Раздел II. Теория и методика физической кулыуры

гогам учебного года все образовательные организации, в том числе сред-ие и высшие учебные заведения, должны выставить оценку физической эдготовленности каждому студенту. Приказом Минобразования «Об орга-изации процесса физического воспитания в образовательных учреждени-к» № 1025 всем высшим учебным заведениям предписано проводить еже-здное тестирование физической подготовленности студентов по тестам и онтрольным нормативам, определенным действующими примерными го-ударственными программами (табл. 19.1). Для мужчин это бег на 100 и 000 метров и подтягивание на перекладине (количество раз). Для жен-1ин — бег на 100 и 2000 метров и поднимание туловища из положения лежа на спине» в положение «сидя, руки за головой, ноги закреплены» количество раз). Общее количество тестов рекомендуется не более 5.

При итоговой аттестации учитывается выполнение студентами практи-[еского раздела программы. Студенты, освобожденные от практических >анятий на длительный срок, при сдаче зачета должны выполнить пись­менную тематическую контрольную работу, связанную с характером их !аболевания.

Перевод физического воспитания на качественно новый уровень фун­кционирования обеспечивается опережающей подготовкой и повышением квалификации педагогических кадров.

19.3. Особенности методики занятий физическими упражнениями в учебных отделениях вуза

Физическая культура, как учебная дисциплина в вузе, по содержа­нию, организации и проведению занятий существенно отличается от уро­ков по физкультуре в средней школе и предусматривает использование дифференцированных форм и методов обучения, в работе трех учебных отделений: основном (подготовительном), специальном и спортивном. Спе­цифика учебного процесса на данных отделениях связана с комплектова­нием учебных групп с учетом индивидуальных особенностей, потребнос-тно-мотивационной сферы, физического развития и физической подготовленности студентов. Это предусматривает соответствующую регла­ментацию «должных» норм объема и интенсивности физических нагрузок, направленность и чередование различных видов и форм учебной работы.

Распределение студентов по учебным отделениям осуществляется в начале каждого учебного года по результатам педагогической диагностики и медицинского обследования, где определяется состояние их здоровья, физического развития и уровень физической и спортивно-технической под­готовленности.

На подготовительное учебное отделение зачисляются студенты, отне­сенные по состоянию здоровья, уровню физического развития и подготов­ленности к основной и подготовительной медицинской группам. Содер­жание учебного процесса на данном отделении предусматривает сбалансированное педагогическое воздействие, направленное на совершен­ствование духовной, интеллектуальной и телесной сфер личности студен­та по трем направлениям. Первое направление связано с гуманитаризаци­ей учебно-воспитательного процесса (формированием мировоззренческих и поведенческих стереотипов, углублением гуманитарных, общенаучных и

профессиональных знаний студентов) на основе ценностного осознания потребностей студенческой молодежи. Второе направление связано с ин­теграцией в практику физического воспитания спортивно-педагогических технологий (так называемой «спортизацией» учебного процесса, форми­рующей интерактивное состояние студентов и направленность их на са­мосовершенствование). Третье направление предусматривает активиза­цию всех видов студенческого самоуправления, стимулирование потребности студентов в творческой деятельности на когнитивном, эмо­циональном и моторно-поведенческом уровнях. Повышение эффектив­ности учебно-воспитательного процесса связано с расширением возмож­ностей студентов в занятиях физическими упражнениями; максимальным использованием высокого научного и образовательного потенциала ка­федр физического воспитания; расширением фонда учебно-методическо­го обеспечения, методик организации и проведения учебно-тренировоч­ного процесса; формированием сервисной службы, обеспечивающей реализацию всех этапов процесса обучения, включая документирование хода учебно-тренировочного процесса; автоматизацией процесса управ­ления информационными ресурсами, обеспечивающей возможность по­лучения оперативной информации.

Содержание практических занятий в группах студентов подготовитель­ной медицинской группы включает программный материал, обязательный для всех учебных отделений, профессионально-прикладную физическую подготовку, а также элементы спортивной тренировки.

