7.2. Перечень контрольных вопросов:

№	Вопросы для самоподготовки	Целевые установки ответа на вопрос
1	. Этиология возбудителей	- класс, порядок, семейство, род, вид - генетическая взаимосвязь отдельных представителей - морфотинкториальные, культуральные свойства возбудителей - антигенные варианты - патогенность, факторы патогенности - резистентность, адаптация, характер изменчивости
2	Эпидемиология заболевания: источник, механизм передачи, восприимчивый организм.	- раскрыть источник заболевания - объяснить механизмы передачи - указать, имеются ли сезонные, возрастные особенности развития заболеваний
3	Патогенетические аспекты кокковых инфекций:	- особенности кокковых инфекции - полиорганность - естественная резистентность человека к кокковым инфекциям - входные ворота инфекции - клинические формы
4	Принципы лабораторной диагностики	- правила сбора, транспортировки материала для исследования - оформление направления в бактериологическую лабораторию - схема выделения чистой культуры возбудителей стафило-, стрептококковой инфекции - общность и различия схем выделения
5	Принципы терапии	- основные препараты и их применение - возможные осложнения
6	Основы профилактики	- общие мероприятия - специфическая профилактика

7.3. Задания для сдс во внеучебное время.

1. Подготовить реферативные сообщения и презентации по теме занятия с использованием литературных источников (статьи мед. журналов, интернет-источники).

2. Составить ситуационные задачи по теме занятия, с приведением эталона ответа. Задачи принимаются в печатной форме и на электронном носителе. Их содержание и оформление осуществляется согласно общим критериям ситуационных задач по предмету микробиология, вирусология и иммунология.

7.4. Задания для самоконтроля:

Тестовый контроль исходного уровня знаний:

1. Представители рода Staphilococcus не являются а) грам-отрицательными г) аэробами

6) неподвижными д) кокками в) палочками

2. В какой цвет окрашиваются грамположительные микроорганизмы по Граму:

а) красный б) синий в) жёлтый

3. Чем являются для бактерий споры:

а) органами размножения б) органеллами защиты в) органом дыхания

4. Чем следует фиксировать мазок из крови, препарат отпечаток?

а) жаром б) химическим фиксатором

5. Патогенность — это

а) болезнетворность б) вирулентность

6. Укажите, что используют для создания активного антитоксического иммунитета против стафилококка:

а) убитую вакцину 6) антитоксическую сыворотку в) анатоксин г) токсин

7. . При пневмонии исследованию подлежит:

а) мазок из зева б) мокрота в) слизь носоглотки г) слюна

8. . Что определяет резистентность микроорганизмов к лекарственным препаратам?

а) наличие плазмид лекарственной устойчивости

б) уменьшение числа, либо отсутствие рецепторов на поверхности клетки длявзаимодействия препарата с микробом

в) применение антимикробных препаратов с селекцией устойчивых штаммов, удалением чувствительных

г) спонтанные мутации генома бактерии и/или хозяина

д) возможны все механизмы

9. . Наибольшую валентность имеет:

а) IgА б)IgМ в)IgЕ г)IgGд)IgD

10. Дать определение морфологии микробов:

а) форма особей в) взаимное расположение особей

б) величина особей г) все выше перечисленное

Тестовый контроль итогового уровня знаний:

1. Укажите элективные питательные среды для культивирования стафилококков:

А) МПА

Б) Желточно-солевой агар (ЖСА)

В) Среда Мюллера-Хинтона

Г) Сывороточный агар

2. Образование лецитиназы регистрируется при посеве стафилококков на:

А) кровяной агар

Б) ЖСА

В) Среды Гисса

3. Стрептококк пневмонии при попадании в организм образует:

А) споры

Б) капсулы

4. С какой целью применяется набор типовых бактериофагов при стафилококковой инфекции:

А) идентификации микробного вида

Б) лечения

В) установления источника инфекции

5. . Основной механизм действия β-лактамных антибиотиков сводится:

а) к подавлению синтеза пептидогликана клеточных стенок

б) к нарушению синтеза белка

6. Стафилококки могут вызывать

а) только заболевания носоглотки

б) только нагноения ран

в) гнойно-воспалительные поражения любых органов и тканей

г) только септические процессы

7. Источником внутрибольничной инфекции может служить

а) больные, находящиеся в отделении

б) персонал

в) окружающая среда и инструментарий

г) все перечисленное

8. . Пузырчатку новорожденных могут вызывать штаммы золотистого стафилококка, продуцирующие

а) энтеротоксины

б) гемотоксины

в) эксфолиативный токсин

9. Какой пигмент образует S.aureus:

a). белый

б) золотистый

в) лимонно-желтый

г) розовый

10.Для оценки активности ревматического процесса определяют:

А) титр антиО-стрептолизина

Б) титр антигиалуронидазы

В) плазмокоагулазу

Ситуационные задачи:

1. При обследовании студентов перед летней врачебной практикой у одного из них обнаружен золотистый стафилококк на слизистой носа. Объясните, почему у клинически здорового человека выявлен патогенный микроорганизм, как поступить в данном случае – может ли быть допущен к практике в акушерском стационаре данный студент?

2. Педиатра пригласили к пациенту, при осмотре у него обнаружен так называемый «малиновый язык «, высокая температура, мелкоточечная сыпь по всему телу, усиливающаяся в естественных складках. Какое заболевание можно подозревать? Какими методами лабораторной диагностики можно подтвердить диагноз?

3. У женщины, страдающей сахарным диабетом, на нижних конечностях обнаружены четко ограниченные ярко-красные пятна. О каком заболевании может идти речь? Какими методами лабораторной диагностики можно подтвердить предполагаемый диагноз?

Методика практического занятия.

7.1.Вводная часть.

Формулировка темы, актуальность, мотивация изучения тематики, цель и задачи, вводный контроль исходного уровня знаний студентов (тесты по исходному уровню знаний).

7.2.Основная часть: этапы разбора:

– провести контроль знаний студентов по основным вопросам темы занятий (с приведением ситуационных примеров), путем организации дискуссии между учащимися с участием и под контролем преподавателя

– разбор слайдов по теме занятия, проверка и разбор СДИ во внеучебное время

– итоговый контроль конечного уровня знаний студентов (решение ситуационных задач по теме; в решение ситуационных задач должны быть четкие ответы на поставленные в задачи вопросы, с учетом данных приведенных в задаче: жалоб, клинических проявлений, анамнеза, данных объективного осмотра, лабораторных и инструментальных методов обследования; тесты итогового уровня знаний).

Предусматривается и самостоятельное решение ситуационных задач, при этом их разбор осуществляется в письменной и/или устной форме (в виде дискуссии, двустороннего диалога с преподавателем и др.).

Решение ситуационных задач осуществляется согласно алгоритма (см. п.6).

7.3.Заключительная часть:

- подведение итогов занятия

- определение общих и индивидуальных заданий на СДИ во внеучебное время;

- оглашение темы и плана практического занятия следующего дня

Приложение № 1.

СХЕМА МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