Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

У: - Проверьте, готовы вы к уроку?

Всё ли на месте? Всё ли в порядке?

Ручка, книжка, тетрадка?

- Садитесь.

- Все ли правильно сидят?

Время не теряем, работать начинаем.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Давайте вспомним, какую тему мы с вами проходили в течение всей прошлой недели. ( Слова, которые называют предметы.).

- Сегодня мы с вами обобщим те знания, которые получили по этой теме.

III. Проверка домашнего задания

Проверка с помощью хлопков (10 раз) Проверка домашнего задания.

(Развитие умения выделять в речи слова, обозначающие предметы)

Игра: «Какой ряд внимательнее?»

У: - Называет слова, а дети с помощью хлопков определяют слова, обозначающие предметы.

Солнце, желтый, кричат, ручка, трещит, птицы, красный, утро, бабушка, длинный, жираф, радость, льёт, щука, дерево, бумажный, цветок.

У: - Как вы отличаете имена существительные от других слов?

(Cуществительные обозначают живые и неживые предметы и отвечают на вопросы КТО? ЧТО?)

IV. Минутка чистописания.

1. Загадка.

Старый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса -

Вот и к нам пришла ...

(Весна)

Каллиграфическое письмо: ве-, весна

- Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? Подчеркните безударную гласную в слове.

V.Обобщение и систематизация знаний.

1.Составление ассоциативного куста ВЕСНА.

(Солнце, тепло, лужи, подснежник, ласточка, ручьи, праздник, цветы, вода, Масленица, Пасха, медведь, зелень…)

--Какие из этих слов отвечают на вопрос КТО? , а какие на вопрос ЧТО?

2.Работа с пословицей

Дополните пословицу подходящими по смыслу словами.

Красна весна … , а осень … .

Слова для справок: плодами, цветами, хлебами, пирогами.

Как вы понимаете эту пословицу?

3.«Найдите ошибку» в распределении слов по столбикам

Кто? Что?

огонь дерево

шарик Шарик

друг дочка

пчела ветер

- Прочитайте слова, найдите эту ошибку, исправьте её, используя простой карандаш.

(Проверка, зачитывают и объясняют:

«В столбике с вопросом «КТО?» допущены ошибки:

Слова «огонь» и «шарик» отвечают на вопрос «ЧТО?», т.к. неживые предметы», и являются неодушевленными именами существительными

В столбике с вопросом «ЧТО?» допущены ошибки:

слова «дочка» и «Шарик» отвечают на вопрос «КТО?», т.к. это живые предметы, и являются одушевленными именами существительными.

- А теперь прочитайте, как должно правильно получиться.

(Дети читают слова в столбиках).

- Что интересного вы заметили в этих столбиках?

(В обоих столбиках есть слово «шарик», только по написанию и смысловому значению они разные).

- Докажите.

(В 1 столбике говорится о воздушном шарике и пишется с строчной буквы, а 2 столбике – о щенке по кличке «Шарик» и пишется с большой буквы).

- Устно составьте предложения с этими словами

1. шарик надула красный девочка

2. Шарик радостно щенок залаял

3. с любит играть Шарик шариком

У: в) - Прочитайте.

- Когда вы прочитали предложения по порядку, что мы с вами заметили?

(Получился текст.)

- Докажите.

(Дети доказывают, используя правило по теме «Текст»).

- Молодцы!

4.Игра «Рассади пассажиров»

- Давайте, поиграем, «рассадим пассажиров» по поездам. А правила подскажут нам вопросы. Как же будем «рассаживать пассажиров»? (Для перемещения необходимо нажимать мышкой на рисунки предметов).

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос КТО? (Животных; людей; живые существа). - Что обозначают слова, отвечающие на вопрос ЧТО? (Разные предметы; неживое; неживые предметы).

- Сделаем вывод: Слова бабочка, мальчик, свинья, ёжик отвечают на вопрос КТО? и обозначают одушевлённые предметы. Это ОДУШЕВЛЁННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. Слова арбуз, светофор, расчёска, ножницы отвечают на вопрос ЧТО? и обозначают неодушевлённые предметы. Это НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

5.Работа в группах

На столе лежит карточка с заданием:

А. Образовать от этих слов однокоренные слова, которые отвечают на вопрос «КТО?»

лес - … (лесник)

час - … (часовой)

сад - … (садовник)

Б. Образовать от этих слов однокоренные слова, которые отвечают на вопрос «ЧТО?»

фонарщик - … (фонарь)

барабанщик - … (барабан)

дровосек - … (дрова)

В. Образовать от этих слов однокоренные слова, которые обозначают одушевленные имена существительные

скворечник - … (скворец)

курятник - … (курица)

голубятня - … (голубь)

6.Динамическая пауза «Солнышко лучистое»

7.«Какой предмет лишний» Игра.

Найди лишний предмет.

Перетяни название предмета к его изображению.

8..Игра «Лишнее слово».

(Существительные в единственном и множественном числе)

- В каждой группе слов найдите лишнее слово.

Чулки, носки, яблоки, сад.

Чистота, сапоги, груши, рельсы.

Медали, село, камни, острова.

Школьники, скрипки, утро, столы.

Папа, волны, ключи, перья.

Ромашки, ягоды, встреча, огни.

9.Игра «Превращения».(Один- много)

Дописав одну букву один предмет превратим в несколько.

Уж – уж. , ёж - еж. , ландыш – ландыш. .

- Мы будем превращать одного взрослого животного в несколько маленьких:

Волк – волч_та, белка- белч_ та, заяц – зайч_та.

10.Текст с измененными сущ.

Ч_сто в ч_ще я ищ_

Ягодку малинка.

Я молч_, молч_, молч_,

Всё кладу в корзинка.

11.Главные слова в предложении

VII. Итог урока.

Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Мухоморы и конфеты –

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и винты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

Ах, какие все слова восхитительные!

Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

Мухи, комары, сверчки,

Мотыльки и светлячки,

Книжки, письма и газеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

Да, давно сказать пора:

Доктора и повара,

Журналисты и поэты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

Ну, какие же слова поразительные!

Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