7. Тест "Способны ли вы к фантазии?"
На каждый вопрос дайте ответ "да" или "нет".
Занимаетесь ли вы рисованием, фотографированием, видеосъемкой? (да - 2, нет - 1).
Часто ли вас одолевают мрачные мысли? (да - 0, нет - 2).
Когда вы рассказываете кому-либо о действительно происшедшем случае, прибавляете ли вы несколько вымышленных подробностей для "украшения"? (да - 2, нет - 1).
Проявляете ли вы инициативу на работе? (да - 2, нет - 1).
Ваш почерк размашист? (да - 1, нет - 0).
В одежде больше придерживаетесь своего вкуса, нежели моды? (да - 2, нет - 1).
Когда вы скучаете на совещании или собрании, рисуете ли разные фигурки и закорючки? (да - 2, нет - 1).
Когда слушаете музыку, возникают ли у вас образы или воспоминания, связанные с этой мелодией? (да - 2, нет - 0).
Любите ли вы писать длинные письма? (да - 2, нет - 1).
Снятся ли вам необыкновенные сны? (да - 1, нет - 0).
Любите ли вы остросюжетные книги и фильмы? (да - 1, нет - 0).
Можете ли вы прослезиться в театре, в кино или перед телевизором? (да - 2, нет - 0).
Верите ли вы в НЛО? (да - 1, нет - 0).
Если вы давно не видели любимого человека, рисуете ли вы в своих мыслях встречу с ним? (да - 2, нет - 0).
Можете ли вы представить себя в роли мэра, министра, президента, чрезвычайного посла? (да - 2, нет - 1).
8. Рефлексивный опросник для определения склонности к педагогической интуиции
При ответах на вопросы можно ставить себе баллы по принципу: 0 - никогда; 1 - редко; 3 - довольно часто, но не могу вспомнить конкретных случаев; 4 - настолько часто, что не могу сразу вспомнить конкретный случай; 5 - всегда, иного я и не представляю.
Я мгновенно ощущаю целесообразность или нецелесообразность любых моих свершившихся или планируемых действий.
Когда я вижу деятельность учителя, который мне нравится, или читаю описание привлекательной для меня педагогической деятельности, я сразу понимаю, может ли это получиться у меня.
Я легко могу увидеть мир глазами какого-то конкретного моего ученика.
Я интересуюсь разговорами, книгами, фильмами и т. п., где речь идет о тех проблемах, которые близки предмету, преподаваемому мной, и мгновенно выуживаю полезную информацию.
Когда я планирую изучение новой темы, я сразу вижу, как нужно проводить уроки, чем каждый урок должен отличаться от другого.
Стиль моей речи (набор слов, построение предложений, интонация и др.) легко меняется при преподавании в младших и старших классах.
Я легко, на ходу, по внутреннему наитию изменяю план проведения урока.
Я не теряюсь при возникшей в ходе педагогической деятельности неожиданности.
Я чувствую, не глядя на часы, когда урок закончится.
Я испытываю чувство радости при внезапном решении педагогической проблемы, мучившей меня в процессе работы.
9. Тест "Понимаете ли вы язык мимики?"
Перед вами двенадцать выражений лица, в которых художник закодировал двенадцать эмоциональных состояний человека. Попытайтесь их расшифровать.
