Вопросы к государственному итоговому экзамену по направлению подготовки 050400.62-Психолого-педагогическое образование

Модуль 1 . «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности»

Общая и экспериментальная психология

1. Определите объект, предмет, задачи, категориальный аппарат психологии как науки

2. Дайте общую характеристику мышления. Раскройте виды мышления, процессы, операции мышления.

3. Дайте общую характеристику памяти как познавательного процесса.

4. Раскройте понятие «личность», структуру личности в работах отечественных психологов.

5. Раскройте сознание как предмет психологии. Дайте основные характеристики сознания.

6. Раскройте понятие «темперамент», его физиологические основы и психологическое описание.

7. Дайте общее представление об ощущении и восприятии. Выделите их виды и свойства.

8. Раскройте понятия «эмоции» и «чувства». Выделите их функции и формы.

9. Раскройте понятие «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «универсум».

10. Дайте характеристику методам психолого-педагогического исследования.

11. Проанализируйте этапы психолого-педагогического исследования.

Психология развития

12. Раскройте предмет, задачи, проблемы психологии развития как науки.

13. Понятие возраст. Проблема возрастной периодизации психического развития в зарубежной и отечественной психологии.

14. Кризисы возрастного развития. Причины возникновения и особенности протекания. Основные теории жизненных кризисов.

15. Охарактеризуйте теории психического развития ребенка в психологии

Теории обучения и воспитания

16. Дайте характеристику образованию как системе, процессу, результату.

17. Раскройте содержание образовательной, воспитательной, развивающей функций обучения.

18. Дайте определение понятия «метод обучения». Раскройте сущность и содержание классификаций методов обучения.

19. Дайте характеристику концепциям развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.

20. Раскройте сущность и содержание понятия воспитательной системы, ее структурных компонентов.

21. Раскройте понятие метода воспитания. Дайте характеристику классификациям методов воспитания.

Социальная психология

22. Раскройте социально-психологические аспекты социализации личности

23. Раскройте общение как социально-психологическую категорию.

24. Раскройте основные характеристики социальных групп.

Поликультурное образование

25. Раскройте понятие поликультурного образования как социально-педагогического феномена

26. Определите содержание педагогической деятельности в поликультурной среде

27. Охарактеризуйте условия воспитания этнической толерантности в поликультурной и полиэтнической среде.

Клиническая психология детей и подростков

28. Раскройте предметную область клинической психологии детей и подростков.

Модуль 2. «Психология и педагогика развития детей»

Психология дошкольного возраста

29. Раскройте характеристику познавательной сферы детей дошкольного возраста.

30. Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе

31. Дайте сравнительную характеристику форм общения со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте.

32. Охарактеризуйте развитие личности в дошкольном возрасте.

Психология младшего школьного возраста

33. Раскройте основные особенности развития познавательных процессов у младших школьников

34. Дайте характеристику личности ребенка младшего школьного возраста, как периода позитивных изменений и преобразований.

35. Раскройте особенности формирования социальной активности младшего школьника и его нравственного развития.

36. Дайте характеристику учебной деятельности как ведущего вида деятельности детей младшего школьного возраста, её сущность, структура.

Образовательные программы для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

37. Раскройте особенности развивающего обучения в системе образования.

38. Дайте характеристику образовательным программам «Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа 21 века».

39. Раскройте содержание программ «Планета знаний», «Перспектива», «Перспективная начальная школа»

Психология подростка

40. Раскройте личностные новообразования подросткового периода развития.

Подростковый возраст – этап онтогенеза, охватывающий период от 10–11 до 13–14 лет, совпадающий в современной российской школе со временем обучения детей в 5–8 классах школы. Начало подросткового возраста характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками, утверждению своей самостоятельности, независимости, автономии. Основная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Однако необходимо учитывать, что время появления тех или иных психологических особенностей может значительно варьироваться у конкретного школьника: проходить раньше или позже.

Центральное личностное новообразование подросткового возраста – становление нового уровня самосознания, « Я-концепции », характерной чертой которой является чувство взрослости – отношение подростка к самому себе как к взрослому, желание показать свою «взрослость» другим, стремление быть признанным в мире взрослых. Постоянный контроль со стороны взрослых, требование подчинения и послушания, зависимость и опека, от которых подросток всеми силами стремится освободиться, считая себя достаточно взрослым, чтобы принимать самостоятельные решения и действовать по своему усмотрению, – весьма существенные факторы возникновения подросткового кризиса, появления различных форм протеста.

41. Охарактеризуйте особенности мотивационно-потребностной сферы подростка.