Билет 6 Вклад Бехтерева и Выготского в развитие психологии

Билет №6 Вклад Бехтерева и Выготского в развитие психологии

БЕХТЕРЕВ Владимир Михайло­вич (1857-1927) 

Русский фи­зиолог, невропатолог, психиатр, пси­холог. Основал первую в России экспериментально-психологическую лабораторию (1885), а затем Пси­хоневрологический институт (1908)

Уделяя значительное внимание психологии, он выдвинул план ее превращения в объективную естественную науку. В начале 20 в. появились его первые книги, в которых излагались основные принципы объективной психологии, позже названной им рефлексологией.

В 1907 г. Бехтерев организовал Психоневрологический институт, на базе которого была создана сеть научно – клинических и научно – исследовательский институт, в том числе и первый в России Педологический институт. Это позволило Бехтереву связать теоретические и практические исследования. 

Бехтерев считал проблему личности одной из важнейших в психологии. Был одним из немногих в тот период, кто трактовал личность, как интегративное целое.

Большое значение имели и исследование структуры личности, в котором выделял пассивную и активную, сознательную и бессознательную части, их роли в различных видах деятельности и их взаимосвязи.

Бехтерев фактически ввел в психологию понятия индивид, индивидуальность и личность, считая, что индивид - это биологическая основа, над которой надстраивается социальная сфера личности.

 Основной интерес концентрировался вокруг таких образований, которые в психологии называются малой группой. Известны его эксперименты по сравнительному анализу индивидуальных и групповых способов решения.

Бехтерев выделял три основные причины возникновения коллектива:

-социальный инстинкт, который существует у человека и заставляет его входить в сообщества;

- невозможность решения большого числа задач в режиме индивидуальной деятельности;

-механизмы социального отбора и социальной поддержки регулируют индивидуальное поведение с позиций интереса коллектива.

Лев Семёновича Выгодский

Выготский внес большой вклад в развитие истории психологии, патопсихологии, нейропсихологии дефектологии (в частности, разработал качественно новую теорию развития аномального ребенка), психологии эмоции.

Внес неоценимый вклад в решение таких проблем как:

• формирование основ специальной психологии,

• выделение общих закономерностей психического развития при различных дефектах,

• диагностика недостатков развития.

Создал большой исследовательско-методический психологический инструментарий. Разработал экспериментально-генетический метод исследования в психологии и множество конкретных методик.

Он разделил «дефекты» на первичные и вторичные. Первичные дефекты — это органические нарушения, поражения какой-то структуры головного мозга или центральной нервной системы, не поддающиеся коррекции психолого-педагогическими средствами.

Вторичные же дефекты возникают на основе первичных и выражаются в нарушениях развития, которые могут быть исправлены или скомпенсированы. Тем самым Выготский  определил область компетенции педагогов, психологов и дефектологов.

На последнем этапе своей научной деятельности он занялся проблемами мышления и речи и написал научную работу мышление и речь.

Выготский сначала высказал предположение, которое вскоре сам же и подтвердил, что от формирования и развития речи зависит уровень развития мышления. Он выявил взаимообусловленность двух этих процессов.

Внес большой вклад в развитие истории психологии, патопсихологии, нейропсихологии дефектологии (в частности, разработал качественно новую теорию развития аномального ребенка), психологии эмоции

Продуктивность Л.С. Выготского была исключительна, велика: за неполных 10 лет деятельности в качестве профессионального психолога он написал около 180 работ. Из них издано 135, ещё 45 произведений ждут публикации. Многие издания Л.С. Выготского стали библиографической редкостью.