22. Какие реакции относятся к реакциям пассивного протеста:

а) непослушание, вызывающее агрессивное поведение, грубость, которая является непосредственным ответом на травмирующие обстоятельства;

б) сопровождаются вегетативной симптоматикой: учащенный пульс, покраснение кожных покровов, потливость. Могут быть эксплозивные реакции со вспышками гнева, разрушительные действия, агрессия, общее двигательное возбуждение с аффективным сужением сознания, злонамеренные поступки, причиняющие вред обидчику. У младенцев может быть аффективно респираторные судороги;

в) отказ от еды, уход из дома, совершение суицидальных попыток. Могут быть реакции отказа от речи – мутизм. Нередко можно встретить недержание мочи, кала, рвота, запоры, насильственный кашель;

г) возникают при утрате ребенком чувства безопасности, защищенности, чаще происходят при отрыве от семьи (госпитализация в больницу, приют, санаторий).

23. Что можно отнести к типу протестных реакций:

а) непослушание, вызывающее агрессивное поведение, грубость, которая является непосредственным ответом на травмирующие обстоятельства;

б) сопровождаются вегетативной симптоматикой: учащенный пульс, покраснение кожных покровов, потливость. Могут быть эксплозивные реакции со вспышками гнева, разрушительные действия, агрессия, общее двигательное возбуждение с аффективным сужением сознания, злонамеренные поступки, причиняющие вред обидчику. У младенцев может быть аффективно респираторные судороги;

в) отказ от еды, уход из дома, совершение суицидальных попыток. Могут быть реакции отказа от речи – мутизм. Нередко можно встретить недержание мочи, кала, рвота, запоры, насильственный кашель;

г) возникают при утрате ребенком чувства безопасности, защищенности, чаще происходят при отрыве от семьи (госпитализация в больницу, приют, санаторий).

24. Гиперкинетический синдром — это

а) расстройство, характеризующееся нарушением внимания, двигательной гиперактивностью и импульсивностью поведения;

б) состояние, обусловленное врожденным или раноприобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума;

в) незрелость личности с преимущественным отставанием в развитии эмоционально-волевой сферы и сохранением детских качеств личности.

25. Умственная отсталость — это

а) расстройство, характеризующееся нарушением внимания, двигательной гиперактивностью и импульсивностью поведения;

б) состояние, обусловленное врожденным или раноприобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума;

в) незрелость личности с преимущественным отставанием в развитии эмоционально-волевой сферы и сохранением детских качеств личности.

26. Психический инфантилизм — это

а) расстройство, характеризующееся нарушением внимания, двигательной гиперактивностью и импульсивностью поведения;

б) состояние, обусловленное врожденным или раноприобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума;

в) незрелость личности с преимущественным отставанием в развитии эмоционально-волевой сферы и сохранением детских качеств личности.

27. Стойкий дисгармонический склад психики, психопатические личностные свойства не имеют тенденцию к прогрессированию – это

а) психопатия;

б) патологическое формирование личности;

в) отклонение от темпа полового созревания;

г) невропатии.

28. Непосредственное воспитание патологических черт характера, копирование родителя (возбудимость, не устойчивость, истеричность) в результате отрицательной стимуляции – это

а) психопатия;

б) патологическое формирование личности;

в) отклонение от темпа полового созревания;

г) невропатии.

29. Ускорение (в среднем на 1—2 года) физического, интеллектуального и сексуального развития, в целом или парциально – это

а) психопатия;

б) патологическое формирование личности;

в) отклонение от темпа полового созревания;

г) невропатии.

30. Особый вид аномалии эмоционально-волевой сферы, обусловленный неустойчивостью регуляции вегетативных функций – это

а) психопатия;

б) патологическое формирование личности;

в) отклонение от темпа полового созревания;

г) невропатии.

31. Какой тип дизонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем – зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата называется

а) дефицитарным;

б) прогрессирующей деменцией;

в) психическим диатезом.

32. Какой тип слабоумия, обусловленного текущим органическим процессом, проявлением хронического менингита, энцефалита, опухолей и наследственных дегенеративных заболеваний, а также прогрессирующего склероза мозга называют:

а) дефицитарным;

б) прогрессирующей деменцией;

в) психическим диатезом.

