- •Вопрос 4. Естественно – научные основы психологии.(динамический стереотип!)
- •Вопрос 6.
- •7.Память. Виды памяти. Развитие памяти.
- •8. Представление и воображение. Особенности и учет в познавательной
- •9. Эмоционально-волевая сфера личности. Краткая характеристика
- •10. Социально обусловленные особенности личности (направленность
- •11.Биологически обусловленные особенности личности
- •12. 1)Характеристика холерического типа темперамента. 2)Учёт в деятельности руководителя в процессе общения с подчинёнными
- •13. Характеристика сангвинического типа темперамента. Учет в
- •14. Понятие о характере. Учет особенностей характера в профессиональной
- •Вопрос 15. Способности. Виды способностей. Пути развития способностей.
- •16. Понятие о группе и коллективе. Структурные элементы группы и коллектива
- •17. Психологическая характеристика групповых отношений.
- •18. Психология общения. Вербальные и невербальные средства общения и их характеристика.
- •19. Конфликты и способы их преодоления.
- •Вопрос 20: (Психология семейного восспитания)
- •21. Предмет и задачи педагогической науки
- •22. Сущность процесса обучения.
- •Преподаватель
- •Студент
- •23. Понятие о принципах обучения. Система принципов.
- •24 Педагогические требования по реализации принципа сознательности и активности в системе профессионального обучения
- •25. Принцип наглядности в обучении. Золотое правило дидактики.
- •26. Сиситематичность и последовательность в обучении. Основные требования.
- •27.Методы обучения. Классификация и краткая характеристика.
- •2.По характеру (степени самостоятельности и творчества) деятельности обучающихся (и. Я. Лернер и м. Н. Скаткин) выделяют пять методов обучения:
- •3.По практическому применению(Барабанщиков, Давыдов):
- •28.Сущность и содержание процесса воспитания студентов
- •29. Принципы воспитания. Система принципов. Краткая характеристика.
- •30. Методы воспитания. Система методов. Краткая характеристика.
12. 1)Характеристика холерического типа темперамента. 2)Учёт в деятельности руководителя в процессе общения с подчинёнными
1)Темперамент - свойство личности, что характеризует динамику протекания психических процессов: а) возбуждение; б) торможение.
Они характеризуются силой, уравновешенностью и подвижностью.
Возбуждение - функциональная активность нервных классов и центров.
Сила нервных процессов определяется способностью нервной системы выдерживать наибольшие нагрузки без ущерба для деятельности.
Уравновешенность - определённый баланс процессов, возбуждающих торможение.
Подвижность—быстрота смены одного процесса другим.
Отсюда холерик-это сильный, неуравновешенный, подвижный тип личности.
Холерику присущи : неусидчивость, невыдержанность, вспыльчивость, нетерпеливость, резкость и прямолинейность в отношениях с людьми, присущ быстрый контакт с окружением, решительность и инициативность. Упрямый, находчивый в споре. Работает рывками, быстро усваивает навыки, быстро приспосабливается к новой обстановке, склонен к риску. Неуравновешенный и склонный к горячности, нетерпеливый к недостаткам. Обладает поразительной мимикой. Склонен быстро действовать и решать, неустанно стремится к новому, характерна цикличность в деятельности (со всей страстью отдаётся делу, увлекается, преодолевает все препятствия, потеря интереса к делу; затем цикл повторяется). Обладает резкими, порывистыми движениями, настойчив в достижении поставленной цели, склонен к резкой смене настроения.
2) На каждом этапе управленческого общения руководитель оказывает разное психологическое воздействие: отдавая распоряжения, он во многом предопределяет поведение подчинённого; получая сведения о ходе выполнения работы, он взаимодействует с ним.
Тип руководства - это выбор системы методов и приёмов, которые использует руководитель при работе с подчинёнными. От этого выбора зависит авторитет руководителя. Важно так же помнить о том, что стиль управления должен удовлетворять основным требованиям:
обоснованное распределение полномочий и ответственности между отдельными звеньями и работниками аппаратного управления;
поручения выполнения задач с учётом навыков подчинённых;
внимательное отношение к подчинённым;
сплочение коллектива;
проявление воли и настойчивости при организации управленческих решений.
Когда действия и поступки руководителя соответствуют системе социальных ожиданий, его авторитет в глазах подчинённых повышается, и он быстрее и легче оказывает действенное влияние на них, не пользуясь своим должностным преимуществом. Однако любой коллектив не состоит из абсолютных единомышленников, и в нем неизбежно возникнут противоречивые представления о допустимом и недопустимом. И тогда перед руководителем непременно встанет непростая задача — определить, на какие же силы ориентироваться в первую очередь. Волевой руководитель решит такую задачу легко и скоро. Но излишне рефлексирующий шеф всегда рискует оказаться в состоянии конфликта с самим собой, что очень скоро почувствуют подчинённые и не преминут этим воспользоваться.
Не будет большим открытием сказать, что в общении каждый хочет, чтобы его поняли, но не каждый стремится понять другого, и зачастую таким "непонятливым" оказывается именно волевой руководитель, который не очень-то озабочен тем, чтобы принять все доводы подчинённых, а просто навязывает им свою волю, подавляя их "авторитетом кресла" (авторитарный стиль руководства). В коллективе, которым командует авторитарный руководитель, по-настоящему сплочённый коллектив создать практически невозможно.
Демократический стиль управления — это совокупность приёмов управления, манера поведения руководителя, основанные на сочетании принципа единоначалия с активным вовлечением в процессы принятия решений, управления, организации и контроля подчинённых. Демократичный руководитель предпочитает оказывать влияние на людей с помощью убеждений, разумной веры в исполнительность и мастерство подчинённых.
Демократический стиль — наиболее подходящий для формирования организационных взаимоотношений, поскольку формирует доброжелательность и открытость взаимоотношений как между руководителем и подчинённым, так и между самими подчинёнными. Этот стиль в максимальной степени сочетает в себе методы убеждения и принуждения, помогает каждому работнику чётко сформулировать его личные цели, установить эффективную коммуникацию между руководителем и подчинённым.