На специальное учебное отделение зачисляются студенты, отнесен­ ные по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу. Учебный процесс направлен на укрепление здоровья студентов, повышение физической работоспособности, а также ликвидацию остаточ­ ных явлений после перенесенных заболеваний и травм. Занятия в данной группе носят выраженную компенсаторную (профилактическую и реаби- литационно-оздоровительную) специфику, связанную с повышением ре- зистентности (увеличением психофизических резервов) к воздействию стресс-факторов учебной деятельности, созданием условий для повыше­ ния их двигательной активности и расширением коммуникативной сферы. Используются комплексы физических упражнений, преимущественно аэробной направленности (например cardio-step, ABT, combo-step, flex), а также различные оздоровительные методики самосовершенствования жизненно важных умений и навыков, с учетом индивидуального характера двигательных нарушений, особенностей адаптационных механизмов и мо- торно-психических состояний студентов. Повышение эффективности ра­ боты специального отделения связано с разработкой новых теоретико-ме­ тодологических подходов, определяющих: во-первых, специфику использования специальных средств, методов и организационных форм занятий физическими упражнениями реабилитационно-развивающей на­ правленности с учетом индивидуального характера двигательных наруше­ ний; во-вторых, систему научно-обоснованных критериев функциональ­ ного контроля, позволяющих осуществлять педагогический мониторинг и прогнозирование динамики состояния студентов с учетом характера их за­ болевания, и в-третьих, уточнение дифференцированных целей с учетом динамики достигнутой качественной ремиссии и нормативных требований государственного образовательного стандарта. \ < -

Учебные группы отделения спортивного совершенствования формиру­ются по видам спорта, куда зачисляются студенты основной медицинской группы, желающие углубленно заниматься избранным видом спортивной деятельности, культивируемым вузом. Учебный процесс на данном отде­лении направлен преимущественно на повышение спортивно-техническо­го мастерства на основе всесторонней психофизической подготовки. По­вышение эффективности работы отделения спортивного совершенствования связано с оптимизацией управления процессом функциональной адапта­ции (формированием специфических функциональных систем) организма с учетом всех модусов субъектной деятельности студентов. Это предусмат­ривает: 1) персонификацию программ спортивной тренировки путем не­прерывной коррекции текущих целей, уточнения педагогических задач, используемых средств с учетом состояния и психосоматических особенно­стей студентов; 2) информатизацию учебно-тренировочного процесса пу­тем использования компьютерных технологий при осуществлении педаго­гического мониторинга; 3) преодолением дискретности и экстенсивного характера учебно-тренировочного процесса путем повышения объема средств специализированной подготовки и соревновательной практики. Соответ­ственно указанным направлениям уточняется содержание комплекса ре­шаемых педагогических задач, обеспечивающих структурную целостность учебно-воспитательного процесса, усиление конвергентности междисцип­линарных связей и освоение достаточного, в пределах учебного курса, объе­ма информации.

Внеучебные занятия организуются и проводятся также в различных фор­мах: во-первых, при выполнении физических упражнений и рекреацион­ных мероприятий в режиме учебного дня (включая использование «малых форм» физической культуры); во-вторых, занятиях в спортивных клубах, секциях и группах по интересам; в-третьих, массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий.

Повышение эффективности, доступности и демократичности рассмот­ренных форм занятий достигается в рамках федеральной программы «Ин­теграция науки и высшего образования России на 2002—2006 годы», «Школа и общество», «Педагогика единого целостного мира» и связано с внедре­нием в практику новых обучающих информационных технологий. Всю со­вокупность новаций, используемых в физической культуре студентов, це­лесообразно подразделять на: 1) организационно-педагогические, предусматривающие использование интегративных методов организацион­ного развития физкультурного образования студентов; 2) технологические, предусматривающие внедрение в практику передовых обучающих техноло­гий, видов педагогического контроля (педагогического мониторинга); 3) социально-педагогические, определяющие динамику развития мотивацион-ной сферы студентов; 4) прогностические, связанные с разработкой персо­нифицированных моделей их телесного, интеллектуального и духовного развития.

С учетом Федерального закона «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании», а также принятых в этой связи ряда законодательных актов, например, приказа Министерства общего и профессионального образования РФ «О мерах по созданию единой системы дистанционного обучения в регионах РФ» № 14-55-282 ин/15, особую роль в организации учебных и внеучебных форм

занятий приобретают Internet-технологии. Использование с этой целью информационной среды WWW вузовской компьютерной сети RUNNET позволяет студентам самостоятельно в интерактивном режиме осваивать учебно-методические материалы, выполнять контрольные задания и про­водить самооценку состояния. На сегодняшний день она представляет тех­нологически отлаженную структуру, включающую более 500 WWW серве­ров телекоммуникационных сетей RBNET и RUNNET. Как одна из наиболее перспективных внеучебных форм занятий, дистанционное физ­культурное образование призвано осуществлять следующие функции:

повышение уровня и качества физкультурного образования студентов;

развитие единого образовательного пространства, обеспечивающе­ го удовлетворение потребности студенческой молодежи в физкультурно- образовательных услугах;

повышение социокультурной активности студентов, уровня их са­ мосознания и расширение кругозора.

