ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Д.СЕРИКБАЕВА		Ф2 И ВКГТУ 701.01
	Система менеджмента качества	Силлабус (программа обучения по дисциплине для студента)	Стр. 11из11

Қазақстан Республикасының Министерство

Білім және ғылым образования и науки

министрлігі Республики Казахстан

Д. Серікбаев атындағы ВКГТУ

ШҚМТУ им. Д. Серикбаева

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФМТ

_____________ М.В.Дудкин

___________________2013 г.

ПЕДАГОГИКА

Силлабус

ПЕДАГОГИКА

Силлабус

Специальность: для магистрантов всех специальностей ВКГТУ им. Д.Серикбаева

Форма обучения: очная

Курс: 1,2

Семестр: 1,2

Кол-во кредитов: 2

Кол-во часов: 90

Лекции 15

Практические занятия: 15

СРСП: 30

СРС: 30

Экзамен: 1 семестр

Өскемен

Усть-Каменогорск

2013

Силлабус разработан на кафедре «Философии и ПЧР» на основании Государственного общеобязательного стандарта образования (номер) для магистрантов всех специальностей ВУЗа

Обсуждено на заседании кафедры философии и ПЧР

Зав. кафедрой Н.Краснобаева

Протокол №_1_ от _______сентября 2013г.

Одобрено учебно-методическим советом факультета ФМТ

Председатель А.Вавилов

Протокол №____ от______________________г.

Разработал

Ст.преподаватель Л.Глушкова

Нормоконтролер Т.Тютенькова

СВЕДЕНИЯ О ПРЕПОДАВАТЕЛЕ И КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Кафедра «Философии и ПЧР», факультет ФМТ (ауд. Г-1-325)

Преподаватель, ведущий занятия: Глушкова Лилия Николаевна, кандидат психологических наук, ст.преподаватель.

Телефон рабочий: 540 811

Аудиторные часы и время для консультаций: по расписанию занятий и графику работы преподавателя.

1. Характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе

1. Описание изучаемой дисциплины

Основной задачей образовательной деятельности в магистратуре является подготовка квалифицированных преподавателей высшей школы. Очевидно, что высокая инженерная и научная компетентность преподавателей инженер­ных вузов не является гарантией их педагогического профессионализма. В свя­зи с этим курс педагогики высшей школы занимает особое место в подготовке будущих преподавателей инженерной высшей школы, призванный обеспечить достаточный начальный уровень их педагогического профессионализма.

2. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью курса является формирование у магистрантов базовых представлений о педагогике как системе теории и практики обучения применительно к условиям высшего учебного заведения и технологии разработки и преподавания вузовского учебного курса.

Основными задачами данного курса являются:

- формирование у магистрантов основной системы педагогических понятий и представлений о современной системе высшего образования и педагогике;

- формирование культуры педагогического мышления в решении специфиче­ских задач возникающих при организации и осуществлении педагогического процесса в высшей школе;

- формирование основных представлений о способах планирования, организа­ции и осуществления образовательного процесса в высшей школе;

- формирование основных представлений о формах и методах планирования, организации и осуществления обучающей деятельности преподавателя.

1.3Результаты изучения дисциплины

Знания:

- знать основные принципы и закономерности разработки и осуществления образовательного процесса;

- специфику и современные тенденции высшего образования;

- различные аспекты применения теорий педагогики в практике.

Навыки:

- приобрести навыки применения методики преподавания;

- уметь варьировать и использовать формы и методы обучения;

- навыки составления проектов и других инновационных способов организации учебной работы.

Компетенции:

– реализация стремления к выработке индивидуального педагогического стиля, с привлечением знаний педагогики и психологии и их успешной реализации на этом основании;

- самостоятельный выбор форм и методов обучения, планирование учебной работы; самостоятельный подбор нужных способов действия;

– способность оперативно адаптировать основные способы и приемы педагогической работы в профессиональной деятельности;

– способность использовать фундаментальные и новейшие достижения в педагогике;

– способность находить организационно-педагогические решения с учетом человеческого фактора в учебных ситуациях.