33. Что является конституциональным предрасположением организма к тем или иным болезням вследствие врожденных особенностей обмена, физиологических реакций:

а) дефицитарным;

б) прогрессирующей деменцией;

в) психическим диатезом.

34. Равномерная задержка темпа и физического и психического развития, проявляющегося в первую очередь незрелостью эмоционально-волевой сферы, а затем и личности в целом говорит о

а) простом гармоническом инфантилизме;

б) дисгармоническом инфантилизме;

в) психогенном инфантилизме;

г) психический инфантилизм.

35. Сочетание признаков психической незрелости, свойственной простому инфантилизму с отдельными патологическими чертами характера, такими как аффективная возбудимость, конфликтность, лживость и хвастовство, эгоизм, капризность, повышенный интерес к социальным эксцессам говорит о

а) простом гармоническом инфантилизме;

б) дисгармоническом инфантилизме;

в) психогенном инфантилизме;

г) психический инфантилизм.

36. Инфантилизм, связанный с психоорганическим синдромом говорит о

а) простом гармоническом инфантилизме;

б) дисгармоническом инфантилизме;

в) психогенном инфантилизме;

г) психический инфантилизм.

37. Выражение аномального формирования личности в условиях неправильного воспитания говорит о

а) простом гармоническом инфантилизме;

б) дисгармоническом инфантилизме;

в) психогенном инфантилизме;

г) психический инфантилизм.

38. Дайте определение детскому аутизму Каннера:

а) высокий уровень интеллектуального функционирования и выраженные нарушения социального общения;

б) нарушение психического развития, характеризующееся аутистической формой контактов с окружающими, расстройствами речи и моторики, стереотипностью деятельности и поведения, приводящими к нарушениям социального взаимодействия;

в) возникновение после периода нормального развития, выраженная нейроморфологическая патология и сочетание психических расстройств с тяжелыми неврологическими нарушениями.

39. Дайте определение детскому аутизму Аспергера:

а) высокий уровень интеллектуального функционирования и выраженные нарушения социального общения;

б) нарушение психического развития, характеризующееся аутистической формой контактов с окружающими, расстройствами речи и моторики, стереотипностью деятельности и поведения, приводящими к нарушениям социального взаимодействия;

в) возникновение после периода нормального развития, выраженная нейроморфологическая патология и сочетание психических расстройств с тяжелыми неврологическими нарушениями.

40. Дайте определение детскому аутизму Ретта:

а) высокий уровень интеллектуального функционирования и выраженные нарушения социального общения;

б) нарушение психического развития, характеризующееся аутистической формой контактов с окружающими, расстройствами речи и моторики, стереотипностью деятельности и поведения, приводящими к нарушениям социального взаимодействия;

в) возникновение после периода нормального развития, выраженная нейроморфологическая патология и сочетание психических расстройств с тяжелыми неврологическими нарушениями.

41. Как проявляется психогенный аутизм:

а) нарушениями общения и недостаточностью коммуникативных функций, задержкой развития речи и моторных навыков;

б) не только сохраняется эмоциональная сфера, но и ее повышенная чувствительность к внешним воздействиям, раздражительность и аффективная лабильность.

42. Как проявляются парааутистические расстройства:

а) нарушениями общения и недостаточностью коммуникативных функций, задержкой развития речи и моторных навыков;

б) не только сохраняется эмоциональная сфера, но и ее повышенная чувствительность к внешним воздействиям, раздражительность и аффективная лабильность.

Ответы к тесту по дисциплине психология аномального развития:

1 – а;

2 – а;

3 – б;

4 –а;

5 –

6 – а;

7 – б;

8 – в;

9 – а;

10 – а;

11 – б;

12 – в;

13 – а;

14 – б;

15 – в;

16 – б;

17 – а;

18 – в;

19 – г;

20 – а;

21 – б;

22 – в;

23 – г;

24 – а;

25 – б;

26 – в;

27 – а;

28 –б;

29 – в;

30 – г;

31- а;

32 – б;

33 – в;

34 – а;

35 – б;

36 – г;

37 – в;

38 – б;

39 – а;

40 – в;

41 – а;

42 – б.

157