Раздел 1

1. Объясните различия между такими научными понятиями, как фундаментальные и прикладные исследования. Для этого проведите исследование словарных определений этих понятий (обратитесь к философскому, экономическому, толковому и др. словарям)

2. Проанализируйте структуры науки…

РАЗДЕЛ 2

1. Рассмотрите науку как социокультурный феномен. Выведите из этого понятия основные функции науки.

2. Проанализируйте научную профессию с точки зрения приведенных признаков любой профессии.

3. Проанализируйте соотношение в обществе науки и бизнеса, науки и политики.

РАЗДЕЛ 3

1. Проанализируйте особенности возникновения науки в Древнем мире и Средние века.

2. Дайте определения понятиям: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

РАЗДЕЛ 4

1. Назовите основные элементы книги.

2. Составьте библиографический список из 10 наименований по дисциплине (на выбор студента), соблюдая правила библиографического описания.

3. Прочитайте аннотации (по выбору студента). Определите их вид. Аргументируйте свой ответ.

Примерный перечень тем рефератов

1. Сущность понятия науки. Три подхода к определению науки. Краткая характеристика.

2. Основные функции науки.

3. Структура науки.

4. Основные признаки научного познания в сравнении с другими видами познания.

5. Методологические принципы научных исследований.

6. Научная работа как результат научного исследования. Ее основные отличительные особенности.

7. Виды научных изданий.

8. Классификация наук.

9. Наука и образование.

10. Классификация методов познания.

11. Характеристика эмпирических методов познания (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент)

12. Методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования. Их краткая характеристика.

13. Методы теоретического исследования.

14. Логические законы и их применение в научной работе.

15. Язык и стиль научного исследования.

16. Основные этапы научного исследования.

17. Композиция научной работы.

18. Библиографическая и научная информация.

19. Философский смысл понятия информации. Влияние информационного подхода на картину мира.

20. Наука как социальный институт.

21. Философский, естественнонаучный и гуманитарный подход к познанию человека.

22. Движущие силы и логика развития научного познания.

23. Структура и функции научного познания.

24. Философия, наука и научное образование.

25. Научные революции в развитии науки.

26. Проблемы познания и истины в философии и науке.

Перечень вопросов к зачету

1. Понятие науки. Предмет науки. Цель и основные задачи науки.

2. Классификация наук. Фундаментальные, прикладные и поисковые науки.

3. Научное исследование и его сущность.

4. Структурные компоненты научного познания.

5. Этапы научно-исследовательской работы: подготовительный, исследовательский, написание научной работы, апробация и внедрение научных разработок.

6. Научные методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение.

7. Научные методы теоретического исследования: формализация, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы.

8. Общелогические методы и приемы познания: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, моделирование, системный подход, статистический.

9. Конкретно-социологические методы исследования: изучение документов, опросы в форме анкетирования и интервью, метод экспертных оценок.

10.Планирование научного исследования. Концепция совершенствования экономики и управления научно-техническим процессом.

11. Прогнозирование научного исследования. Цель и основные задачи научно-технического прогнозирования.

12. Поисковое и нормативное прогнозирование.

13. Основные методы научно-технического прогнозирования.

14. Выбор темы научного исследования. Основные требования, предъявляемые к выбору темы научного исследования.

15. Технико-экономическое обоснование темы научного исследования.

16. Этапы проведения научного исследования.

17. Документальные источники научной информации. Виды документов.

18. Анализ источников информации.

19. Краткая характеристика печатных и электронных источников информации.

20. Основные средства поиска, сбора, систематизации и анализа исходных источников информации.

21. Научно-справочный аппарат. Книги. Разметка исходных источников информации.

22. Ведение рабочих записей. Виды рабочих записей.

23. Чтение научной литературы. Отбор и оценка фактического материала.

24. Сбор первичной научной информации, ее фиксация и хранение.

25. Виды научных работ: реферат, научный отчет, тезисы, доклады и научная статья.

26. Курсовая работа. Цель, задачи и требования к курсовой работе. Основные рекомендации по написанию курсовой работы.

27. Дипломная работа. Цель, задачи и требования к дипломной работе.

28. Композиция научной работы и ее основные элементы.

29. Рубрикация научной работы.

30. Приемы изложения научных материалов.

31. Язык и стиль научной работы.

32. Редактирование научной работы.

33. Рецензирование научной работы.

34. Особенности подготовки структурных частей научных работ.

35. Общие требования к оформлению научных работ.

36. Защита научных работ.

37. Роль науки в современном обществе и ее основные функции: познавательная, мировозренческая и культурная.

38. Законодательная основа управления наукой и организационная структура. Основные принципы государственной научно-технической политики. Федеральный закон от 23.08.1996 г. «О науке государственной научно-технической политике».

39. Основы политики РФ в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу, и ее важнейшие направления.

40. Министерство образования и науки РФ, его важнейшие функции и задачи в сфере образования, научной и научно-технической деятельности образовательных учреждений, научных организаций.

41. Тенденция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ.

42. Высшая аттестационная комиссия (ВАК) и ее главные задачи.

43. Российская академия наук. Основная цель и главные задачи деятельности Академии.

44. Научно-технический потенциал и его составляющие: материально-техническая база, научные кадры, информационная составляющая и организационно-управленческая структура.

45. Подготовка научных и научно-педагогических работников. Ученые степени и ученые звания. Федеральный закон от 22.08.1996 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

46. Научная работа студентов и повышение качества подготовки специалистов (УИРС, НИРС).

СУЖДЕНИЯ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЙ

• В биосфере существует великая геологическая, может быть, космическая сила, планетное действие которой обычно не принимается во внимание в представлениях о космосе, в представлениях научных или имеющих научную основу... Эта сила есть разум человека, его устремленная и организованная воля, как существа общественного.

В.И. Вернадский

• Познание начинается с удивления. Аристотель

• Тому, кто непостиг науки добра, всякая наука приносит лишь вред.

М.Монтень

• Если у вас яблоко и у меня яблоко, и мы обмениваемся ими, то остаемся при своих – у каждого по яблоку. Но если у каждого из нас по одной идее и мы передаем их друг другу, то ситуация меняется. Каждый из нас становится богаче, а именно – обладателями двух идей.

Б.Шоу

• …Прошлое научной мысли рисуется нам каждый раз в совершенно иной и все новой перспективе. Каждое научное поколение открывает впрошлом новые черты.

В.И. Вернадский

• Живому уму достаточно лишь немного увидеть и слышать, чтобы долго размышлять и многое понять.

Джордано Бруно

• «Мышление, мысль есть средство, единственное в жизни, и сама жизнь; идеи и средства в ней переплетены порой так, что эти термины уже бессмысленно различать. Вся проблема мышления состоит в каждоактном преодолении кажущейся жизни. Причем этот акт необходимо повторять снова и снова»

М.К.Мамардашвили

• «Акт думания есть часть испытания нами нашей судьбы»

М.К. Мамардашвили

• Научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать, и умолкать, когда сказать нечего.

И. Лафатер

• Спросили мудреца, как достиг он таких высот в науках. «Я не стыдился спрашивать, чего не знал», -ответил тот.

Саади

• Образование метода мышления, помыслов и нравов – вот что заслуживает имени воспитания, а никак не преподавание, обучение.

И.Гердер