Методическая разработка

семинарского занятия

для студентов 1 курса I международного факультета

специальностей «Лечебное дело» и «Стоматология»

по дисциплине «Основы психологии. Основы педагогики»

1.Тема:Психодиагностика и усовершенствование эмоционально-волевых качеств личности. Психодиагностика индивидуально-типологических особенностей личности.

(1 час 20 минут).

2.Место: учебный кабинет.

3.Цель:

а) восстановить и закрепить в памяти студентов знание основных теоретических положений об эмоциях, волевом акте;

б) научить студентов определить и дифференцировать основные виды и свойства эмоций;

в) привить студентам навыки распознавания особенностей познавательной деятельности в ходе беседы с человеком и наблюдение за его поведением (третий уровень усвоения знаний);

г) научить студентов определятьи дифференцировать основныетипы темпераментов.

4. Базовый уровень знаний и умений:

№	Дисциплина	Знать	Уметь
1	Нормальная физиология	Физиология ВНД
2	Биохимия	Биохимию РНК
3	Биология	Филоонтогенез психического развития

5. План проведения практического занятия

№	Элементы практического занятия	Время (мин.)
1	Проверка присутствующих	5
2	Вводный контроль и его анализ	15
3	Опрос студентов и разбор программных вопросов	25
4	Дополнительные вопросы, ответы на них	10
5	Анализ результатов исследования	5
6	Исходящий контроль знаний и его оценка	10
7	Итоги и итоговая оценка знаний и умений студентов.	10

6.Перечень теоретических вопросов:

1. Общая характеристика эмоционально-волевой сферы. Понятие об эмоциях и чувстве.

2. Выражение эмоций и чувств. Формы переживания эмоций и чувств.

3. Стресс. Стресс физиологический и психологический.

4. Виды эмоций. Виды чувств. Высшие чувства.

5. Основные параметры эмоционального процесса.

6. Эмоции здоровья человека. Роль эмоциональных состояний в регуляции поведения и деятельности человека.

7. Понятие о воле. Психологические теории воли.

8. Простая и сложная волевая. Структура и механизмы сложного волевого действия.

9. Понятие о волевом усилии и силе воли. Безволье и его причины.

10. Основные волевые качества личности, их формирование. Волевые качества врача и их значение в профессиональной деятельности.

11. Понятие о темпераменте, его роли в психическом развитии человека и в деятельности врача.

12. Основные свойства темперамента. Физиологические основы темперамента.

13. Теории темперамента.

14. Типы темпераментов, их психологическая характеристика и диагностика.

15. Понятие о характере, его связи с темпераментом. Физиологические основы характера.

16. Структура характера. Классификация черт характера.

17. Типичное и индивидуальное в характере. Акцентуации характера.

18. Формирование характера. Характер и индивидуальность человека. Характер и профессиональная деятельность врача.

19. Понятие о способностях. Способности в профессиональной деятельности врача.

20. Задатки как естественные предпосылки развития способностей.

21. Виды способностей, их характеристика.

22. Уровни развития способностей.

Эмоции – это отражение в сознании какой-либо актуальной потребности и возможности её удовлетворения, определяемой на основе генетического индивидуального опыта.

Все содержания эмоциональной сферы человека, какими бы разными они не были, неотделимы от личности. Они, прежде всего, связаны с потребностями, мотивами и отражают состояние, процесс и результат их удовлетворения. По отношению к личности все эмоциональные проявления возникают в трёх их основных видах:

А) как острые эмоциональные реакции на внезапные обстоятельства – гнев, радость, тоска, страх и т.д.

Б) как эмоциональные состояния с изменениями нервно - психического тонуса – состояния эйфории, депрессии, страха, тревоги, гнева, тоски и др.

В) как выраженная избирательность эмоциональных отношений, положительных или отрицательных к тому или иному объекту – чувства любви, привязанности, вражды, ненависти, неприязни.