Вместе с тем расширение возможностей использования новых ин­формационных технологий в учебно-тренировочном процессе предусмат­ривает коррекцию сложившихся представлений о качестве его программи­рования, которые должны отвечать следующим требованиям:

достоверностью, целостностью и минимальной избыточностью со­ здаваемых баз данных;

унифицированными механизмами обработки информации в систе­ ме информационных ресурсов;

реализацией объектно-ориентированного подхода к программиро­ ванию для организации информационных интерфейсов;

интеграцией программно-методических комплексов, обеспечиваю­ щей их универсальность.

19.4. Физическая культура в быту студентов и в каникулярное время

В организации активного досуга студенческой молодежи использу­ется широкий спектр различных внеучебных занятий физическими уп­ражнениями, включая утреннюю гигиеническую гимнастику, упражне­ния в течение учебного дня (проводимые в перерывах между учебными занятиями) и самостоятельные тренировочные занятия. Важное место в организации спортивно-массовой работы занимают факультетские и общеинститутские спартакиады, дни здоровья, массовые кроссы, физ­культурные праздники, вечера и конкурсы, соревнования по массовым видам спорта, матчевые встречи с командами других вузов и т.д. Они способствуют формированию привычки к здоровому проведению досуга и воспитанию устойчивого интереса к систематическим занятиям физи­ческими упражнениями, расширяя таким образом участие студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Далеко не последнее место в этой работе занимают физкультурно-оз­доровительные мероприятия, проводимые в студенческом общежитии, где зачастую проживает от 30 до 60% общего количества студентов вуза. Они носят массовый характер и проводятся в доступных формах, включая ут-

реннюю гигиеническую гимнастику, занятия отдельными видами спорта, спортивными играми с целью активного отдыха. Организация этой рабо­ты предусматривает создание необходимых материально-технических усло­вий, а также стимулирование работы студенческого самоуправления, вклю­чая подготовку волонтеров и физкультурного актива (совета физкультуры общежития). Как правило, данные физкультурно-спортивные мероприя­тия проводятся на спортивных площадках, построенных при студенческих общежитиях.

Во время летних и зимних каникул особое значение приобретает орга­низация физкультурно-спортивной работы в оздоровительных лагерях и студенческих строительных отрядах. Содержание данной работы включает проведение утренней гигиенической гимнастики и закаливающих проце­дур, проведение учебно-тренировочных занятий и соревнований по раз­личным видам спорта; организацию спортивно-массовых мероприятий (спортивных праздников, вечеров и показательных выступлений спортсме­нов). Возможность комплексного использования всех средств физического воспитания (физических упражнений, гигиенических и естественных фак­торов внешней среды) обеспечивают их высокий оздоровительный и зака­ливающий эффект.

19.5. Направления деятельности кафедры физического

воспитания, спортивного клуба и спортивно-оздоровительного центра

Кафедра физического воспитания совместно со спортивным клубом осуществляет организацию учебного процесса по предмету «Физическая культура», а также управление спортивно-массовой работой в вузе и раз­витие самодеятельного спортивно-массового движения студенческой мо­лодежи в форме активного досуга. Являясь структурным подразделением вуза, кафедра помимо организации учебного процесса, реализует комп­лекс организационно-методических, физкультурно-оздоровительных, на­учных, воспитательных, спортивных и профилактических мероприятий в вузе по следующим приоритетным направлениям:

патриотическое воспитание и развитие общественно значимых черт личности студента;

формирование научного мировоззрения студенческой молодежи;

формирование спортивно-технического мастерства студентов, за­ нимающихся на отделении спортивного совершенствования;

организация научных исследований по решению прикладных задач физической культуры студентов;

материально-техническое, финансовое, кадровое и информацион­ ное обеспечение учебно-тренировочного процесса;

♦ оказание оздоровительных услуг студентам на хозрасчетной основе. Спортивный клуб вуза является первичной общественной спортивной

организацией, объединяющей на добровольном членстве студентов, аспи­рантов, преподавателей и сотрудников. Его председателем избирается, как правило, один из преподавателей кафедры физического воспитания. Деятельность спортклуба связана с консолидацией администрации вуза, кафедры физического воспитания и спортивного актива по развитию и

I

управлению спортивно-массовым движением, а также с созданием необ­ходимых условий для гармонизации физического, интеллектуального и духовного воспитания студенческой молодежи.

