- •Оглавление
- •План работы
- •Пояснительная записка
- •Права и обязанности классного руководителя. Документация и отчетность.
- •Диагностика воспитательных возможностей классного коллектива
- •План внеклассной работы по информатике
- •План-схема кабинета информатики
- •Расписание работы кабинета информатики
- •Анализ оснащения кабинета информатики
- •Проведение и анализ внеклассного мероприятия по информатике
- •«Северо-кавказский федеральный университет»
- •Дневник педагогической практики
- •Заключение
- •Литература
Диагностика воспитательных возможностей классного коллектива
Методика «Что важнее?»
|
Учащийся |
Качество личности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
|
Аветисян |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Артемова |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
Бреева |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бойко |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
Борздова |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
Веников |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Иванов |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
Ким |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кобзарев |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курилов |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
Мамонов |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
Минасян |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мякушко |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
Огаджанян |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скобельцин |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
Сладкова |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хачатурян |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
Чумаков |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
Ярошенко |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма выборов |
6 |
2 |
2 |
3 |
2 |
8 |
3 |
3 |
8 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
7 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
10 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
2 |
C = (1,4n – N)/6N
где n - сумма выборов, приходящаяся на пять качеств личности, получивших максимальное число выборов;
N - число учащихся, принявших участие в эксперименте.
В нашем случае N=19
Тогда (1,4*(10+8+8+7+6) – 19)/6*19≈0,31
Полученный результат показывает, что класс можно охарактеризовать как промежуточный по уровню развития ЦОЕ. Для данного коллектива наиболее ценными качествами оказались: моральная воспитанность, дисциплинированность, умение объяснять задачу, трудолюбие, целеустремленность. Следовательно, школьники связывают успех своей деятельности, прежде всего, со своим отношением к учебе.