литература по психологии / Психология с рожд.-7лет, общая и возраст / дошкольник / ! продукт.виды Д

Продуктивные виды деятельности в младшем и старшем

дошкольном возрасте

Младший дошкольный возраст

Рисование. Дети изображают отдельные предметы (елочку, солнышко, забор…). Развитие рисования происходит под влиянием обучения и собственного опыта знакомства с предметами. От этого зависит, какие предметы изображает ребенок и как он рисует разные предметы: как проводит округлые и прямые линии, мазки кистью, обращает внимание на недостатки в рисунках. Но при обучении (влияние взрослых) у ребенка появляются шаблоны, которые, не изменяясь, переходят из рисунка в рисунок.

На детский рисунок влияет весь опыт ребенка полученный разными путями. Ребенок изображает только те особенности предметов, которые кажутся ему важными, опуская многие другие детали. Поэтому очень важно насколько, глубоко ребенок знакомиться с предметом, как происходит процесс восприятия этого предмета или явления. Чем глубже восприятие, тем содержательнее изображение.

Дети используют цвет, не соотнося его с цветом изображаемых предметов. Берут первый попавшийся карандаш или тот, который нравиться или используют многоцветие. После 4 лет некоторые дети используют цвет, форму или величину в качестве обязательного признака определенных предметов (трава зелёная, огурчик – овальный …), однако, это тоже шаблоны, позаимствованные у взрослых. Дети заранее намечают, что будут рисовать, но ограничиваются обозначением отдельных предметов (схематичность изображения).

Цели неустойчивы, могут изменяться в ходе рисования. Часто замысел рисования включен в игру и само рисование происходит как своеобразная игра.

Конструирование. Ребенок ограничивается примитивным объединением нескольких деталей и придает им игровой смысл. На 4-5 году складывается конструктивная деятельность специально направленная на создание конструкций. Конструктивные замыслы приобретают самостоятельное значение и подчиняют себе игру, хотя еще не устойчивы, возникают и изменяются по ходу игры. Если нет заранее намеченного плана постройки, то дети часто перестраивают неудачные части постройки.

Обучаясь конструированию, дети овладевают представлениями о конструкциях. Конструкция и внешний вид её, особенно на картинке, это вещи разные. Конструктивные свойства деталей строительного материала выясняются при объединении их в общую конструкцию.

Для развития конструкционных представлений важно в свое время переводить детей от исполнения готовых образцов к схеме.

В дошкольном возрасте существует 3 вида конструирования:

- по образцу. Дети воспроизводят готовую конструкцию по плоскостному рисунку, фото, чертежу, по нерасчлененной схеме, в которой обозначен контур конструкций (трехмерную конструкцию), что способствует развитию умения обследовать, анализировать образец.

- по условиям. Ребенок строит знакомые предметы, постройки, с учетом требований предъявляемых их назначению.

- по замыслу. Предполагает предложение темы, задумывание темы и самой постройки.

Эти виды разделяют условно, сочетаются между собой и проходят иногда как занятие.

Старший дошкольный возраст

Рисование. Здесь происходит расцвет рисования. К 7 годам увлечение рисованием начинает спадать, идет переход к сюжетному рисованию (сцены из жизни, сказки, мультфильмы). Появляется предварительно развернутый замысел, который последовательно воплощается. Детский рисунок схематичен:

• он плоскостной;

• без учета перспективы расстояния;

• расположение персонажей в один ряд;

• рисунки детальны, но детали только обозначены;

• персонажи изображены в застывших позах, хотя и в движении;

• изображены даже те детали, которые не должны быть видны.

Детские рисунки очень выразительны, так как передают отношения ребенка к изображаемому. Передается это отношение в преувеличенном виде: добрые персонажи тщательно вырисовываются, украшаются, используются яркие цвета, чистые краски; злые - небрежно, криво, темными, грязными красками, без учета цвета. По рисунку можно определить отношение ребенка к изображаемому.

Создание и воплощение замысла в рисунке - творчество дошкольника. Нужно обучать детей технике рисования, но не торопиться, чтобы не потерять оригинальность детского рисунка.

Конструирование. Используется весь строительный материал: конструкторы из разных материалов, бумага, бросовый материал.

Дети строят сложные конструкции, присутствует сюжетное конструирование, которое становиться собственно деятельностью. Наличие предварительных развернутых конструкций и составление плана его выполнения, замыслы становятся обширными и детализированными. Дети заранее размечают пространство, определяют, какими должны быть конструкции, и в какой последовательности их строить.