Деятельность спортивного клуба вуза предусматривает реализацию сле­дующих мероприятий:

внедрять различные современные формы физкультурно-спортивной работы в физическую культуру студентов;

обеспечивать социальную поддержку и повышение уровня спортив­ но-технического мастерства спортсменов;

участвовать в проведении массовых физкультурных и спортивных мероприятий вуза (спартакиад, спортивных праздников и соревнований);

организовывать спортивно-массовую работу в студенческих обще­ житиях;

проводить работу по подготовке общественных физкультурных кадров;

проводить агитационно-пропагандистскую работу по физической культуре и спорту;

организовывать физкультурно-массовую и спортивную работу с деть­ ми сотрудников и преподавателей вуза.

Рассмотренные виды работ осуществляются на принципах демокра­тии, гласности, самоуправления, широкой творческой инициативы сту­дентов, выборности руководящих органов и их отчетности перед коллек­тивом. Спортивный клуб создает таким образом необходимые организационно-методические условия для занятий различными форма­ми и видами физической культуры с учетом имеющихся ресурсов, тради­ций вуза и профилем подготовки специалистов. Он имеет право присва­ивать спортивные разряды и звания спортивного судьи, награждать студентов грамотами и памятными подарками за высокие спортивные достижения, организовывать летние и зимние спортивно-оздоровитель­ные лагеря.

При реализации этих целей спортивный клуб вуза координирует дея­тельность его членов по совершенствованию организации спортивно-мас­совой работы, оказывает информационные услуги в области физической культуры, принимает участие в подготовке студентов-спортсменов, нала­живает межвузовские и международные студенческие спортивные связи. В сфере внимания спортивного клуба находится работа по организации самостоятельных занятий студентов во внеучебное время, а также пропа­ганда ценностей физической культуры, здорового стиля жизни.

Коммерциализация физической культуры оказала существенное влия­ние на правовые и экономические механизмы развития физкультурного образования студентов, связанное с расширением сферы деятельности спортивного клуба. Результатом социально-экономических перемен яви­лось создание межвузовских физкультурно-оздоровительных (МФОЦ) и физкультурно-спортивных центров (МФСЦ).

Физкультурно-оздоровительные центры, с учетом профиля их деятель­ности подразделяются на три вида: 1) физкультурно-спортивные, деятель­ность которых связана с реализацией преимущественно задач повышения спортивного мастерства студентов; 2) центры общефизической подготов­ки, работа которых связана с решением оздоровительных задач; 3) комби­нированные центры, реализующие все известные формы оздоровительной работы со студентами.

10—1460

Деятельность межвузовского физкультурно-спортивного центра значи­тельно шире. Он является структурным подразделением нескольких ву­зов, объединенных по территориальному признаку, и включает наряду с кафедрами физического воспитания спортивные клубы этих вузов, их ме­дико-профилактические и лечебные службы, инфраструктуру физической культуры, научно-исследовательскую лаборатория.

МФСЦ организует свою деятельность в соответствии с Законодатель­ством Российской Федерации, положением и другими регламентирующи­ми документами. Являясь юридическим лицом, МФСЦ активно занима­ется предпринимательской деятельностью в данной культурной сфере. Основными направлениями его деятельности являются:

удовлетворение потребностей студентов, аспирантов и препода­ вателей в занятиях различными видами спорта, оздоровительными сис­ темами;

внедрение в практику двигательных режимов, способствующих про­ филактике заболеваемости и укреплению здоровья студентов;

целенаправленные мероприятия по развитию студенческого спорта;

планирование, организация и проведение прикладных научно-ис­ следовательских работ, направленных на повышение эффективности учеб­ но-тренировочного процесса;

организация учебно-методических семинаров по проблемам физи­ ческой культуры;

издательская и маркетинговая деятельность;

организация межвузовских, всероссийских и международных сту­ денческих спортивных соревнований;

коммерческая деятельность по оказанию спортивно-оздоровитель­ ных услуг студентам и населению;

финансирование оплаты работы преподавателей и тренеров, расхо­ дов на проведение соревнований;

приобретение современного спортивного оборудования: тренажеров, технических средств обучения, автоматизированных систем педагогичес­ кого контроля, спортивной экипировки.

