Методика преподавания русского языка в школе_под ред. Баранова М.Т_2001 -368с
.pdfДля описания звуков языка через учебник вводятся основные элементы транскрипции: знак мягкости и квадратные скобки.
В раздел «Лексика и фразеология» включены следующие поня тия: слово, лексическое значение слова, многозначные и однознач ные слова, прямое и переносное значение слова, омонимы, сино нимы, антонимы, общеупотребительные слова, диалектные слова, профессиональные слова, эмоционально и стилистически окрашен ные слова, заимствованные слова, устаревшие слова, неологизмы, фразеологизмы. Часть из этих понятий характеризует лексику русского языка с точки зрения значения слов, часть - с точки зре ния их употребления, часть - происхождения.
Через учебник дополнительно введены необходимые для прак тики понятия из области лексикографии: толковый словарь, словар ная статья, помета в словарной статье, словарь иностранных слов.
Словообразовательная система русского языка в разделе «Сло вообразование» описывается с помощью понятий, характеризую щих строение слова (морфемику) и производство слов: окончание, нулевое окончание, основа; корень, приставка, суффикс; однокоренные слова; способы образования слов - приставочный, суффик сальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход одной части речи в другую, сложное слово, соединитель ная гласная, сложносокращенное слово.
В разделе «Морфология» представлены понятия, описываю щие слово как часть речи: часть речи, форма слова, начальная форма слова; части речи самостоятельные и служебные; части ре чи - имя существительное, имя прилагательное, имя числитель ное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие, кате гория состояния, предлог, союз, частица, междометие, звукопод ражательные слова.
Для характеристики изменяемых самостоятельных частей речи отобраны понятия, описывающие их постоянные признаки (присущие слову в целом) и непостоянные признаки (т.е. формы изменения). В тему «Имя существительное» включены следующие понятия: одушевленные и неодушевленные существительные, соб ственные и нарицательные, род существительных, склонение, па деж, число, несклоняемые существительные, разносклоняемые существительные. Два понятия даны описательно: существитель ные, употребляющиеся только в единственном числе, и существи тельные, употребляющиеся только во множественном числе.
Тема «Имя прилагательное» располагает следующими понятия ми: разряды прилагательных по значению - качественные, относи тельные и притяжательные; краткие и полные прилагательные; степени сравнения прилагательных (простая и составная), па деж, число, род.
130
Сложные предложения рассматриваются с точки зрения средств связи (союзные и бессоюзные); союзные сложные предложения описываются по характеру средств связи (сложносочиненные и сложноподчиненные); сложноподчиненные - по значениям прида точной части. При описании бессоюзных предложений учитыва ются смысловые отношения между частями. Сложные предложе ния рассматриваются также с точки зрения количественного со става простых предложений, входящих в него (сложные синтакси ческие конструкции).
В раздел «Синтаксис» включены сведения о средствах передачи чужой речи (прямая речь, косвенная речь, диалог).
Лингвистические понятия как учебные единицы по своим осо бенностям объединяются в группы.
1.В школьном курсе русского языка учащиеся знакомятся не только с языковыми явлениями, но и с разделами науки о языке, изучающими их. Эти отношения выражаются в программе и в учебнике в виде понятий, называющих единицы языка, и понятий, называющих разделы науки о языке, изучающие данные единицы. В учебном процессе для установления их отличий ставятся такие вопросы: какие вы знаете единицы языка? В каких разделах науки о языке они изучаются? Или: в каком разделе науки о языке изу чается слово как часть речи? звук? часть слова? и т.д.
Понимание детьми разницы между указанными группами по нятий имеет мировоззренческий характер, предупреждает смеше ние языка со смежными явлениями.
2. Лингвистические понятия, изучаемые в школе, различаются объемом значения. Одни из них имеют широкое значение, охва тывая множество далее членимых явлений, например в фонетике - звук, гласный звук, согласный звук; в морфологии - часть речи, имя существительное, глагол и т.д.; в синтаксисе - словосочета ние, предложение и т.д. Другие понятия имеют более узкое или предельно узкое значение, описывающее далее нечленимое языко вое явление, например в фонетике - безударный гласный, мягкий согласный; в морфемике - нулевое окончание, приставка и т.д.
Членение лингвистических понятий на широкие (родовые) и уз кие (видовые) служит базой как для познания языка, так и для фор мирования логического мышления учащихся (см. об этом выше).
3. В языке имеются явления, выражаемые одним словом и соче танием слов, например простые и составные степени сравнения прилагательных и наречий, простые и составные имена числитель ные, простые и составные сказуемые, собственные имена и собствен ные наименования существительных (Урал, Великая Отечественная война), простые и составные предлоги, союзы. Изучение подобных понятий в языке покажет детям разные способы наименования.
132