5.4. Методика изучения самооценки

Назначение: определение уровня самооценки учащихся.

Время обследования: 25-30 минут.

Форма проведения: индивидуальная и групповая.

Стимульный материал:

Слова, характеризующие качества личности

Аккуратность, активность, альтруизм, беспечность, восприимчивость, гордость, грубость, доверчивость, жизнерадостность, заботливость, застенчивость, завистливость, злопамятство, искренность, изысканность, капризность, медлительность, мечтательность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, развязность, рассудочность, решительность, сдержанность, сострадательность, скромность, терпеливость, трусость, увлечённость, упорство, уступчивость, равнодушие, энтузиазм.

Инструкция:

«1. Выберите из предлагаемого списка 20 слов, которые обозначают положительные качества человека, и запишите их в столбец «Мой идеал».

2. Выберите из оставшегося списка 20 слов, которые обозначают отрицательные качества человека, и запишите их в столбец «Не идеал».

3. В первом столбце отметьте черты, которые, на ваш взгляд, вам присущи; во втором – отметьте черты, которые вам не свойственны».

Обработка результатов. Подсчитайте общее количество отмеченных качеств в обоих столбцах и разделите это число на 40 (общее количество выбранных черт).

Интерпретация результатов. Полученный коэффициент свидетельствует об уровне самооценки личности:

Коэффициент	Уровень самооценки
0 – 0,4	Заниженная самооценка (недооценка учащимся своей личности, повышенная самокритика). Может формироваться под влиянием частых или случайных, но закрепившихся в памяти неудач (на фоне выраженной неуверенности в себе, повышенной эмоциональной неустойчивости, тревожности, робости).
0,5 – 0,6	Адекватная самооценка (реалистичная оценка своих способностей и возможностей, недостатков и положительных качеств).
0,7 – 1	Завышенная самооценка (переоценка учащимся своей личности, некритичное отношение к себе). Может объясняться неправильной оценкой способностей учащихся окружающими (родителями, педагогами). Для таких учащихся характерен, как правило, неадекватно высокий уровень притязаний.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Классный час для старшеклассников на тему «как достичь взаимопонимания?»

Цель: знакомство с коллективом класса, развитие коммуникативных способностей учащихся, формирование у учащихся навыков открытости, доверия, рефлексии, групповой сплоченности.

Тип занятия: занятие с элементами тренинга.

Ход занятия:

Организационный момент.

Сообщение целей и плана занятия учащимся, разъяснение правил работы в группе (конфиденциальность, доброжелательность и др.).

Основная часть.

1. «Знакомство»

Все учащиеся садятся в круг и по очереди называют свои имена, добавляя к ним прилагательные, соответствующие своему характеру. Последующий участник называет имя предыдущего, а затем свое имя и прилагательные и т.д.

2. «Кто Я?»

Все учащиеся должны написать в столбик цифры от 1 до 10 и 10 раз письменно ответить на вопрос «Кто Я?». Для описания себя им необходимо использовать черты характера, интересы и чувства. Каждое предложение нужно начинать с местоимения «Я». Затем листок прикладывается к груди, и участники занятия могут медленно походить по классу, читая содержимое листов всех одноклассников.

3. «Интервью»

Участники разбиваются на пары и по очереди проводят интервью по предложенным вопросам. Примерный перечень вопросов:

• Любимый цвет.

• Любимое время года.

• Любимое блюдо.

• Психологическая особенность, которая нравится в других более всего.

• Черты личности, которые не нравятся в других людях.

• Любимое занятие, увлечение.

• Как лучше всего обрадовать другого человека?

• Как легче всего доставить неприятные переживания?

По окончании интервью участники возвращаются в круг, где каждый должен представить своего собеседника.

4. «Осознание своих переживаний»

Участники по кругу без подготовки продолжают высказывания, начало которых произносит ведущий:

• Когда я думаю о своей будущей профессии...

• Будущее кажется мне...

• Я боюсь...

• Я волнуюсь, когда...

• Я радуюсь, если...

• Самый счастливый день в моей жизни...

• Самый печальный день в моей жизни...

Рефлексия.

Подведение итогов занятия. Обмен мнениями.