Эмоции субъективны, и единственный способ ознакомиться с ними – это спросить у человека, что он переживает. Однако существуют и внешние выражения эмоций в виде: мимики, пантомимики, вокальной мимики (изменение тона голоса), вегетативных реакций, а также биохимических сдвигов в организме.

Основные свойства эмоций:

1. Субъективный характер эмоций. Выражается тем, что одно и то же событие может вызвать у разных людей самые различные, а порой и противоположные эмоции. С другой стороны, даже сходные переживания у разных людей всегда чем- то различаются.

2. Полярность эмоций. Все эмоции обладают положительным и отрицательным знаком: удовольствие-неудовольствие, веселье-грусть и т. д.

3. Фазность эмоций. Колебания интенсивности по типу напряжения-разрядки, возбуждения – успокоения.

Функции эмоций:

1. Регуляция гомеостаза и вегетативных функций. Филогенетически наиболее древней является гомеостатическая функция эмоций, которая связана с необходимостью поддержания постоянства внутренней среды организма.

2. Эмоциональная регуляция поведения. Совершается как через эмоциональное отражение и оценку текущих событий, так и через актуализацию прошлого индивидуального опыта. Эмоции позволяют определить полезность или вредность воздействующих факторов прежде, чем будет определено само вредное воздействие.

3. Коммуникативная функция эмоций.

Классификация эмоций:

1. По знаку: положительные и отрицательные

2. По характеру: высшие и низшие

3. По влиянию на жизнедеятельность: стенические, обладающие мобилизирующим действием на организм (радость, чувство оптимизма) и астенические, понижающие активность (апатия, печаль, отчаяние).

4. По механизму: реактивные, вызванные раздражителем извне, и витальные, вызванные психическими и соматическими заболеваниями.

5. По интенсивности и стойкости (формы переживания эмоций и чувств):

А) настроение – общее и относительно слабо выраженное эмоциональное состояние, но окрашивающее в течение длительного времени всё поведение человека. Настроение может сохраняться неделями, месяцами. Вызываются настроения различными событиями, обстоятельствами, а так же физическим самочувствием.

Б) аффект

- физиологический – бурная, но адекватная степени и характеру раздражителя эмоциональная реакция, протекающая на фоне ясного сознания с сохранением воспоминаний об этом отрезке времени.

- патологический – бурная и неадекватная степени и характеру раздражителя эмоциональная реакция, протекающая на фоне суженного сознания, с потерей самоконтроля над своими действиями, агрессией и последующим забвением всего пережитого в этом состоянии.

В) Страсть – сильное и стойкое чувство, доминирующее над другими побуждениями человека.

Г) Фрустрация – стойкое эмоциональное состояние, которое возникает вследствие непреодолимого препятствия на пути удовлетворения потребностей.

Д) Стресс – неспецифическая биологическая реакция организма в ответ на любое предъявленное требование (Селье Г., 1960)

Хронический неспецифичный стресс.

Автор этого понятия известный физиолог Ганс Селье (1907 - 1982), использовал его для обозначения универсального физиологического ответа живых существ на очень сильные нагрузки. Он показал, что вне зависимости от характера фактора, который вызывает стресс (физическая перезагрузка, осознание угрозы жизни), в организме человека и животных включаются одни и те же процессы, которые направлены на защиту (выброс гормонов надпочечными железами, повышение уровня глюкозы в крови, артериальная гипертензия и др.)

Г. Селье выделял три фазы такого реагирования организма:

1. реакциютревоги, которая отбивает процесс мобилизации резервов;

2. фазу сопротивления, когда удается успешно преодолевать трудности, на этой фазе организм делается более стойким к разнообразным вредным действиям (интоксикациям, кровопотери, лишению пищи, боли, инфекциям, охлаждению и пр.), чем в обычном состоянии;

3. фазу истощения,когда вследствие чрезмерного продолжительного или интенсивного напряжения, истощаются приспособительные возможности организма, снижается его стойкость к заболеваниям и появляются различные признаки физического неблагополучия: снижение аппетита, нарушение сна, испражнения, потеря веса, расстройство сердечно - сосудистой системы и желудочно - кишечного тракта и др.

