- •Введение
- •Нами была разработана программа по формированию певческого навыка у исследуемых детей. Мы использовали различные методы и приемы при проведении занятий.
- •Приложение 3
- •Приложение 5
- •Психологические условия развития музыкальных способностей
- •Глава 1. Психологическая природа музыкальных способностей
- •Глава 2. Психологические условия развития музыкальных способностей
- •Глава 4. Психологическая природа музыкальных способностей
- •1.1. Психологическая специфика музыки как особой сферы деятельности
- •Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста через игру на музыкальных инструментах на занятиях кружка "Веселый оркестр"
- •Танцевальная композиция «Новогодняя ночь» о.Усовой
- •Он трепал берез макушки ш-ш-ш-ш: качают руками над головой
- •Песня «Фонарики»
- •Распевка «Луноход»
- •Слушание: Глюк «Мелодия» - познакомить с легендой о созвездии «Лира»
- •Прекрасную музыку можно исполнять на разных инструментах, важно, чтобы в этой музыке была душа
- •«Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
- •Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»
- •Песня «Пузатый чайник»
- •Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
- •Игра «Угадайка»
- •«Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
- •Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»
- •Песня «Пузатый чайник»
- •Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
- •Игра «Угадайка»
- •Музыкальные способности и методы их развития
- •Глава 1. Музыкальные способности человека. Их представление в общественной и специальной литературе.
- •1.1 Способности как психолого-педагогическая категория.
- •1.2 Музыкальные способности и их классификация
- •1.3 Музыкальная память и ритм как составляющие музыкальных способностей человека.
- •Глава II. Декламационный метод обучения и его воздействие на развитие музыкальных способностей.
- •2.1 Декламация как фактор саморазвития музыкальных способностей.
- •2.2 Декламационные материалы: их разбор и обоснование к применению.
- •2.3 Изучение или проверка эффективности использования данных материалов в работе с начинающим пианистом
- •Заключение
- •Список литературы
- •Диплом: Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора
- •Глава 1. Теоретические основы развития способностей средствами музыкального фольклора
- •Глава 2. Педагогическая технология развития музыкальных способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора
- •Глава 1. Теоретические основы развития способностей средствами музыкального фольклора
- •1.1. Психолого-педагогический аспект развития способностей детей дошкольного возраста
- •1.2. Историко-логический анализ проблемы развития музыкального фольклора
- •1.3. Классификация и терминология детского музыкального фольклора
- •I. Календарный фольклор
- •II. Потешный фольклор
- •III. Игровой фольклор
- •1.4. Дидактическая роль фольклора в формировании личности дошкольника
- •Глава 2. Педагогическая технология развития музыкальных способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора
- •2.1. Характеристика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- •Компоненты развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и критерии их оценки
- •Проценты Высокий Средний Низкий
- •2.2. Организация и руководство процесса развития музыкальных способностей старших дошкольников
- •Программа развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора
- •2.3. Динамика развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- •Библиография
- •26. Горький а.М. Заметки. Т.2. – с. 382.
- •37. Домострой. – Минск: тпц «Полифакт», 1991. – с.1
- •60. Мельников м.Н. Русский детский фольклор. М ., 1987 – с. 1. 61.
- •Приложение
- •Кончаловская н.
- •Ученый кузнечик
- •Лесенка
- •К нам гости пришли
- •Выше города плетень,
- •Слушай, слушай,
- •Определи инструмент
- •Чья очередь
- •Петя-пастушок
- •Прогулка.
- •Дипломная работа
- •Глава 1 Основы теории музыкального воспитания |дошкольников
- •Глава 1 основы теории музыкального воспитания дошкольников
- •§ 1Значение и задачи музыкального воспитания дошкольников
- •§ 2 Музыкальная деятельность дошкольников структура и виды музыкальной деятельности
- •Глава 2 особенности различных программ по музыкальному воспитанию дошколоников
- •§ 1 Содержание некоторых программ по музыкальному воспитанию дошкольников
- •§ 2 Сравнительная характеристика программ по музыкальному воспитанию дошкольников.
