20. Формы воспитательной деятельности

Воспитательный потенциал формы. Разновидности форм воспитания. Организация воспитательных мероприятий. Классный час как форма воспитательной работы. Принципы конструирования форм организации воспитания: целенаправленности, научности, доступности, наглядности, сознательности и активности, связь с жизнью, систематичности и последовательности, прочности, учета возрастных и индивидуальных различий, воспитания в коллективе, единства требовательности и уважения к личности воспитанника.

21. Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы

Система воспитания, воспитательная система, система воспитательной работы.Этапы и методика становления и развития воспитательной систем. Структура, функции, критерии эффективности воспитательной системы школы. Характеристика воспитательных систем: Гуманистическая воспитательная система, «Педагогика общей заботы», «Педагогика успеха», Школа диалога культур, Воспитательная система сельской школы, Вальдорфская школа и др. (три на выбор студента).

22. Результативность воспитательной деятельности

Подходы к пониманию результата воспитательной деятельности. Результаты и эффекты воспитательной деятельности. Оценка результативности воспитательной деятельности. Выбор критериев оценки воспитательной деятельности. Показатели воспитанности. Оценка результатов воспитательной работы школы.

23. Теория коллектива в педагогической науке и практике отечественной школы 20 века

Понятия коллектива и воспитательного коллектива. Функции воспитательного коллектива. Структура воспитательного коллектива. Закон движения коллектива. Уровни формирования коллектива. Признаки сформированного коллектива. Модели развития отношений между личностью и коллективом: конформизм, гармония, нонконформизм.

24. Сущность, функции и система гражданско-патриотического воспитания школьников на современном этапе

Понятие гражданского и патриотического воспитания. История разработки вопросов гражданско-патриотического воспитания в педагогике: идеи Платона, Аристотеля, Ж.-Ж. Руссо, Г. Кершенштейнером, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского и др. Цель, функции и содержание гражданско-патриотического воспитания. Участие детей в общественном движении. Национальное своеобразие воспитания.

25. Формирование основ нравственной культуры личности

Основные понятия теории нравственной культуры. Роль нравственного воспитания в социализации личности школьника. Воспитание гуманности. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.

26. Система работы классного руководителя

Основные функции классного руководителя, задачи. Требования к должности классного руководителя. Стили педагогического общения и руководства. Обязанности классного руководителя и содержание деятельности. Планирование воспитательной работы классного руководителя.

27. Социальная педагогика как наука о социальном воспитании

Понятие социальной педагогики. Объект и предмет социальной педагогики. Функции социальной педагогики. Структура социальной педагогики.

Социальное воспитание. Процесс социального воспитания. Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания. Взаимодействие в социальном воспитании. Объект и субъект социального воспитания. Принципы социального воспитания.

28. Основы семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы

Понятие семьи. Воспитание детей в семье. Основные социально-значимые функции семьи. Тенденции в развитии современной семьи, психолого-педагогические правила взаимодействия и установления контактов с семьей. Формы и методы работы с семьей.

29. Управление школой как социально-педагогической системой

Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль. Принципы управления педагогическими системами.

30. Основы коррекционной педагогики

Становление традиционной теории воспитания детей с проблемами в развитии. Интеграция детей с аномалиями развития в общество. Основы коррекционной педагогики: определение, предмет, объект, задачи. Основные категории коррекционной педагогики (норма, аномалия, дизонтогенез, дефект развития, первичный дефект, вторичный дефект, ребенок с особыми образовательными потребностями, социальная адаптация, социальная реабилитация, депривация, абилитация, коррекция, компенсация).

Предметные области коррекционной педагогики: олигофренопедагогика, тифлопедагогика, сурдопедагогика, педагогика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, логопедия. Взаимосвязь с другими науками