного словника (\/ІІІ~ХІ класи).
Ознайомтеся з фрагментами уроків для оволодіння ЛО активного мінімуму на початковому ступені (за підручником "English thought Communication" для 5 класу, J. L. Bim).
Розіграйте запропоновані фрагменти на практичному занятті.
На основі поданого зразка складіть фрагмент уроку, мета якого – ознайомити учнів з новими ЛО (активний мінімум) циклу уроків та навчити вживати нові ЛО на рівні фрази та НФЄ. Скористайтеся одним з підручників англійської мови (німецької мови) для середньої школи (початковий або середній ступінь).
Розіграйте свій фрагмент на практичному занятті.