Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология и педагогика / Уч. Психология и педагогика (2).doc
X
- •Глава 4 язык и сознание
- •4.1. Категория сознания в психологии
- •4.2. Категория значения и сознание
- •4.3. Гипотеза лингвистической относительности
- •4.4. Развитие индивидуального сознания
- •Вопросы и задания
- •5.2. Двойственная природа эмоций
- •5.3. Формы эмоций
- •5.4. Функции эмоций
- •5.5. Классификация эмоций
- •Вопросы и задания
- •6.2. Социализация личности
- •6.3. Я – концепция личности
- •6.4. Социальная зрелость личности
- •6.5. Некоторые модели личности
- •Категории людей, выделяющиеся на основе комбинации суперчерт (Eysenk,1975)
- •Основные подструктуры личности и их иерархия (по к. К. Платонову, 1984)
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Глава 7 мотивация
- •7.1. Мотивация в структуре личности
- •7.2. Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи
- •Тест-опросник мун
- •7.3. Профессиональная мотивация
- •Методика (модификация н. В. Кузьминой, а. А. Реана)
- •Результаты диагностики
- •Ведущие факторы, определяющие отношение к профессии учащихся (по данным а. А. Реана)
- •Ведущие факторы, определяющие отношение к профессии учащихся (по данным а. А. Реана)
- •Вопросы и задания
- •8. 2. Акцентуации характера
- •Частота (в %) акцентуаций характера в популяции подростков (по данным н. Я. Иванова, 1976)
- •8.3. Типы акцентуаций
- •Склонность к делинквентности при различных типах акцентуации (по данным а.Е. Личко, 1983)
- •Распространенность различных типов акцентуаций в группе делинквентов (по данным а.А. Реана, 1991)
- •Сравнение оценочных суждений педагогов о личности подростка с результатами диагностики акцентуаций (по данным а.А. Реана, 1991)
- •Вопросы и задания для самоконтроля
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Что такое характер?
2. Какую классификацию отношений личности вы знаете?
3. Что такое акцентуации характера?
4. Насколько распространены акцентуации?
5. В чем состоят особенности различных типов акцентуаций характера?
1Эффект незавершенного действия, установленный ученицей К. Левина, ставшей впоследствии профессором МГУ, Б.В. Зейгарник. Смысл закономерности в том, что незавершенные действия запоминаются значительно лучше, чем завершенные.
Соседние файлы в папке Психология и педагогика