V. Закрепление и осмысление изученного материала

Творческая работа

Катя. Ребята, вы пришли в школу. Это теперь ваш дом на многие-многие годы. Но первый раз воспитанные люди приходят в гости с подарками. Давайте и мы подарим школе подарки: рисунки, песни, стихи.

1. Чтение детьми стихотворений о школе, детстве (по выбору детей)

2. Исполнение песен

3. Выполнение рисунка на тему «Здравствуй, школа!»

VI. Итог урока

— С каким новым предметом вы познакомились?

— Понравилась ли вам школа? Чем?

— Понравилось ли вам общаться на русском языке?

Тема. Звук слова. Упражнение в чётком и выразительном произношении звуков [т'] и [ч'], [ш] и [ч]. Различение на слух подобных, но неодинаковых по звучанию слов (шашки — чашки, печка — Петька)

Цель: формировать у учащихся умение определять гласные и согласные звуки в словах, упражнять в чётком произношении звуков [т'] и [ч], [ш], различать на слух подобные слова, развивать наблюдательность, умение сравнивать.

Оборудование: предметные рисунки с изображением предметов, в названиях которых есть звук [ч]; предметные картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звук [ш]; иллюстрации к чистоговоркам.

Тип урока: комбинированный урок.

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Работа по выделению звуков в слове

Работа над чистоговорками

• Не жалела мама мыла,

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыла не любила,

Но не ныла наша Мила.

Мила — молодчина!

— Какой звук вы здесь чаще всего слышали? (Звук [м])

— Какой это звук? (Согласный)

— А почему этот звук согласный?

— А теперь послушайте ещё одну чистоговорку.

• Ирис вырастила Ира,

Ирин ирис стал красивый.

Вот идёт с киркой Борис —

Ирин ирис, берегись.

— Какой звук слышали чаще всего в этой скороговорке? ([и])

— Какой это звук? (Гласный)

— А почему он гласный?

— А какие вы ещё знаете гласные звуки? Какие знаете согласные?

2. Игра «поймай звук»

Учитель читает слова, а учащиеся должны определить, есть ли в слове указанный звук. Если есть, то хлопают в ладоши.

[а]

Мама, сад, лист, парта, пчела, акула, дорога, аист, ветер, аптека, день

[у]

Село, утро, собака, улитка, плуг, улица, весло, ухо, узор, ель, хлеб, суша, усы

[в]

Весна, ров, шов, овечка, заря, осина, волосы, овчарка, волк, соловей, снег

[к]

Корова, кукла, скакалка, болт, туча, солнышко, почка, часы, кочка, пчёлки

III. Сообщение темы урока

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим работу по определению в словах гласных и согласных звуков, выучим чистоговорки, будем играть в игры.

IV. Работа по теме урока

1. Игра «найди нужное слово»

Комментарий: на доске — предметные рисунки, учащиеся выбирают только те, в названиях которых есть звук [ч].

Слова: чайник, чайка, кочан, пчёлы, мальчик, меч, мяч.

— Где вы слышите звук [ч] — в начале, в конце или в середине слова?

2. Работа по произношению звуков [т’] и [ч’]

Учитель читает слова мяч, бич, печь.

— Какой звук вы слышите в конце слова?

— А как теперь изменились слова: (мяч) — мять, (бич) — бить, (печь) — петь? (Изменился последний звук, а вместе с ним — значение слова.)

— Какой звук вы слышите в начале слова чубик, чёсанный? ([ч])

— А как теперь изменились слова: (чубик) — тюбик, (чёсанный) — (тёсанный)?

— Какой теперь первый звук? Как изменились слова?

3. Артикуляционные упражнения. Чистоговорки

• Ач-ач-ач — у меня калач.

Оч-оч-оч — наступила ночь.

Уч-уч-уч — это луч.

Ич-ич-ич — на тебе кулич.

• Ча-ча-ча — вот так удача.

Чу-чу-чу — кулича хочу.

Чи-чи-чи — пеки куличи.

4. Выделение слов со звуком [ш]

• Наша Маша маленькая,

На ней шубка аленькая.

• Мы давали Даше кашу,

Даша, Даша, кушай кашу.

5. Игра «поймай звук» [ш]

Комментарий: учитель читает слова, учащиеся хлопают в ладоши, если в них присутствует звук [ш]. Чтение сопровождается демонстрацией рисунков.

Слова: шапка, шуба, мышонок, мешок, кот, класс, малыш, шея.

6. Чистоговорка

• Шепелявые лягушки

Пели шёпотом частушки.

• Шла с базара кошка.

У кошки лукошко.

• Шапкой Мишка шишки сшиб.

7. Работа с парами слов шашки — чашки, печка — Петька

— Какой первый звук в словах?

— Схожи ли они по звучанию? Чем отличаются?

— Давайте назовём все звуки. (Определяются гласные и согласные звуки.)

V. Итог урока

— Какие звуки вы учились различать?

— Почему они так называются?

— Приведите примеры слов, начинающихся с гласного и согласного звуков.

2 класс

Тема: « Имя существительное. Урок-обобщение».

Цели урока:Образовательные: Обобщить знания учащихся об имени существительном; Закреплять умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; Закреплять умения ставить вопросы к именам существительным.Развивающие: продолжить работу по развитию речи (устной, письменной, расширение словарного запаса); развитие памяти; развитие мышления и внимания.Воспитывающие: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, активность; воспитывать умение работать в коллективе.