Резервами повышения эффективности работы МФСЦ являются: рас­ширение деятельности в сфере подготовки спортсменов высокого класса, организация всероссийских и международных студенческих соревнований, посредническая деятельность. С целью расширения источников финанси­рования целесообразна активизация работы по оказанию рекламных и оз­доровительных услуг населению, издательской деятельности и гемблингу, организации выставок-продаж спортивного оборудования.

19.6. Специфика деятельности преподавателя •■

физического воспитания в средних специальных и высших учебных заведениях

Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и

управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи-, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе, а также в предпринимательской работе ка­федры и спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий студентов во внеучебное время. Эта работа осуществляется как на спортивной базе кафедры, так и в студенческом городке. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.

В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта предельный объем нагрузки студента не должен превышать 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной и учеб­ной работы. Годовой бюджет рабочего времени определяется исходя из 36-часовой рабочей недели и составляет 1550 часов. В пределах годового бюджета времени и 6-часового рабочего дня для штатных преподавателей кафедра физического воспитания обеспечивает проведение всех видов учеб­ной, методической и научной работы (табл. 19.2).

Решением Ученого совета вуза определяются расчетные нормы годо­вой учебной нагрузки преподавательского состава в зависимости от квали­фикации и специфики его деятельности (но не более 900 часов в год). По решению заведующего кафедрой штатные преподаватели могут выполнять педагогическую работу сверх установленной нормы годовой учебной на­грузки с почасовой оплатой в объеме до 240 часов в учебном году или в объеме 0,5 ставки преподавателя.

Таблица 19.2 Нормы времени для определения педагогической нагрузки

№	Виды работы	Объем работы	Нормы времени
1	2	3	4
Учебная работа
1	Лекции	Один лекционный по­ток	В соответствии с учеб­ным планом
2	Практические занятия	На одну учебную группу	В соответствии с учеб­ным планом
3	Групповые консульта­ции	До 5% на одну учебную группу	От общего числа лекци­онных часов

Продолжение таблицы 19.2
4	Индивидуальные кон­сультации	0,25 часа на одного сту­дента	В соответствии с пе­речнем дисциплин учебного плана
5	Зачет	0,25 часа на одного сту­дента	В соответствии с учеб­ным планом
6	Руководство аспиранта­ми	50 часов в год на одно­го аспиранта	Допускается: для про­фессора, доктора наук — 5 аспирантов; кандидат наук — 3 ас­пиранта
7	Руководство соискате­лями	25 часов в год на одно­го соискателя
8	Руководство кафедрой	Штатному заведующе­му: 40—60 часов в год
Методическая работа
9	Подготовка к лекциям	На 1 час лекций один раз в год	По новым материалам — до 3 часов; по ранее чи­тавшимся — до 1 часа
10	Подготовка к практи­ческим занятиям	На 1 час занятий один раз в год	По новым — 2 часа; по ранее проводившимся — до 1 часа
И	Разработка лекций по вновь вводимой учебной дисциплине и подготов­ка их к изданию	На 1 двухчасовую лек­цию	До 70 часов
12	Переработка лекций и подготовка их к изда­нию	На 1 двухчасовую лек­цию	Не более 50% от нор­мы времени на ее раз­работку
13	Разработка методичес­ких указаний	На один авторский лист	До 40 часов
14	Разработка и подготов­ка к изданию учебно-методических материа­лов	На каждое 2-часовое занятие	До 12 часов на матери­алы, издаваемые впер­вые; и до 6 часов при переиздании
15	Разработка учебных программ по вновь вво­димым видам и подго­товка их к изданию	На 100 часов учебной дисциплины	До 50 часов
16	Переработка учебных программ и подготовка их к изданию	На 100 часов учебной дисциплины	Не более 20 часов

тяг Продолжение таблицы 19.2

17	Разработка учебно-на­глядных пособий (пла­катов;- схем, стендов, макетов)	На одного преподавате­ля в год	Учитываются фактичес­кие затраты времени
18	Участие в работе пред­метно-методических ко­миссий	На одного участника в год	Учитываются фактичес­кие затраты времени
Научно-исследовательская работа
19	Разработка и подготов­ка к изданию учебников	На один авторский лист	До 90 часов на учеб­ник, издаваемый впер­вые, и до 50 часов при переиздании
20	Разработка учебных по­собий и подготовка их к изданию	На один авторский лист	До 70 часов на учебное пособие, издаваемое впервые; до 40 часов при его переиздании
21	Разработка моногра­фий, научных докладов и статей	На один авторский лист	До 70 часов в зависи­мости от объема и слож­ности
22	Рецензирование науч­ных трудов	На один авторский лист	До 6 часов
23	Редактирование науч­ных трудов	На один авторский лист	До 12 часов

