2.5. Опыт поддержки развития инклюзивного образования в муниципальном образовании городского округа «Ухта» (Республика Коми)

Развитие инклюзивного образования на территории муниципального образования городского округа (МОГО) «Ухта» поддерживается эффективным взаимодействием между госструктурами, органами власти и общественными организациями.

В городе создан и действует с января 2010 г. Координационный Совет по инклюзивному образованию при руководителе администрации МОГО «Ухта».

По данным нескольких ведомств –здравоохранения, социальной защиты, образования,–сформирован единый реестр детейcинвалидностью города Ухты. Это позволило выявить группу детей, нуждающихся во включении в образовательное пространство.

Управление образования администрации МОГО «Ухта» обеспечивает деятельность ресурсного центра по работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Сохранена и реализуется муниципальная программа «Социальная поддержка инвалидов», действует программа «Школа для всех», в рамках которых поддерживается, в том числе, обучение и воспитание детей с инвалидностью, проведение занятий по пониманию инвалидности для школьного сообщества.

Механизмы поддержки развития инклюзивного образования:

I. Координационный совет при руководителе администрации мого «Ухта»

В компетенцию Совета входит решение следующих вопросов:

• Формирование обобщённого банка данных детей с инвалидностью, включая социальный, образовательный аспект, в т.ч. необходимость обеспечения доступности.

• Обеспечение преемственности в вопросах организации обучения и воспитания детей с инвалидностью.

• Создание архитектурной доступности дошкольных и школьных учреждений.

• Реализация инклюзивного образования в системе дополнительного образования.

• Привлечение учреждений культуры для социализации детей с инвалидностью.

• Формирование позитивного общественного мнения по отношению к людям с инвалидностью, преодоление имеющихся в обществе стереотипов.

• Поддержка и оценка эффективности и результативности работы служб и ведомств по работе с детьми с инвалидностью.

II. Муниципальная долгосрочная программа «Социальная поддержка инвалидов и обеспечение их среды жизнедеятельности» на 2011–2012 гг.

Объём финансирования программы: 11 млн. 660 тыс.358 рублей.

В рамках программы реализуются мероприятия, направленные на:

• обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к объектам социальной инфраструктуры;

• обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации;

• организацию обучения и воспитания детей с инвалидностью;

• развитие физической культуры и спорта среди инвалидов;

• социокультурную реабилитацию инвалидов;

• поддержку организаций, учреждений и общественных объединений, занимающихся лечением, реабилитацией и обучением инвалидов.

III. Ресурсный центр по работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления деятельности центра:

• Создание материальной и информационной базы для непрерывного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

• Проведение социально-психологической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья; профессиональная ориентация детей с инвалидностью.

• Аккумуляция передового опыта и эффективных технологий в области инклюзивного образования (как отечественного, так и зарубежного).

• Организация работы по формированию толерантного самосознания всех участников образовательного процесса.

• Повышение квалификации и профессиональной компетентности педагогов образовательных учреждений по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Выводы

Представленный в данном разделе актуальный региональный опыт поддержки и развития инклюзивных образовательных процессов позволяет сделать следующие выводы:

• Образовательная инклюзия в дошкольном и школьном образовании на региональном уровне и в отдельных муниципальных образованиях развивается большей частью как трансформационный компонент внутри процессов интеграции.

• На уровне отдельных образовательных учреждений следует принимать меры по повышению мотивации школьного коллектива, организации сетевого взаимодействия, развитию взаимодействия с общественными организациями. Эти действия могут помочь в обеспечении основных «стартовых» задач развития инклюзивного образования при соблюдении прав ребенка и его родителей на свободный выбор места обучения, что позволит в будущем решить проблему социальной исключенности ребенка с особыми образовательными потребностями.

• Наличие образовательной политики обучения детей с особенностями развития и поддержка ее в рамках целевых программ на уровне субъекта федерации и муниципалитетов обеспечивает доступность образования детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, в общеобразовательных школах по месту жительства и поэтапно формирует систему инклюзивного образования.

• Необходимо координирование деятельности всех учреждений, реализующих образовательные программы различных уровней и направленностей в отношении детей с особенностями развития.

• Наличие необходимого нормативно-правового, программно-методического обеспечения инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяет детям данной категории успешно обучаться в школе по месту жительства.