- •П.И. Александрович
- •Введение
- •Часть і. Основы психологии
- •1. Введение в психологию
- •1.1. Психика как предмет психологии
- •Формы проявления психики человека
- •1.2. Отрасли психологии
- •1.3. Задачи и место психологии в системе наук
- •Классификация а. Кедрова
- •1.4. Методы психологии
- •1.5. Краткая история развития психологии
- •20. Своеобразной ветвью гуманистической психологии можно также считать духовную (христианскую) психологию.
- •2. Теория личности и ее психологическая структура
- •2.1. Понятие личности. Факторы социализации, формирования личности
- •2.2. Теории личности в зарубежной психологии
- •2.3. Проблема личности в отечественной психологии
- •3. Психофизиологические свойства личности
- •3.1. Задатки и тип нервной системы
- •3.2. Темперамент
- •3.3. Естественные потребности
- •4. Индивидуальные особенности психических процессов
- •4.1. Основное содержание данной стороны личности
- •4.2. Психические процессы и их индивидуальные различия
- •5. Опыт личности
- •5.1. Знания
- •5.2. Навыки и умения личности
- •5.3. Привычки личности
- •6. Направленность личности
- •6.1. Потребности личности
- •6.2. Мотивационная сфера личности
- •6.3. Мировоззрение личности
- •6.4. Доминирующие устремления личности
- •7. Характер и способности
- •7.1. Характер личности
- •7.2. Способности личности
- •8. Психология общения и взаимодействия людей в группе
- •8.1. Структура, функции, виды и средства общения
- •8.2 Вербальные и невербальные средства общения
- •8.3. Взаимодействие в группе
- •8.4. Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе
- •Часть II. Основы педагогики
- •Глава II. Предмет и задачи педагогики
- •1. Педагогика – наука о воспитании
- •1.2. Возникновение и развитие педагогики
- •1.3 Основные категории педагогики
- •1.4 Система педагогических наук
- •2. Процесс обучения
- •2.1 Сущность процесса обучения
- •2.2. Дидактические системы и модели обучения
- •2.3 Принципы формирования содержания
- •3. Принципы обучения
- •3.1. Система дидактических принципов
- •3.2. Педагогические правила реализации основных принципов обучения Принцип сознательности и активности
- •Принцип наглядности обучения
- •Принцип систематичности и последовательности
- •Принцип прочности
- •Принцип доступности
- •Принцип научности
- •Принцип связи теории с практикой
- •4. Методы обучения
- •4.1. Классификация методов обучения |
- •4.2. Содержание методов обучения
- •Сущность и содержание процесса воспитания
- •5.1 Особенности процесса воспитания
- •5.2 Системы и структуры воспитательного процесса
- •5.3 Общие закономерности процесса воспитания
- •5.4. Содержание процесса воспитания
- •6. Принципы воспитания
- •6.1 Понятие о принципах воспитания
- •6.2 Основные педагогические правила реализации принципов воспитания Общественная направленность воспитания
- •Опора на положительное
- •Гуманизация воспитания
- •Личностный подход
- •Единство воспитательных воздействий
- •7. Общие методы воспитания
- •7.1 Методы воспитания и их классификация
- •7.2 Методы формирования сознания личности
- •7..3 Методы организации деятельности
- •7.4 Методы стимулирования
- •8. Психология семейного воспитания
- •8.1 Воспитание в семье
- •8.2 Правила семейного воспитания
- •Литература к части I
- •К части II
- •Оглавление
- •Основы психологии и педагогики
- •220050. Минск, Свердлова, 13.
- •220600. Минск, Красная, 23. Заказ .
П.И. Александрович
А.П. Александрович
О С Н О В Ы ПСИХОЛОГИИ
И ПЕДАГОГИКИ
Учреждение образования
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
П.И. Александрович,
А.П. Александрович
О С Н О В Ы
ПСИХОЛОГИИ
И ПЕДАГОГИКИ
Учебное пособие по одноименной дисциплине
для студентов всех специальностей очной и заочной форм обучения
Минск 2004
УДК [159.9+37.015.3] (075.8)
ББК 88+74.00
А 46
Рассмотрено и рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом университета
Р е ц е н з е н т ы:
заведующий кафедрой юридической психологии Академии МВД РБ доцент, кандидат психологических наук В.В. Мицкевич;
профессор кафедры психологии ИНБ РБ,
кандидат философских наук, доцент Г.В. Погодин
Александрович П.И.
А 46 Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие по одноименной дисциплине для студентов всех специальностей очной и заочной форм обучения / П.И. Александрович, А.П. Александрович. – Мн.: БГТУ, 2004. – 274 с.
ISBN 985-434-369-3
В учебном пособии представлены материалы по основным проблемам двух самостоятельных и в то же время тесно связанных между собой дисциплин – психологии и педагогики. Комплексное изложение психолого-педагогических проблем соответствует характеру современных исследований в области обучения и воспитания, формирования и развития.
Адресуется студентам очной и заочной форм обучения, а также аспирантам и молодым педагогам, изучающим психологию и педагогику высшей школы.
УДК [159.9+37.015.3] (075.8)
ББК 88+74.00
© Учреждение образования
«Белорусский государственный
ISBN 985-434-369-3 технологический университет», 2004
Введение
Данное пособие предназначено для студентов технологического университета. В нем освещены основные темы, изучаемые в рамках курса «Основы психологии и педагогики». Его цель -конспективно рассмотреть основные проблемы двух самостоятельных дисциплин — психологии и педагогики, тесно связанных между собой.
В первой части «Основы психологии» рассматриваются основные понятия науки: предмет психологии, структура психики человека, личность и ее компоненты, в частности биологически обусловленные особенности, социально обусловленные особенности, индивидуальные особенности психических процессов, профессиональный жизненный опыт, характер и способности. Представлены понятия группы и коллектива, структура общения и конфликтология.
Во второй части пособия «Основы педагогики» в рамках целостного педагогического процесса раскрываются исторические аспекты развития педагогической мысли, предмет и основные категории педагогики, сущность процесса обучения, принципы, методы и формы обучения, сущность воспитания, принципы и методы воспитания, психология семейного воспитания. Особое внимание уделено практической реализации психолого-педагогических знаний в деятельности будущих руководителей.
Пособие подготовлено в соответствии с государственным стандартом базового образования в системе многоуровневой подготовки специалистов.
При рассмотрении вопросов курса были использованы различные литературные источники (учебники, учебные пособия, практикумы, публикации в сборниках, журналах и т. д.).