1.4 Пререквизиты

Философия, социология, психология, педагогическая психология

1.5 Постреквизиты

После изучения дисциплины «Педагогика» магистранты должны освоить в полном объеме следующие дисциплины: «Педагогика высшей школы», «Профессиональная педагогика», «Этнопедагогика и этнопсихология»

2 Содержание дисциплины

2.1 Тематический план

Наименование темы, ее содержание	Трудоемкость, ч.	Рекомендуемая литература
1	2	3
Лекционные занятия
Тема 1. Система образования в контексте современной культуры. Педагогика как наука	1	22,35,36
Тема 2. История становления высшего образования и тенденции его развития в будущем	1	12,22,31
Тема 3. Основы дидактики высшей школы	1	22,31
Тема 4. Теория обучения	1	22,31
Тема 5. Система высшего образования и ее специфика. Высшее образование в Казахстане	1	3,4 ,25,27
Тема 6. Содержание высшего образования: теория и практика	1	3,4,25
Тема 7. Содержание образование: от планирования целей обучения к отбору содержания образования	1	22,31
Тема 8. Оценка результатов обучения	1	8
Тема 9. Формы и методы обучения	1	13,17,32
Тема 10. Вузовская учебная книга как способ информационного общения в учебном процессе высшей школы	1	22,31,37
Тема 11. Формы организации учебного процесса	1	13,17,32
Тема 12. Оптимизация учебного процесса	1	13,17,32
Тема 13. Самостоятельная работа студентов	1	35
Тема 14. Воспитательный процесс в высшей школе	1	6,31,35
Тема 15. Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы	1	11,29,33
Семинарские (практические) занятия
Тема 1. Сущность высшего образования (ВО) и история его становления	1	4,31
Тема 2. Состояние и современные тенденции развития ВО в Казахстане в контексте мирового опыта	1	4,25,27
Тема 3. Университет как основа ВО. Теория университета	1	12,31
Тема 4. Особенности профессии вузовского преподавателя	1	11,33
Тема 5. Общая теория обучения	1	12,22,31
Тема 6. Содержание образования и принципы его отбора	1	4
1	2	3
Тема 7. Формы и методы обучения. Общие сведения	1	12,22
Тема 8. Лекция как одна из главных форм организации учебного процесса в ВШ	1	9,19,20
Тема 9. Методика организации семинарских занятий	1	13,17,32
Тема 10. Методика организации практических занятий	1	13,17,32
Тема 11. Методика организации лабораторных занятий	1	13,17,32
Тема 12. Организация самостоятельной работы студентов (СРС)	1	35
Тема 13. Оценка обучения	1	5,23
Тема 14. Рейтинговая система оценки как основная система педагогической диагностики в ВКГТУ	1	1,8
Тема 15. Организация воспитательной работы в вузе	1	6,31,35
Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя
Тема 1. Концепция И.Я.Лернера о сущности процесса обучения	2	42,43
Тема 2. Структура педагогической деятельности	2	12,22
Тема 3. Современные образовательные технологии	2	2,17,30,38
Тема 4. Проблемное обучение	2	37
Тема 5. Методы активного обучения	2	13,17,32
Тема 6. Деловая игра как форма активного обучения	2	13,17,32
Тема 7. Основы подготовки лекционных текстов	2	7,9,19,20
Тема 8. Основы коммуникативной культуры педагога	2	11,33
Тема 9. Пути формирования интеллектуального потенциала РК	2	3,4,25,27
Тема 10. Формирование национального самосознания современных специалистов	2	4,35
Тема 11. Содержание образования как средство развития личности	2	37
Тема 12. Роль самообразования и самовоспитания в становлении специалиста	2	4,27
Тема 13. Современные образовательные технологии	2	2,17,30,38
Тема 14. Использование педагогических знаний в профессиональной деятельности специалиста	2	22
Тема 15. Формирование у студентов патриотизма и культуры межнационального общения	2	4,6,31