План-конспект урока на тему «Органы. Системы органов»

Цель урока: выработать у учащихся представление об организме как едином целом.

Тип урока: раскрывающий содержание темы

Вид урока: урок самостоятельной работы с элементами ТРИЗ

Задачи:

Образовательная:

- продолжить формировать понятия: орган, система органов, функции разных систем органов;

- охарактеризовать сущность регуляции жизнедеятельности;

- продолжить формировать умения распознавать на плакате органы и системы органов человека и описывать их.

Развивающая:

- развивать умения работать с учебником;

- продолжить развитие трудолюбия через заполнение таблицы.

Воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к своему организму и здоровью, интерес к строению своего организма.

Методы:

7. Словесные (беседа, фронтальный опрос);

8. Наглядные (демонстрация рисунков в учебнике);

9. Практические (работа с учебником, таблицей).

Оборудование: плакат «Внутренние органы человека», учебник.

Литература: Сонин Н. И., Сапин М. Р. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 287 с.

Этапы урока:

• Организационный момент

• Изложение нового материала

• Закрепление изученного материала

• Задание на дом

Ход урока:

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем изучать новую тему. Тема нашего урока: «Органы. Системы органов».

Изложение нового материала

Учитель: Ребята, кто может сказать, что такое орган?

Ребята дают определение понятия «орган».

Орган - часть тела, имеющая определенную форму, строение, мес­то и выполняющая одну или несколько функций.

Учитель: Правильно. А какие вы знаете органы?

Ребята отвечают на вопрос.

Учитель: Какие вы молодцы! Например, глаз, рука, легкие, сердце, аппендикс, гланды - это органы. Органы отли­чаются друг от друга формой, размерами и расположением. Органы, которые расположены в полостях тела, называются внутренними. Органы, выполняющие общие функции, составляют системы органов. Ребята, перед вами даны функции различных органов. Напишите органы, выполняющие те или иные функции.

(У детей таблицы без названия органов).

№ п/п	Орган	Функция
1	Легкие	Главный орган дыхания, в котором происходит газообмен.
2	Сердце	Благодаря этому органу кровь движется по сосудам. Кровь доставляет к клеткам и тканям кислород и необходимые вещества.
3	Желудок	В этом органе начинается переваривание белков пищи.
4	Почки	С помощью этих органов выводятся из организма продукты обмена.
5	Глаза	Парный орган, состоит из глазного яблока и вспомогателього аппарата.
6	Мочевой пузырь	Полый мышечный орган, при сокращении стенки происходит мочеиспускание.

Учитель: Ребята, а что называют системой органов?

Ребята дают определение понятия «система органов».

Системой органов называют группу анатомически связанных между собой органов, имеющих общее происхождение и единый план строения и выполняющих общую функцию.

Учитель: Нормальную жизнедеятельность нашего организма обеспечивает множество органов.Существуют и функционируют они совместно, а не по отдельности, т.е. все органы объединены в системы органов. Сейчас вам необходимо выполнить самостоятельную работу по функциям систем органов.

Учащиеся заполняют таблицу самостоятельно, опираясь на текст учебника на стр. 41-43.

№ п/п	Элементы	Система	Функции системы
1	Кости	скелетная	Поддерживают тело, служат местом крепления мышц, выполняют защитную функцию.
2	Скелетные мышцы	мышечная	Сокращаясь, приводят в движение кости скелета, отвечают за перемещение в пространстве.
3	Почки	мочевыделительная	Выделение из организма конечных про­дуктов обмена веществ (соли, моча и др.)
	Мочеточники
	Мочевой пузырь
	Мочеиспускательный канал
4	Сердце	кровеносная	Доставляет питательные вещества всем органам нашего тела и удаляет из них продукты обмена веществ.
	Кровеносные сосуды
5	Носовая полость	дыхательная	Обеспечивает поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа, паров воды.
	Глотка
	Гортань
	Трахея
	Бронхи
	Легкие
6	Ротовая полость	пищеварительная	Обеспечивает пищеварение и всасыва­ние питательных веществ в кровь.
	Глотка
	Пищевод
	Желудок
	Кишечник
	Печень
	Поджелудочная железа
7	Мужские половые органы - семенники	половая	Обеспечивают продолжение рода.
	Женские половые органы - яичники
8	Головной мозг	нервная	Координирует работу всех органов нашего тела.
	Спинной мозг
	Нервы

Учитель: В теле выделяют также и аппараты органов, разных по происхождению и строению, но объединенных общей функцией. Например: К ОДА (опорно-двигательный аппарат) относят скелетную и мышечную системы. Эндокринный аппарат объединяет различные железы внутренней секреции, вырабатывающие активные соединения, влияющие на обмен веществ в организме. Таким образом, организм состоит  многих систем органов. Все системы органов образует целый организм.

Закрепление изученного материала

Беседа с учащимся. Действительно организм является системой, которая состоит из  систем органов, а они из органов в свою очередь органы образованы из тканей, а ткани образуют клетки. Клетка является структурной и функциональной единицей всех живых организмов, в том числе и человека.

Задание на дом

Прочитать стр. 39-43, ответить на вопросы в конце параграфа.

Приложение К

План-конспект урока на тему «Заболевания органов дыхания. Профилактика заболеваний дыхательной системы»

Цель урока: изучить возможные заболевания  органов дыхания, причины их возникновения, меры профилактики этих заболеваний. 

Тип урока: заключительный, или обобщающий

Вид урока: урок-проект

Задачи:

Образовательная:

- учащиеся расширяют знания о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновывают пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему.

Развивающая:

- учащиеся должны научиться делать подборку литературных источников, помогающих всесторонне исследовать вопрос влияния различных факторов на дыхательную систему;

- учащиеся должны научиться работать в группах, отстаивать свою точку зрения, совместно формулировать проблему и определять пути её решения, обобщать и анализировать информацию;

- учащиеся должны научиться грамотно задавать вопросы (исходя из темы исследования), обрабатывать полученные данные;

- продолжить развивать навыки публично выступать;

- вырабатывать умения работать с людьми;

- полученные знания на уроке о вреде курения превратить в систему личных убеждений.

Воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих людей и окружающему нас миру.

Методы: 

1. Словесные (беседа, рассказ);

2. Наглядные (демонстрация презентаций);

3. Практические (работа с чайнвордом).

Оборудование: мультимедиапроектор, презентации «Влияние окружающей среды на дыхание», «Заболевания органов дыхания», «Влияние вредных привычек на органы дыхания».

Литература: Сонин Н. И., Сапин М. Р. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 287 с.

Этапы урока:

• Организационный момент

• Изучение нового материала

• Закрепление изученного материала

• Рефлексия

• Задание на дом