Стресс не является синонимом дистресса, т.е. горя, несчастья, недомогания, нужды, истощения.

Стресс – это давление, напряжение, а не просто нервная перегрузка или сильное эмоциональное возбуждение. В жизни стрессор может быть и приятным, поэтому для возникновения стресса. Стрессору неважно каковым будет результат его влияния на организм - приятный или неприятный. Воздержанная стрессовая активация является положительной силой, которая не только тренирует адаптационные возможности организма, но и обогащает человека осознанием своих реальных возможностей (“эустресс”– положительный, конструктивный стресс). Толькодистрессвсегда неприятный. В жизни, всегда, когда люди говорят о стрессе, подразумевается сильный стресс - дистресс, когда человек переживает горе. При длительном существовании стрессового состояния возможно развитие функциональных и соматических заболеваний.

Тревога— отрицательно окрашеннаяэмоция, выражающая ощущение неопределённости, ожидание негативных событий, трудноопределимые предчувствия.

Тревога - это сигнал об опасности, которая сопровождается определенным уровнем напряжения. Тревога вызывает и активизирует защитные механизмы (механизмы защиты), что связанны с увеличением инстинктивного напряжения.

Эмоциональные состояния

1. Эмоциональная или психическая напряженность - является сложным психическим состоянием, возникающим при предъявлении субъекту тех или иных задач, необходимости разрешить сложную ситуацию.

Различают: а) аффективную напряженность, полностью соответствующую эмоциональному переживанию и б) интеллектуальную напряженность, возникающую при необходимости решать сложные интеллектуальные задачи - экзамены, караульная служба и т.д.

Во врачебной деятельности состояние психической напряженности возникает у врача при решении сложной диагностической задачи, перед проведением ответственной хирургической операции; у больного - ожидание операции, ожидание результата решающего лабораторного анализа и т.д.

2. Эмоциональная устойчивость - сложное психическое состояние, отражающее эмоциональные, интеллектуальные и волевые особенности личности, возникающие при действии на человека тех факторов, которые вызывают эмоциональную напряженность.

Проявляется эмоциональная устойчивость сначала в тех же сдвигах, характерных для эмоции вообще, однако при повторности ситуаций развивается своего рода эмоциональная адаптация, которая позволяет субъекту успешно решить задание.

Врач должен уметь управлять своим поведением. Он может быть раздражен, утомлен, но с больным должен быть приветлив и владеть своими эмоциями.

ВОЛЯ – это психическая функция, с помощью которой человек достигает поставленной цели, несмотря на препятствия (объективные и субъективные).

Воля - это сознательная, целенаправленная психическая активность, связанная с преодолением препятствий, регулирующая деятельностью человека и управляющая его поведением.

Воля возникла и развивалась благодаря трудовой деятельности человека, в процессе воздействия на окружающую среду. Неудовлетворенная элементарная потребность первобытного человека вызывала стремление к ее удовлетворению. Подобное простейшее психическое явление – это влечение, которое можно рассматривать как начало формирования воли.

В основе влечения лежит – инстинктивная деятельность, которая носит биологический характер, что так же присуще и современному человеку.

Сложное волевое действие включает ряд компонентов:

• побуждающие мотивы, отражающие определенную цель;

• интеллектуальный компонент - борьба мотивов - принятие решения;

• волевое усилие для реализации принятого решения.

Само выполнение намеченного плана сопровождается волевым усилием, т.е. побуждением себя к преодолению тех трудностей, которые могут встретиться при выполнении плана. Различают трудности: а) объективные, куда относятся препятствия внешнего порядка, средовые и т.п. и б) субъективные, связанные с колебаниями, некоторой нерешительностью. По преодолению препятствий волевой процесс завершается в форме того или иного достижения поставленной цели.

Для того чтобы побуждение обратилось в действие, человек должен обладать некоторыми определенными качествами. Прежде всего, требуется решительность, т.е. способность сделать окончательный выбор, без колебаний остановиться на чем-нибудь вполне конкретном.