- •Глава 3 реальное состояние музыкального воспитания детей дошкольного возраста
- •§ 1 Музыкальное воспитание дошкльников в детских садах г.Реж
- •§ 2 Рекомендации по совершенствованию музыкального воспитания дошкольников
- •Музыкально-сенсорные способности
Прекрасную музыку можно исполнять на разных инструментах, важно, чтобы в этой музыке была душа
Музыкальный руководитель:
Иногда звезды собираются на хоровой праздник и устраивают парад созвездий. Ребята, у каждого из вас есть звездочка, которая относится к какому-то созвездию, хлопая ритмический рисунок, вы должны найти свое созвездие (дети делятся на две подгруппы «Весы» и «Водолей»). Мы будем исполнять звездный канон, начинать будет созвездие «Водолей»
«Звездный канон»
Солнце скрылось за горой, нам пора вставать,
Будем ярко над землей до утра сиять.
В золоченых башмачках водим хоровод,
В темно синих небесах месяц к нам плывет.
Игра «Звездочет»- доставить детям удовольствие игрой.
Музыкальный руководитель:
Ребята, кто считает звезды на небе? (Звездочет)
Раз-два-три- четыре - пять, я приглашаю вас играть.
Считалкой музыкальный руководитель выбирает Звездочета.
Луноход, луноход по луне идет вперед.
Долго там ему ходить, выходи тебе водить.
Дети: (поют, двигаясь по кругу, в центре круга звездочет)
На луне жил звездочет, он планетам вел подсчет.
Звездочет:- Меркурий – раз, Венера – два-с,
Три – Земля, четыре – Марс,
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
Семь – Уран, восьмой – Нептун,
Девять – дальше всех Плутон…
Кто не видит – выйди вон!
С окончанием песни Звездочет опускает подзорную трубу между двумя детьми, эти дети разбегаются в разные стороны по кругу, кто первый прибежит на свое место, тот берет подзорную трубу и становится Звездочетом.
Музыкальный руководитель:
Вот и закончилась наша звездная сказка. Я хочу, чтобы вы подарили друг другу свои звездочки и сказали, что особенно запомнилось и понравилось вам на занятии (высказывания детей).
«Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
Дети заходят в зал и останавливаются у боковой стены.
Музыкальный руководитель:приветствует ребят, пропевая фразу с разным настроением и разной высотой звука. Дети отвечают с такой же интонацией и настроением.
- С каким настроением я поздоровалась с девочками (с грустным), с мальчиками
(сердито), со всеми вами (радостно)?
Музыкальный руководитель:Я рада вас видеть и хочу сообщить, что занятие наше будет необычное, вас ожидает много чудес (звучит фонограмма стеклянных звуков) Слышите, чудеса уже начинаются, я слышу какие-то необычные звуки. Ребята, как вы думаете, что это за звуки?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель:Я, кажется, догадалась! Эти звуки идут из ворот стеклянного королевства, туда-то мы с вами и отправимся. Посмотрите, какое чудесное поле колокольчиков раскинулось перед воротами королевства и чтобы попасть в эту удивительную страну нам надо по нему пройти, но это не просто. Сладостный звон колокольчиков усыпит любого, кто пойдет по этому полю.
Но вы не волнуйтесь, у меня есть волшебная палочка, которая поможет нам расколдовать друг друга. Подойдите и присядьте возле понравившегося вам колокольчика и послушайте, как он поет (дети садятся по кругу и берут колокольчики).
Музыкальный руководитель: (поет) Колокольчик нам поет, заколдует всех детей,
Колокольчик нам поет, спать пора, усни скорей.
Звучит фонограмма колыбельной, на фоне музыки дети произносят текст и волшебной палочкой стучат ритмический рисунок
Про - снись, Са – шень – ка!
Музыкальный руководитель:Вот мы и преодолели поле сонных колокольчиков, ворота стеклянного королевства распахнулись и мы с вами можем отправиться в путь.
Песня-танец «Колокольчики» («Льдинки-холодинки» О.Усовой)
Зазвенел веселый звонкий колокольчик,
Очень хрупкий, очень тонкий голосочек.
С колокольчиком сегодня здесь, сей час
Заведем веселый, звонкий перепляс.
Мы гостей веселым звоном развлекаем.
В нашу сказку вместе с нами приглашаем.
С колокольчиком сегодня здесь сей час
Заведем веселый, звонкий перепляс.
Проигрыш - дети выполняют перестроение.
Куплет - исполняют песню, сопровождая игрой на колокольчиках ритмом остинато.
Заключение- дети садятся на стульчики, колокольчики убирают на поднос под стульчик.
Музыкальный руководитель:В стеклянном королевстве, в волшебном, хрустальном дворце живет злой волшебник и чародей Черномор. Мы заглянем к нему во дворец и посмотрим, что там происходит.