Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения

Российской Федерации

Кафедра _____микробиологии и вирусологии_____________

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол № 8 от «29» 04 2013г Заведующий кафедрой _Шаркова В.А.____

Методические рекомендации для преподавателей

к практическим занятиям

Модуль Общая микробиология____________________________________________

^{(наименование модуля)}

учебной дисциплины (модуля) микробиология, вирусология __________________

^{(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)}

для специальности 060101- Лечебное дело_____________________________________

(шифр-наименование специальности)

курс ______2______семестр ____4______

Составитель: ___Шаркова В.А., д.м.н.,___ профессор, заведующая кафедрой_______ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) Рецензент:_Зайцева Е.А., д.м.н.,_________ профессор кафедры____________________ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Владивосток - 2013г.

1. Тема занятия. Экологическая микробиология. Генетика и изменчивость микроорганизмов. Формы изменчивости, генная инженерия, практическое использование.

2. изучения темы. Предполагает, с одной стороны, знакомство с микробами - обитателями организма человека (нормальная микрофлора) иокружающей среды (экология), оказывающими взаимное влияние друг на друга. С другой стороны, необходимость познания наследственной основы микробов связанас формированием различных вариантов изменчивости и роли последней для медицинской науки.

Важное фундаментальное и прикладное значение имеет изучение управляемости наследственной основой микроорганизмов и вопросы генной инженерии.

3. Цели занятия.

   1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности (компетенции, которые формируются на данном занятии- ОК1, ПК11, ПК31, ПК32).

   2. Конкретные цели и задачи.Знакомство с экологической микробиологией, особенностями наследственности и видами изменчивости микробов, их теоретическим и практическим значением, использованием в современной медицинской науке и практике.

При этом задачами дисциплины являются:

- приобретение студентами знаний по микробиоценозам организма человека, по формам изменчивости микробов, обеспечивающих их выживание при неблагоприятных условиях, ускользание от действия химических веществ, приобретение патогенности.

- обучение студентов навыкам практического применения знаний по изменчивости бактерий,

- на основе изучения учебного материала инициировать самообразовательную деятельность студентов: формировать умение сопоставлять факты, делать выводы, развивать личностные качества, научить стремиться использовать современные достижения науки.

В результате изучения темы студенты должны:

Iуровень -«иметь представление» об экологической микробиологии, особенностях наследственности, дать качественное описание видов изменчивости микробов, уметь объяснить их теоретическое и практическое значение

II уровень - «Знать»- обучающийся должен знать вопросыэкологической микробиологии, о составляющих микробиоценозы человека, о наследственности и формах изменчивости микробов, практическом применении в практике врача этих знаний, практическом применении методов генетики в народном хозяйстве, биологии, медицине.

IIIуровень -«Уметь»- определить целесообразность и возможность использования генетических методов исследования в медицине, уметь использовать знания о многовариантных формах изменчивости бактерий в лечебно-профилактической деятельности (при назначении химических препаратов), оценить результаты анализа.

IVуровень -«Владеть»-принципами лечебно – профилактического использования генетических методов исследования, интерпретацией их результатов.

4. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия				5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия				%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
Заключительная часть занятия				5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения практического занятия (курация, выполнение лабораторной работы и т.д.).

1. Проверить материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2.Сформулировать цель занятия.

3.Контроль исходного уровня знаний.

4.Обсудить фенотипические формы изменчивости.

5. Проверить самостоятельное составление схем и форм мутаций. Обосновать промежуточное положение данной формы между фенотипическими и генотипическими формами изменчивости.

6.Разобрать схему получения половых генетических рекомбинант (дизентерийные бактерииF^- - реципиент с главными селективными признаками:Lac^-,Str(r); кишечные палочкиF⁺-донор с главными селективными признакамиLac⁺,Str(s).

-обосновать, на основании выше перечисленного, результат исследования.

6. Оценить механизм генетических рекомбинаций (трансформация, генетическая половая рекомбинация (межвидовая), трансдукция с лизогенной конверсией).

7. Провести эксперимент по восстановлению (реверсии) фильтрующихся форм бактерий.

- оценить явление реверсии,

- обеспечить обеззараживание инфекционного материала.

8. Разобрать механизм полимеразной цепной реакции (ПЦР).

6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

1. Вводный тестовый контроль с эталонами ответов

1. Материальной основой наследственности большинства микроорганизмов является:

а) ДНК

б) РНК

+в) обе НК

г) иное

2. В основной генетический аппарат микроорганизмов не входит

а)ДНК б) РНК

в) плазмиды

+г)лизосомы

3. Изменчивость микробов используется:

а) в диагностике

б) в оценке чувствительности к антибиотикам

в) в создании вакцин

+ г) во всем перечисленном

4. Способность бактерий к конъюгации связана с наличием на их поверхности:

а) жгутиков

б) фимбрий

+ в) пилей

г) ворсинок

5. Плазмиды – это:

+а) внехромосомные генетические структуры бактерий

б) разновидность включений в цитоплазму

в)аналог плазматического ретикулума

г) все перечисленное

6.Изменение фенотипа бактерий под влиянием условий окружающей среды – пример _____ изменчивости:

+а) модификационной

б) неопределенной

в) комбинативной

г) мутационной

7.ДНК-содержащая зона клетки прокариот, не ограниченная мембранами, называется:

а) нуклеокапсидом

б) транспозоном

+в) нуклеоидом

г) нуклеосомой

8. Обмен генетической информацией у бактерий через соединяющий их мостик называется:

а) трансдукцией

+б) конъюгацией

в) трансформацией

г) модификацией

9. Бактерии в S - форме образуют на плотных питательных средах колонии:

+а) круглые, гладкие, с ровными краями

б) шероховатые, с неровными краями;

в) зернистые

г) бугристые

10. Бактерии R-форме образуют на плотных питательных средах колонии:

а) круглые, гладкие, с ровными краями

+б) шероховатые, с неровными краями;

в) все выше перечисленное

г) ни одно из указанного