Учебная работа занимает центральное место в деятельности кафедры и включает чтение лекций, проведение методико-практических, учебно-тре­нировочных и контрольных занятий, проведение зачетов и консультаций; руководство аспирантами и соискателями. Объем учебной работы кафед­ры выражается суммарным временем, необходимым для проведения всех видов учебной работы.

Учебно-методическая работа направлена на совершенствование исполь­зуемых образовательных технологий, а также на повышение профессио­нальной компетентности преподавателя. Она предусматривает подготовку к лекционным, практическим и контрольным занятиям, на что отводится не более 200 часов в год. В данный раздел работы входит разработка рабо­чих программ и методических материалов; подготовка конспектов лекций, практических и контрольных занятий, комплексов физических упражне­ний, наглядных пособий; проведение работ, связанных с использованием компьютерной техники и учетом пройденного материала; составление до­кументов планирования и отчетности.

Научно-исследовательская работа проводится в соответствии с перс­пективным и годовым планом работы. Она направлена на совершенство­вание научной организации труда и стимулирование инновационной ак­тивности преподавательского состава кафедры и включает: реализацию

новых госбюджетных научно-исследовательских работ; подготовку к из-ию, научное редактирование и рецензирование учебников, учебных обий, монографий, научных статей и докладов; участие в работе спе-лизированных советов и научно-методических комиссиях; работу в ком-ксных научных группах по обеспечению подготовки высококвалифици-анных спортсменов.

Организационно-методическая работа включает: проведение мероприя-[ по спортивной ориентации молодежи; участие в заседаниях кафедры и чно-методических комиссиях; проведение контрольных соревнований, шативов; оказание социальной поддержки высококвалифицированным |ртсменам-студентам; оказание организационной помощи при проведе-i врачебно-педагогического контроля и составление отчетов по проде-[ной работе.

Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа предусмат-!ает: проведение спортивных соревнований, дней здоровья, туристи-ких походов, оздоровительных мероприятий спортивных праздников; :оводство подготовкой квалифицированных спортсменов и команд; ока-ие консультативной помощи спортивным общественным организациям тудентам в организации физкультурно-спортивных мероприятий и са-:тоятельных занятий; составление отчетов по проведенной спортивно-;совой работе.

При расчетах объема учебной работе и учете труда профессорско-пре-щвательского состава академический (учебный) час приравнивается к рономическому. Лекционные часы рассчитываются на поток, включа-щй всех студентов курса. Разделение курса на потоки допускается при [ичии различных учебных программ или при количестве студентов не тее 100 человек. При расчете часов практических занятий основной учеб-\ единицей является учебная группа в 20—25 человек. Учебные группы уг делиться на подгруппы 8—12 человек при проведении занятий по стрел-юй подготовке, практических занятий по борьбе, боевым единоборствам, пециальных медицинских группах и при работе на тренажерах.

В круг служебных обязанностей старшего преподавателя (заместителя :ана по физическому воспитанию) наряду с проведением академичес-с занятий, входит: 1) комплектование групп студентов в учебных отде-шях; 2) контроль за перемещением студентов в течение учебного года; комплектование спортивных команд факультета и осуществление соци-.ной поддержки студентам-спортсменам; 4) проведение на факультете юты по пропаганде спорта и здорового стиля жизни.

В обязанности заместителя заведующего кафедрой по учебно-методи-:кой работе входит:

осуществление контроля за качеством проведения учебно-трениро- шых занятий;

распределение и контроль за расходованием почасового фонда;

♦> организация приема контрольных нормативов, зачетов и экзамена физической культуре;

♦ контроль за выполнением распоряжений по кафедре и составление [ета по учебно-методической работе.

Содержание профессиональной деятельности заведующего кафедрой зического воспитания предусматривает обоснование стратегии развития зической культуры, организацию учебно-воспитательного процесса и

контроль за качеством проведения учебных занятий; общее руководство научно-методической и научной работой, а также хозрасчетной деятель-■ ностью кафедры; внедрение в учебный процесс методических инноваций и научной организации труда; подбор и повышение квалификации кадров.