Наряду с решительностью, весьма существенным качеством является настойчивость.

Настойчивость предполагает, что человек способен к длительному и неослабному напряжению энергии; трудности достижения намеченной цели его не отпугивают, он неуклонно движется к намеченной цели.

Одним из проявлений волевых качеств является дисциплинированность и целенаправленность.

Дисциплинированность - волевое качество, благодаря которому человек действует в соответствии с законами, правилами и нормами.

Целеустремленность -- это свойство при котором человек, имеющий ясную и определенную цель, стремится к ее достижению.

Немаловажное качество - это инициатива. Среди других качеств следует отметить самостоятельность в решениях и поступках, выдержку, самообладание в моменты неожиданных осложнений, непредвиденных препятствий и определенную долю самокритичности.

Волевые процессы характеризуются силой, т.е. способностью преодолевать препятствия на пути к достижению цели.

Этапы волевого процесса:

1. Побуждение – это стремление к достижению цели;

2. Цель и стремление достичь ее;

3. Осознание возможностей для достижения цели;

4. Появление мотивов (побуждение деятельности человека для удовлетворения потребностей);

5. Борьба мотивов и выбор одного из них путем взвешивания всех «за» и « против»;

6. Принятие одной из возможностей в качестве решения;

7. Осуществление этого решения.

Врач должен учитывать состояние волевой сферы больного. Нарушения в мотивационной сфере интересов нередко приводят к тому, что мысли о болезни подавляют у человека все другие мысли, меняют мотивы поведения. Развитие воли, способности к волевой деятельности может сыграть большую положительную роль в восстановлении и компенсации различных болезненных нарушений.

Темперамент.

Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения. Лишь условно темперамент можно отнести к компонентам личности, ибо его особенности, как правило, обусловлены биологически и являются врожденными. Темперамент теснейшим образом связан с характером, и у взрослого человека их трудно разделить.

Теории темперамента:

А) гуморальная (Гиппократ, Гален, Лесгафт) – темперамент человека определяет преобладание одной из жидкостей организме (кровь, слизь, желчь, черная желчь). В настоящее время эта теория интересна лишь с исторической точки зрения.

Б) морфологическая или конституциональная (Кречмер) - зависимость психического склада человека от строения (конституции) тела. Э. Кречмер предложил классификацию типов конституции (пикнический, астенический, атлетический, дисплатический) и считал, что каждому из них соответствует свой темперамент.

В) естественнонаучная (Павлов) - физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, определяемый соотношением основных свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, протекающих в нервной системе. Тип нервной системы определяется генотипом, то есть наследственным типом.

Павлов выделил 4 чётко очерченных типа нервной системы, то есть определённых комплексов основных свойств нервных процессов:

• Слабый тип характеризуется слабостью как возбудительного, так и тормозного процессов — соответствует гиппократовскому меланхолику.

• Сильный неуравновешенный тип характеризуется сильным раздражительным процессом и относительно слабым процессом торможения — соответствует холерику, «безудержному» типу.

• Сильный уравновешенный подвижный тип — соответствует сангвинику, «живому» типу.

• Сильный уравновешенный, но с инертными нервными процессами — соответствует флегматику, «спокойному» типу.

Темперамент можно подразделить на четыре наиболее обобщенных типа: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический.

1. Холерик – сильный тип темперамента, проявляющийся в общей подвижности и способности отдаваться делу с исключительной страстностью, в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенностью.

2. Сангвиник – сильный тип темперамента, характеризующийся подвижностью, высокой психической активностью, разнообразием мимики, отзывчивостью и общительностью, уравновешенностью.

3. Флегматик – сильный тип темперамента, связанный медлительностью, инертностью, устойчивостью в стремлениях и настроении, слабым внешним выражением эмоций, низким уровнем психической активности.

4. Меланхолик – слабый тип темперамента, которому свойственны замедленность движений, сдержанность моторики и речи, низкий уровень психической активности, легкая ранимость, склонность глубоко переживать даже незначительные события, преобладание отрицательных эмоций, сенситивность.